Temáticas - Teachild

PLANEJAMENTO POR TEMÁTICA
TEMAS
OBJETIVOS GERAL
CONTEÚDO
ASPECTOS LINGUÍSTICOS
TEMA 01
QUEM SOU Estabelecer relações
pessoais no sentido de
EU
valorizar sua identidade e a
do outro observando grau
de formalidade e
informalidade, por meio de
atividades diversificadas
com ênfase na prática oral.
TEMA 02
FAMÍLIA
Saudações: formais e informais.
Apresentação: nome, idade,
origem, nacionalidade.
Reconhecer as relações Membros da família
familiares e os diferentes Grau de parentesco
papéis que seus membros
representam na família e na
sociedade,
bem
como
estabelecer
comparações
com a família do “outro”,
por meio da prática oral,
desenhos,
pinturas
e
pequenos textos descritivos.
Verbos: ser, estar (to be- 1ª e 2ª pessoas);
Pronomes pessoais: (I, You);
Pronomes interrogativos: (what, who,
where, how);
Adjetivos possessives: (my, your);
Uso do apóstrofo – forma abreviada (I’m,
what’s, your’s, name’s);
Preposição que indica origem: (from);
Numerais cardinais;
Alfabeto.
Verbos: ser , estar (to be) e ter (to have);
Pronomes pessoais: (I,you, he, she, they);
Pronomes demonstrativos: (this, that);
Pronomes interrogativos: (what, who,
where, how)
Adjetivos possessivos: (my, your, his, her)
Uso do apóstrofo nas formas abreviadas
(he’s, name’s, what’s, etc...)
Substantivo: nome dos membros de uma
família.
PROCEDIMENTOS
Cumprimentar formal e informalmente;
Apresentar-se e apresentar o outro;
Perguntar e responder seu nome;
Perguntar e responder a idade;
Perguntar e responder sobre sua origem e
a do outro;
Identificar e pronunciar as letras do
alfabeto;
Reconhecer nacionalidades.
Reconhecer numerais cardinais.
Compreender as formas abreviadas e o
uso do apóstrofo;
Identificar os membros da família;
Nomear os membros da família;
Comparar sua família com a do outro;
Compreender os diferentes papéis das
pessoas da família;
TEMA 03
MINHA
CASA
TEMA 04
ESCOLA
TEMA 05
Localizar-se no espaço de
convivência primária (casa)
e
secundária
(bairro,
cidade)
identificando
objetos
e
construções
pertinentes a cada espaço,
por meio de atividades
orais, desenhos, mapas,
fotografias e pequenos
textos descritivos.
Moradia – identificação e
localização
Diferenciação e qualificação de
moradias.
Cômodos de moradias, objetos
pertencentes
à
moradia,
localização dos objetos na
moradia;
Seu endereço: rua, cidade,
campo, pontos de referência,
pontos cardeais, cores.
Promover a inserção do
aluno no ambiente
secundário de convivência,
fazendo com que observe
seus direitos e deveres no
espaço escolar, assim como
desenvolver o respeito
pelos colegas e diferentes
profissionais da escola, por
meio de atividades
diversificadas de interação
oral e escrita.
Ambiente
secundário
de
convivência, direitos e deveres
do aluno no espaço escolar.
Materiais escolares, objetos
presentes na sala de aula e
demais dependências da escola;
Localização da escola, espaço
físico, profissionais e suas
funções. Termos que indicam
cortesia e respeito, atividades
diárias na escola.
Localizar seu endereço como nome da rua
Verbos: estar (to be), morar (to live), haver e número da casa;
(to have)
Localizar-se no bairro em que vive;
Pronomes pessoais: (I,you, he, she, it they) ; Identificar os diferentes cômodos de sua
Adjetivos possessives: (my, your, their)
casa;
Pronomes interrogativos: (where, how)
Identificar os objetos pertinentes aos
Uso do apóstrofo nas formas abreviadas cômodos da casa;
(it’s, where’s)
Localizar pontos de referências como:
Adjetivos: grande, pequena, nova, velha, igreja, supermercado, farmácia, etc...
moderna, bonita, cores)
Advérbios de lugar: perto,longe, onde
Artigos indefinidos (a, an)
Preposição: (in, on, at);
Substantivos: nomes das partes e dos
objetos de uma moradia.
Verbos: haver (there to be), poder (can, Respeitar as normas da escola com
may), abrir (open), fechar (close), sair (go); horário de início e término da aula;
Verbos no imperativo, condicional (com Expressar-se com cortesia ao fazer
expressões de cortesia e permissão- can I go solicitação ao professor e seus colegas;
to the bathroom?);
Nomear os materiais escolares;
Pronomes interrogativos: (where, how –
how can I say in English...?)
Artigo definido: the
Advérbios de lugar e quantidade: (much,
many);
Preposições: (in, on, over, below)
Substantivos: nome dos materiais escolares
e das partes da escola;
Número do substantivo
Horas
Períodos do dia
Verbos: trabalhar (to work), fazer (to do, to Identificar as diferentes profissões;
TRABALHO
Identificar as profissões, Profissões, instrumentos
associação as com seus trabalho, local de trabalho,
respectivos instrumentos e
locais de trabalho.
Associar objetos às devidas profissões;
Perguntar e responder sobre profissões de
pessoas da família;
TEMA 06
Falar sobre
esportes
Nomear os diferentes esportes;
Expressar opinião a cerca dos esportes;
Identificar esportes que são praticados na
sua comunidade e fora dela;
Identificar local de prática dos esportes;
Opinar a respeito do esporte que pratica e
sua freqüência.
Identificar as partes do corpo;
Nomear as peças do vestuário;
Reconhecer expressões referentes aos
males cotidianos;
Identificar características como cores e
tamanho nas peças de roupas;
Reconhecer características físicas como
cor do cabelo, dos olhos etc...;
Utilizar os verbos que indicam hábitos
saudáveis;
ESPORTES
TEMA 07
CORPO
E SAÚDE
de make) , usar (use).
Preposições: (of, with, in,on, at)
Advérbios de lugar
Artigos indefinidos (a, na)
Pronomes interrogativos: (where, what)
Substantivos: nomes de profissões e dos
instrumentos de trabalho
diferentes Esporte e seu benefício à saúde Verbos ligados às atividades desportivas.
humana.
Verbos indicando a continuidade das ações
Esportes e estado físico. Local (gerúndio)
de
prática
de
esportes. Advérbios de freqüência.
Freqüência da prática de
esportes.
Reconhecer e nomear as
partes do corpo e descrever
cuidados para se ter vida
saudável e identificar ações
desenvolvidas por elas.
Verbos relacionados às ações desenvolvidas
pelas partes do corpo (olhar (to look at),
sorrir (to smile), comer (to eat), escrever (to
write), correr (to run), tocar (to touch)),
caminhar (to walk), dançar (to dance), etc)
Verbos relacionados às ações que são
desenvolvidas com o auxílio dos objetos de
uso pessoal: escovar (to brush), pentear (to
comb), lavar (to wash), tomar banho (to
take a shower), etc).
Advérbios de freqüência (sometimes, rarely,
never etc);
Verbos irregulares na 3ª pessoa (I brush, He
brushes, I wash, she washes). Uso do
auxiliar nas perguntas (do, does) e respostas
negativas (don’t, doen’t)
Verbos indicando ações no gerúndio: usar
(wear – I am wearing...)
às Verbos: ter, ( haver) ser (to be), poder (can),
Nome das partes do corpo
humano;
Nome de doenças comuns (dor
de cabeça, dor de barriga, etc..);
Vestuário;
Hábitos saudáveis (lavar as
mãos, escovar os dentes etc)...
Valorização do corpo humano.
Nome das partes do corpo;
Ações
desenvolvidas
pelas
partes do corpo;
Nome dos objetos de higiene
pessoal (escova de dentes, pente
etc),
.
TEMA 08
Reconhecer e respeitar o Descrição de pessoas;
entendendo
as Adjetivos
relacionados
EU E MEUS outro
COLEGAS
diferenças
físicas
e
psicológicas
vindo
a
desenvolver
convivência
respeitosa também em
ambientes de convivência
secundária.
características físicas e estados Adjetivos relacionados às características
emocionais.
físicas e estados emocionais (alto, baixo,
(alto, baixo, magro, alegre, gordo, magro, loiro, moreno, alegre,
contente, triste...)
contente, triste, etc ...)
Substantivos (peças de roupa) e adjetivos
(cores, tamanhos, tipo) relacionados ao
vestuário.
TEMA 09
Descrever experiências a
respeito
de
atividades
relacionadas às férias,
assim como participar de
atividades
de
lazer
desenvolvendo espírito de
cooperação, colaboração e
preservação observando as
regras estabelecidas por
meio de figuras, folder,
desenhos, canções, com
ênfase na oralidade
Período de férias e atividades de
lazer
Lugares diferentes (casa da avó,
da tia, dos amigos, praia, campo,
cidade).
Jogos, brinquedos e
brincadeiras.
Mudanças climáticas.
Preços.
Piquenique
Vestuário
FÉRIAS
E LAZER
TEMA 10
ALIMENTO
S
E
REFEIÇÕES
Expressar opinião referente
a gostar e não gostar de
determinados
alimentos
bem como compreender as
diferenças
entre
as
refeições no que tange ao
tipo
de
alimentos
consumido
e
horário
utilizando-se de listas de
Verbos no passado: jogar/brincar (to play)
viajar (to travel) , usar (to wear), poder
(can) passear (to stroll), ficar (to stay), etc;
Uso do auxiliar nas perguntas e respostas
negativas indicando ação no passado (did,
did not)
Advérbios de freqüência e tempo; adjetivos
relacionados a lugar;
pronomes demonstrativos: (this, that, these,
those)
Preposição (to, in, at)
Conjunção (but, and)
Verbos no presente e passado: gostar (to
Refeições principais (café da like), comer (to eat), tomar (to drink),
manhã, almoço e jantar)
preferir (to prefer);
Nome dos alimentos;
Uso do auxiliar na forma interrogativa e
Categorias: verdura, cereal,
negativa (do, does, did)
carnes;
Verbos modais: poderia (could – could you
Origem: campo, industrializado; give me a cup of water? Dever (should –
Refeições: horário, alimentos
you should wash your hands before lunch);
(doce, salgado, azedo, amargo),
Substantivos relacionados às refeições
numerais cardinais e ordinais
(nome dos alimentos e das refeições);
Identificar período de férias e período de
aula;
Identificar os meses do ano e dias da
semana;
Reconhecer e nomear tipos diferentes de
clima e temperatura (dia quente, frio,
chuvoso,etc...);
Perguntar e responder sobre preços;
Reconhecer
diferentes
formas
de
entretenimento realizados em horas de
lazer como jogos, brinquedos e
brincadeiras;
Identificar lugares de lazer que existem na
sua cidade e fora dela;
Identificar o vestuário adequado às
variações climáticas
Reconhcer diferentes tipos de alimnetos;
Identificar as diferentes refeições do dia;
Identificar os horários das refeições;
Manifestar a preferência alimentar;
Identificar
diferentes
sabores
dos
alimentos;
Identificar a origem dos alimentos;
compras,cardápios, receitas
e outros gêneros ,com
ênfase na oralidade
Adjetivos relacionados aos alimentos
(doce,salgado, azedo,amargo, bom, ruim,
etc..)
Perguntas e respostas sobre quantidade e
preço.
Numerais cardinais.
TEMA 11
ANIMAIS
Desenvolver sentimento de
preservação da flora e da
fauna
reconhecendo
e
nomeando os animais e seu
habitat.
Reconhecimento de diferentes
animais, seu habitat e sua
utilidade ou nocividade para o
homem.
Nomes e características dos
animais (domésticos, selvagens,
insetos, répteis, aves, peixes,
mamíferos e habitat). Animais
de diferentes regiões
TEMA 12
TEMPO E
CLIMA
Compreender e nomear as Calendário, dias da Semana,
variações do
tempo partes do dia: hora e meia hora,
identificando as diferenças meses do ano, estações do ano,
climáticas
e
as alimentos, vestuário, clima
interferências
na
vida
humana de acordo com as
estações do ano.
Reconhecer diferentes espécies de
.
animais;
Substantivos relacionados aos animais e seu Identificar
animais
domésticos
e
habitat;
selvagens e seu habitat;
Verbos ter, viver, ser.
Identificar animais nocivos e não nocivos
Grau de adjetivo: maior, menor;
às pessoas;
Advérbios de lugar
Expressões como – “How much” e “how Descrever características físicas de
many”.
animais utilizando-se de diferentes
onomatopéias
recursos
como:
desenhos,filmes,reportagens,
fábulas,
desenhos animados, etc.
- Identificar os dias da semana;
Verbos: (presente, passado, gerúndio e - Representar os dias da semana através
futuro) que indicam fenômenos da natureza: dos desenhos, recorte e colagem,
chover (rain -today is raining, nevar – dramatizações relacionando com
tomorrow will snow).
atividades do dia-a-dia;
Advérbios de tempo (hoje, ontem, amanhã). - Reconhecer os meses do ano através de
Adjetivos relacionados ao clima: quente, confecção do mural dos aniversariantes de
frio, fresco, etc. (Yesterday was hot).
cada mês e datas comemorativas
Verbos que indicam ação pertinente ao - Reconhecer as estações do ano através
tema, como: To play, to go, to eat, to dream, de atividades que envolvam flash cards,
to run, to ride to bike, to visit, to drink, .
gravuras e material concreto como
Uso da preposição “on” antes dos dias da (roupas apropriadas para as diferentes
semana e “in” antes dos meses do ano.
estações;
Auxiliar - Will – previsão do tempo
- Identificar as diferenças do clima, por
Adjetivos: sunny, rainny, cloudy, windy, meio de textos curtos que apresentem a
foggy
TEMA 13
Identificar lugares. Pedir e Descrição e localização de
dar informação. Descrever lugares diferentes: cidade, vila,
diferentes lugares.
campo, praia, montanhas.
Palavras que indicam direção e
localização (à direita, à
esquerda, vire a direita, a
esquerda, etc.) Lugares como:
zoológico, circo, igreja, museu,
lago, cachoeira, parques, escolas
prefeitura, praças, edifícios
comerciais;
verbo haver;
Nacionalidade: constituição dos
povos na identidade dos
municípios.
Características do meio urbano e
rural: animais, construções e
vegetação.
Compreender e valorizar o Manifestações culturais
TEMA 14
Páscoa,
festa
de
FESTAS
E significado das principais Natal,
festas existentes em nossa aniversário, casamento, festas
FERIADOS
cultura descrevendo-os e típicas
regionais
e
suas
comparando com a cultura características. Dia dos pais,
estrangeira
mães, do município, santo
padroeiro etc...
Festas e festivais existentes em
outros países que não temos no
Brasil.
Festas e festivais existentes em
outros países e que não existem
Brasil.
LUGARES
CIDADES
PAÍSES
previsão do tempo: hoje/amanhã.
Identificar elementos característicos da
Grau comparativo do adjetivo
cidade, campo, vila, seu próprio país e
Preposições: in, on, at
país estrangeiro através de uma aula
Vocabulário relacionado ao aspecto de passeio,
conhecendo
o
ambiente,
localização e direção - direita – (turn right, aproveitando para explorar a localização.
esquerda (turn left), a frente –(in front of), Pesquisar diferentes nacionalidades que
próximo – (next to), longe – (far from);
compõem as famílias.
Verbos haver, estar
Verbo haver;
Vocabulário
relacionado
a
datas
comemorativas: Natal, Páscoa, festa de
aniversário, casamento, festas típicas
regionais e suas características. Dia dos
pais, mães, do município, santo padroeiro
etc.
Advérbios de lugar;
Pronomes interrogativos
Vivenciar as datas comemorativas: Natal,
Páscoa, festa de aniversário, festas típicas,
dia dos pais, mães..., através de músicas,
cantigas, dramatizações, desenhos e com
a produção de cartões, marca páginas,
apresentações artísticas em atividades
culturais da escola, entre outras, por todo
o ano.
TEMA 15
Despertar no aluno o
MEIOS DE sentimento de respeito e
cuidado para com o
TRANSPOR
trânsito identificando as
TES
regras
básicas
e
os
diferentes
meios
de
transporte existentes.
Meios de transporte;
Locais referentes aos meios de
transporte (rodoviária,
ferroviária, aeroporto, porto),
tipos de transportes (terrestre,
aéreo, aquático), semáforo,
sinais comuns como pare, não
pode estacionar;
perguntas e respostas sobre
meios de transportes, como sua
locomoção na cidade onde vive,
viagens
Semáfaro
Verbos: haver (there to be), viajar (to
travel), estacionar (to park), parar (to stop),
etc
Pronomes interrogativos how, where.
Substantivos relacionados aos meios de
transportes
Adjetivos que caracterizam os meios de
transporte.
Preposições relacionadas aos meios de
transporte (on , by).
Artigos definidos.
Reconhecer, nomear e Meios de comunicação e seu uso
MEIOS DE entender a forma de uso dos Meios de comunicação.
COMUNICA diferentes
meios de comunicação.
ÇÃO
Verbos relacionados às ações feitas com os
meios de comunicação (atender (to answer),
enviar (to send), postar (to mail), telefonar
(to ).
Substantivos relacionados a locais e objetos
ligados à comunicação.
Preposições.
TEMA 16
Identificar os diferentes meios de
transporte através de propagandas, placas
de sinalização, gráficos.
Fazer gráficos de meio de transporte
utilizados pelos alunos: by car, by bus, on
foot, by bike ...
Confeccionar cartazes (atividade coletiva)
com figuras de meio de transporte.
Confeccionar um meio de transporte com
sucata.
Fazer uma pesquisa sobre a origem do
nome de alguns carros que levam nomes
em inglês. Por ex.: Pick up Ranger, Space
Fox, Eco Sport...
Trabalhar algumas placas e semáforo,
explorando cores e leitura.;
Perguntar e responder sobre o meio de
locomoção em sua localidade;
Compreender o semáforo;
Compreender os principais sinais de
trânsito
Identificar
os diferentes meios de
comunicação;
Relatar os meios de comunicação de seu
acesso;
Desenvolver atividades de comunicação
através do uso do orkut e e-mail