GT17 - 4307
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EDUCAÇÃO, HISTÓRIAS E SENTIDO EM HANNAH ARENDT ALMEIDA, Vanessa Sievers de – USP GT-17: Filosofia da Educação Agência Financiadora: FAPESP Hannah Arendt, em seu ensaio A Crise na Educação, sustenta que um fator que levou a essa crise é a perda de referências comuns no mundo moderno. O dilema da educação é que, por sua natureza, não pode abrir mão de uma atitude afirmativa em relação ao mundo, com o qual deve familiarizar as crianças, e, no entanto, se vê diante dele como um lugar onde as coisas deixaram de fazer sentido. A partir dessas constatações refletiremos sobre a necessidade da reconciliação com o mundo. Nisso o pensamento – enquanto busca de sentido – exerce um papel importante. Essa faculdade que Arendt trata na primeira parte de A Vida do Espírito é capaz de transformar fatos e ocorrências em histórias e assim atribuir-lhes um sentido. Essa “modalidade” do pensamento é de especial importância para a educação, já que representa uma possibilidade de comunicar significados que não podem ser apreendidos em definições, nem transmitidos como informações. Palavras-chave: filosofia da educação; Hannah Arendt; pensamento; sentido.
