Baixar este arquivo PDF - Sistema Eletrônico de Editoração de

COMO NOSSO CÉREBRO FUNCIONA? UM RELATO DE AÇÕES
DESENVOLVIDAS JUNTO A ESCOLAS DE URUGUAIANA.(1)
Ingrid Rodrigues Fonseca(2), João Pedro Sperluk Arce(3), Liane da Silva de Vargas(4),
Pâmela Billig Mello-Carpes(5)
(1)
Trabalho executado com recursos do Edital PROEXT/MEC, Novos Talentos/ CAPES, STEM CAPES/British Council/
Newton Fund, da Pró-Reitoria de Proext/ Unipampa.
(2)
Acadêmica de Fisioterapia, bolsista PROEXT/MEC, Universidade Federal do Pampa; Uruguaiana, Rio Grande do Sul;
E-mail: [email protected] ;
(3)
Acadêmico de Enfermagem, bolsista PROEXT/MEC. Universidade Federal do Pampa; Uruguaiana, Rio Grande do
Sul. E-mail: [email protected]
(4)
Co-orientador; Universidade Federal do Pampa- UNIPAMPA, Campus Uruguaiana;
(5)
Orientador; Universidade Federal do Pampa- UNIPAMPA, Campus Uruguaiana;
Palavras-Chave: neurociência, popularização, escolas.
INTRODUÇÃO
A neurociência é uma área bastante complexa que envolve o estudo do Sistema Nervoso (SN),
sendo esta responsável por desvendar seu funcionamento, desenvolvimento e estruturas (VENTURA,
2010). Atualmente é uma área que está sendo bastante trabalhada e os grandes avanços estão tendo
repercussão também na educação (BUENO, 2015).
A oportunidade de divulgação em amplos meios de divulgação como, por exemplo, revistas, jornais,
televisão, internet, entre outros, acaba oferecendo algumas informações equivocadas e fazendo surgir
alguns neuromitos, que são equívocos relacionados ao funcionamento do cérebro (BUENO, 2015). A
afirmação de que “usamos 10 % do nosso cérebro”, assim como a de que existe uma “pílula da inteligência”
e a de que só podemos aprender em “períodos críticos”, são os alguns exemplos desses neuromitos, os
quais estão amplamente presentes em meio à população. Por isso, uma correta divulgação e popularização
da neurociência em meio à comunidade em geral e, especialmente, no ambiente escolar, é importante para
esclarecer essas informações, desenvolvendo compreensão e curiosidade a respeito do funcionamento do
SN, bem como para diminuir a crença e propagação destes neuromitos.
Considerando que para um bom entendimento sobre a neurociência é preciso ter conhecimentos
prévios sobre alguns aspectos básicos do SN como, por exemplo, neuroanatomia, células do SN e sinapse,
o objetivo desse trabalho é relatar ações desenvolvidas em escolas do município de Uruguaiana/RS que
tiveram a finalidade de promover e aproximar os escolares dos conceitos básicos sobre neurociência,
contribuindo assim com a sua popularização.
METODOLOGIA
As ações desenvolvidas neste trabalho fazem parte do programa POPNEURO: Ações para divulgação
e popularização da neurociência junto à comunidade escolar de Uruguaiana/RS, o qual realiza atividades de
divulgação e popularização da neurociência em quatro escolas da rede pública no município. Essas
atividades ocorrem semanalmente, em todas as escolas, com alunos do 5° ano do Ensino Fundamental. A
cada encontro são trabalhados diferentes temas relacionados à neurociência, trazendo sempre o lúdico para
a sala de aula.
Para uma melhor abordagem dos diversos temas, em 2016 a equipe do programa organizou os temas
a serem trabalhados em módulos, e o primeiro módulo procurou introduzir aspectos básicos da
neurociência, sendo foco deste relato. O módulo foi organizado em quatro encontros, cada um com duração
aproximada de 1,5h, abordando um dos seguintes assuntos: (1) Introdução a Neurociência; (2)
Neuroanatomia; (3) Células do Sistema Nervoso e (4) Sinapse.
(1)
Introdução a Neurociência: para a abordagem deste primeiro assunto foi proposta aos alunos uma
atividade teórica, com o objetivo de esclarecimento sobre o que é a neurociência e, posteriormente, a
apresentação de um stand up. O stand up consistiu em um diálogo entre o cérebro e o coração, para que,
de maneira mais lúdica, eles começassem a fazer uma relação entre o cérebro e as emoções, despertando
assim seu interesse pela neurociência.
(2)
Neuroanatomia: a abordagem da segunda etapa iniciou em forma de um telejornal, no qual, através
de reportagens e entrevistas abordou-se a localização do cérebro, o que é sistema nervoso e divisões deste
Anais do 8º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão – Universidade Federal do Pampa
em central e periférico, as divisões do cérebro em lobos e suas principais funções. Como prática desta
atividade os alunos coloriram um cérebro, identificando os lodos e relacionando-os com suas funções.
(3)
Células do Sistema Nervoso Central: esta atividade foi desenvolvida por meio de uma encenação de
um espetáculo de circo, no qual o neurônio era o personagem principal e os seus melhores amigos eram as
demais células da glia. Posteriormente, a atividade prática foi desenvolvida por meio de elaboração de
cartazes em que cada grupo ficou responsável por ilustrar uma das células do SN.
(4)
Sinapse: Nesta ação inicialmente foram apresentados os neurônios, os neurotransmissores e os
tipos de sinapses. Posteriormente, foi realizada a atividade prática na qual os alunos simularam como seria
uma sinapse por meio de um jogo.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Durante as quatro semanas em que o primeiro módulo foi apresentado foi possível observar o que os
alunos se comportaram de maneira positiva e satisfatória em relação às atividades propostas, relatando que
adoraram as dinâmicas das aulas. Além disso, eles foram participativos, declararam que o tema os
interessava, questionavam alguns aspectos, sanaram dúvidas e a cada semana estavam mais ativos e
participativos.
Acreditamos que o sucesso no desempenho das ações tenha se dado pela curiosidade dos alunos em
relação ao assunto abordado, mas também pela forma como foram trabalhados os temas, incluindo
atividades dinâmicas e brincadeiras. De acordo com Vargas et al. (2014), é importante considerar, também,
que o interesse pela neurociência, assim como em outros campos, como a educação, ocorre, quase
exclusivamente, quando são utilizadas ferramentas mais lúdicas e atrativas, consequentemente
despertando ainda mais curiosidade e participação dos alunos.
Assim, podemos perceber que as ações propostas no presente estudo permitiram a popularização e
divulgação da neurociência, uma vez que houve a disseminação de informações, interação e participação
dos alunos, bem como interesse sobre os temas abordados, aproximando assim a comunidade da
universidade, e, principalmente, da ciência.
CONCLUSÕES
Os resultados apresentados permitem concluir que ações como as propostas, utilizando atividades
lúdicas e dinâmicas, representam uma estratégia exitosa para aproximar escolares de conceitos básicos de
neurociência, contribuindo, assim, para divulgação e popularização desta ciência.
REFERÊNCIAS
BUENO, O. F. A.; ZEGGIO, L. EKUNI, R. Caçadores de neuromitos: o que você sabe sobre o cérebro é verdade?
1ed. São Paulo: Editora Memnon, v. 1. 2015.
VARGAS, L. S. et al. (2014). Conhecendo o Sistema Nervoso: Ações de Divulgação e Popularização da Neurociência
Junto a Estudantes da Rede Pública de Educação Básica. Em: Ciências & Cognição 2014; Vol 19(2) 233-24.
VENTURA, D. F. Um retrato da área de neurociência e comportamento no Brasil. Psicologia: Teoria e Pesq., Brasília,
v 26, p. 123-129, 2010.
Anais do 8º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão – Universidade Federal do Pampa