portugueses xvi das

Unidade 1
Unidade
Unidade 1
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Objetivos
da unidade
• Conhecer os instrumentos
e as técnicas que
possibilitaram as
navegações.
• Reconhecer a importância
das especiarias e do
comércio entre o Oriente
e o Ocidente.
• Descobrir os motivos
que levaram Portugal
e Espanha a realizar as
grandes navegações.
• Compreender a divisão
de terras entre Portugal e
Espanha estabelecida pelo
Tratado de Tordesilhas.
• Analisar a importância da
chegada dos portugueses
ao Brasil.
• Identificar as
características de Portugal
na época das grandes
navegações.
A aventura de navegar
Você tem medo de alguma coisa? De
ficar sozinho, de escuro ou de fantasmas?
Geralmente temos medo do que não
conhecemos. Há mais de 500 anos, os
europeus sentiam muito medo do que
os oceanos podiam esconder.
Conteúdos da
unidade
• A busca pelas especiarias.
• Os perigos que assombravam
as viagens.
• Os instrumentos que ajudavam
os navegadores nas viagens.
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• As navegações espanholas.
• O Tratado de Tordesilhas.
• As viagens marítimas portuguesas e a chegada às terras
que seriam chamadas de Brasil.
• Os primeiros nomes do Brasil.
• Grupos da sociedade portuguesa e o interesse nas grandes navegações.
• As etapas das viagens marítimas portuguesas.
Para ler e escrever melhor: Em
busca do caminho marítimo
à Índia (texto expositivo: sequência temporal).
Critérios de avaliação
•
•
•
•
•
Identifica as causas do interesse de espanhóis e portugueses em chegar à Índia.
Explica a função do Tratado de Tordesilhas.
Enumera a sequência dos nomes que o Brasil recebeu dos portugueses.
Identifica origem e destino de viagens marítimas portuguesas.
Percebe os interesses dos diferentes grupos da sociedade portuguesa nas
grandes navegações.
• Analisa uma pintura histórica e o contexto em que foi produzida.
Palavras-chave da unidade
Especiarias, Índia, rotas comerciais, grandes navegações, Portugal, Espanha,
Tratado de Tordesilhas.
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Objetivos da abertura
• Observar a representação
de peixes voadores.
• Relacionar essa
representação com as
grandes navegações.
• Peça aos alunos para observarem a imagem: Como estão representados os homens,
a caravela, o mar e os peixes
voadores? Qual é a postura da
tripulação diante do ataque
dos peixes?
• Explique aos alunos que naquela época navegadores acreditavam que no mar viviam
monstros marinhos.
Lendo a imagem
1 Qual cena é representada
na imagem?
2 Como são os animais que
o autor representou? Eles
são reais ou imaginários?
O que você sabe?
3 Como os primeiros
portugueses chegaram
às terras americanas?
4 O que você sabe
sobre Portugal?
Peixes voadores representados
em gravura de Theodore de
Bry, século XVI.
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Previsão de dificuldades
Os alunos podem ter dificuldade em entender o uso da denominação
“Índia” para designar uma grande parte do Oriente.
Essa expressão era utilizada para indicar uma vasta região onde os
navegadores europeus buscavam as especiarias.
Portanto, a “Índia” a que os marinheiros se referiam antigamente
correspondia às terras banhadas pelo Oceano Índico e não ao país asiático que
tem esse mesmo nome.
Dessa forma, é importante ressaltar que o termo “Índia” não se restringia
somente ao território da Índia atual.
Lendo a imagem
A gravura foi elaborada no
século XVI. Durante a leitura da
imagem, chame a atenção para:
a caravela no centro, os homens
a bordo, o mar em formato de
ondas, os peixes voadores e o
anjo que sopra os ventos, no canto superior direito da imagem.
1. Na cena representada, há
uma caravela em alto-mar que
enfrenta um ataque de peixes voadores. 2. São grandes
peixes alados. Espera-se que
os alunos percebam que peixes voadores nunca existiram:
eram fruto da imaginação dos
homens da época.
O que você sabe?
3. Os portugueses que viajaram na esquadra de Cabral queriam chegar à Índia viajando pelo
Oceano Atlântico, mas um desvio
os fez aportar nas terras americanas. 4. Mostre aos alunos, em um
mapa-múndi, a localização de
Portugal e aponte a faixa litorânea banhada pelo Oceano Atlântico e a proximidade daquele país
com a África.
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