os jogos lúdicos no ensino-aprendizagem da matemática

OS JOGOS LÚDICOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM
DA MATEMÁTICA
Celiomar Machado GONÇALVES, Cornélio Pereira da SILVA, Artur de Souza FONSECA , João Victor
da Silva FERREIRA, Leandro Pereira da SILVA, Nadine Ramos da CRUZ,
Paulo Victor Muniz SIQUEIRA
Centro Educacional Governador Gilberto Mestrinho, TEFÉ - AM
INTRODUÇÃO
RESULTADOS FINAIS OBTIDOS
A utilização de jogos lúdicos na escola
Maior interesse pela disciplina de matemática;
Maior concentração por parte dos alunos no decorrer
das aulas;
Diminuição do índice de reprovação em matemática;
Os alunos se respeitam mais do que antes da execução
do projeto.
Jogos implicam em mudanças significativas no processo
de ensino e aprendizagem
O trabalho com jogos lúdicos nas aulas de
matemática, quando bem planejado e orientado, auxilia o
desenvolvimento: Além disso, o trabalho com jogos é um
dos recursos que favorece o desenvolvimento da linguagem,
diferentes processos de raciocínio e de interação entre os
alunos.
OBJETIVO
GERAL
Buscar novas tendências pedagógicas para ao ensino de
matemática, dentre elas os jogos lúdicos como ferramenta
para melhorar o processo ensino e aprendizagem no ensino
médio, numa perspectiva construtivista correlacionando os
jogos lúdicos com conteúdos de forma teoria-prática no
ensino da matemática
ESPECÍFICOS
Desta forma podemos concluir que a inserção dos
jogos lúdicos no ensino e aprendizagem da matemática
pode ser um aliado para ajudar a melhorar o aprendizado
e consequentemente reduzir o índice de reprovação na
disciplina de matemática.
Tabela 2.Cronograma realizado.
Tabela 1. Cronograma proposto.
Metas
Desenvolver habilidades como observação, tomadas de
decisão, a autonomia e raciocínio lógico do aluno;
Desenvolver o respeito mutuo entre os mesmos;
Ministrar aulas de acordo com as novas tendências
pedagógicas;
Tornar o ensino da matemática algo prazeroso.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
1ª Etapa: Pesquisa bibliográfica;
2ª Etapa: Confeccionar os jogos de acordo com cada
conteúdo;
3ª Etapa: Divulgação das aulas e seleção dos alunos que
apresentam deficiência na aprendizagem, da disciplina de
matemática;
4ª Etapa: Os alunos foram distribuídos em duas
turmas de vinte cada e as aulas realizadas três vezes por
semana, por turma, com duração de uma hora, durante
seis meses.
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CONCLUSÃO
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gonçalves et al.
Atividades
M1
Pesquisa
x
bibliográfica
Confeccionar os
jogos de acordo
x
com cada conteúdo
Divulgação das
aulas e seleção
dos alunos que
apresentam
deficiência de
aprendizagem,
na disciplina de
matemática
Os alunos serão
distribuídos em duas
turmas de vinte
cada e as aulas
realizadas três vezes
por semana, por
turma, com duração
de umahora, durante
seis meses
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OS JOGOS LÚDICOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Metas
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Atividades
M1
Pesquisa
x
bibliográfica
Confeccionar os
jogos de acordo
com cada conteúdo
Divulgação das
aulas e seleção
dos alunos que
apresentam
x
deficiência de
aprendizagem,
na disciplina de
matemática
Os alunos serão
distribuídos em duas
turmas de vinte cada
e as aulasrealizadas
três vezes por
semana, por turma,
com duração de
uma hora, durante
seis meses
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FONTES CONSULTADAS
GIANSANTI, Carlo. Matemática e jogos lúdicos. Campina, São
Paulo: Martins Fontes, 1988.
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PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criança. Rio de Janeiro:
Fundo de Cultura, 1959. VIGOSTKY, L. S. A formação
social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. Lara,
Isabel Cristina Machado de. Jogando com a Matemática. São
Paulo: Rêspel, 2003. CUNHA, Nylse H. S. Brinquedoteca:
um mergulho no brincar. São Paulo. Maltese, 1994.
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