GT17 - 4307

EDUCAÇÃO, HISTÓRIAS E SENTIDO EM HANNAH ARENDT
ALMEIDA, Vanessa Sievers de – USP
GT-17: Filosofia da Educação
Agência Financiadora: FAPESP
Hannah Arendt, em seu ensaio A Crise na Educação, sustenta que um fator que levou a
essa crise é a perda de referências comuns no mundo moderno. O dilema da educação é
que, por sua natureza, não pode abrir mão de uma atitude afirmativa em relação ao
mundo, com o qual deve familiarizar as crianças, e, no entanto, se vê diante dele como
um lugar onde as coisas deixaram de fazer sentido.
A partir dessas constatações refletiremos sobre a necessidade da reconciliação com o
mundo. Nisso o pensamento – enquanto busca de sentido – exerce um papel importante.
Essa faculdade que Arendt trata na primeira parte de A Vida do Espírito é capaz de
transformar fatos e ocorrências em histórias e assim atribuir-lhes um sentido. Essa
“modalidade” do pensamento é de especial importância para a educação, já que
representa uma possibilidade de comunicar significados que não podem ser apreendidos
em definições, nem transmitidos como informações.
Palavras-chave: filosofia da educação; Hannah Arendt; pensamento; sentido.