ALUNO(A): ___ Nº ______ TURMA: M3 DATA DE ENTREGA: 27/06

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ALUNO(A):________________________________________________________________ Nº ________
TURMA: M3
DATA DE ENTREGA: 27/06/11
PROF: NEI G. GARCIA
CONTATO: [email protected]
VALOR: 20
NOTA: ___________
2º BIMESTRE
2ª LISTA DE EXERCÍCIOS DE SOCIOLOGIA
Junho/2011
CONTEÚDOS: Política e Cidadania; Cotas Racias.
QUESTÃO 01 – Para Karl Marx, o desenvolvimento das sociedades consiste na história da luta de classes. Assim,
processos revolucionários (como a Revolução Francesa), para ele, devem ser compreendidos como momentos
históricos em que determinadas classes sociais passam a ocupar lugares distintos na estrutura de uma sociedade:
grupos antes dominados passam a ser dominadores.
Identifique a alternativa que APRESENTA exemplos de classes sociais.
A) Operários e administradores
B) Capital e trabalho.
C) Professores e alunos.
D) Burguesia e proletariado.
E) Desempregados e assalariados.
QUESTÃO 02 – Leia o texto e identifique a alternativa que melhor responde à questão que o segue:
Um Brasil de cotas raciais?
[...]
“A maneira mais efetiva de reduzir as desigualdades sociais é pela generalização da educação basica de qualidade e
pela abertura de bons postos de trabalho. Cotas raciais, mesmo se eficazmente implementadas, promoverão somente a
ascensão social de um reduzido número de pessoas, não alterando os fatores mais profundos que determinam as
iniquidades sociais.
[...]
Que Brasil queremos? Um país no qual as escolas eduquem as crianças pobres, independentemente da cor ou raça,
dando-lhes oportunidade de ascensão social e econômica; no qual as universidades se preocupem em usar bem os
recursos e formar bem os alunos. No caso do ensino superior, o melhor caminho é aumentar o número de vagas nas
instituições públicas, ampliar os cursos noturnos, difundir os cursos de pré-vestibular para alunos carentes, implantar
campus em áreas mais pobres, entre outras medidas. Devemos almejar um Brasil no qual ninguém seja discriminado,
de forma positiva ou negativa, pelo cor ou raça: que se valorize a diversidade como um processo vivaz que deve
permanecer livre de normas impostas pelo Estado a indivíduos que não necessariamente querem se definir segundo
critérios raciais” (publicado em 14 de abril de 2006 no Correio Braziliense, de autoria de Marcos Chor Maio e
Ricardo Ventura Santos – reproduzido na página 291 do livro Divisões perigosas, de Peter Fry e outros, editora
Civilização brasileira, 2007).
Segundo a perspectiva dos autores, QUAL seria o provável efeito da utilização de cotas raciais para o enfrentamento
das desigualdades sociais?
A) A continuidade das desigualdades sociais, apesar da diminuição das tensões racial-identitárias.
B) A superação das desigualdades raciais, assim como um aumento na escolaridade média do brasileiro.
1
C) O rebaixamento da qualidade do ensino superior, assim como a racialização das identidades sociais.
D) A superação das desigualdades raciais, tal qual o abandono gradual de práticas de preconceito racial.
E) A continuidade das desigualdades sociais, bem como a fixação arbitrária de identidades raciais.
QUESTÃO 03 – No primeiro semestre do ano de 2010, no intuito de valorizar as políticas de educação, o governo
federal divulgou uma campanha em que uma mãe, que trabalhava como empregada doméstica, narrava o seu esforço
para que sua filha tivesse condições de concluir seus estudos – coisa que ela mesma, a mãe, não tinha conseguido
fazer. A mensagem transmitida dizia que através dos estudos a filha poderia tornar-se alguém - ou melhor, Alguém,
com “a” maiúsculo.
O valor da educação é muito difundido entre nós, levando muitos a acreditarem que ela seria justamente o valor a
reverter os males de nosso país. Do ponto de vista do indivíduo, assim, a campanha do governo era muito
representativa de uma cultura que vê na educação as grandes chances de ___________ social.
Indique a alternativa que COMPLETA a frase apresentada.
A) ascensão
B) inversão
C) imersão
D) transcendência
E) manutenção
QUESTÃO 04 – Considere as informações sobre a definição weberiana de Estado:
Dentre as várias definições de Estado, a mais influente na contemporaneidade é decerto a do sociólogo alemão Max
Weber. Para ele, o Estado é a instituição que "detém o monopólio do uso legítimo da força".
Dos textos a seguir, assinale aquele que, de acordo com a definição weberiana, NÃO apontaria uma crise na condição
do Estado.
A)
"Sinto no meu corpo
A dor que angustia
A lei ao meu redor
A lei que eu não queria...
Estado Violência
Estado Hipocrisia
A lei não é minha
A lei que eu não queria..."
Estado Violência, Titãs.
B)
"você sai de casa e não sabe se vai voltar
a sociedade está em apuros, quando isso vai mudar ?
com sua violência e corrupção a polícia não ajuda o pobre cidadão
segurança é o que queremos
violência é o que nos temos
polícia decadente......decadente
[...]
o suborno e a propina estão em todo lugar
quem tem dinheiro não é preso não
é o pobre que rouba um pão
fica mais de 5 anos na prisão [...]".
Polícia Decadente, Garotos podres.
2
C)
"Dizem que ela existe
Prá ajudar!
Dizem que ela existe
Prá proteger!
Eu sei que ela pode
Te parar!
Eu sei que ela pode
Te prender!...
Polícia!
Para quem precisa
Polícia!
Para quem precisa
De polícia...
"Polícia, Titãs.
D)
"Protegidos pela lei praticam as maiores injustiças
São os donos da verdade,são a nossa maldita polícia
São nossos inimigos ou não?
Não sei, não se pode confiar em quem tem
Uma arma na mão
Mesmo sem resistência,eles usam da violência
Nos tratam como animais, eles não são imparciais
Usam do medo, da violência e da repressão
São as mãos do poder e da corrupçãoNão podemos fugir, temos que enfrentar
Eles podem nos matar, eu só odeio
Polícia!".
Maldita Polícia, Inocentes.
E)
"[...] Liberdade! Liberdade!
Abre as asas sobre nós!
Das lutas na tempestade
Dá que ouçamos tua voz!
Nós nem cremos que escravos outrora
Tenha havido em tão nobre País...
Hoje o rubro lampejo da aurora
Acha irmãos, não tiranos hostis.
Somos todos iguais! Ao futuro
Saberemos, unidos, levar
Nosso augusto estandarte que, puro,
Brilha, ovante, da Pátria no altar!".
Hino da proclamação da República.
QUESTÃO 05 – A sociedade brasileira é mundialmente reconhecida pelo futebol, por suas praias, e também pela
_______________. Dos dois primeiros, gostamos de contar vantagem. Do último deles, no entanto, é com pesar que
nos rememoramos dos longos séculos que marcaram a nossa estrutura social como das mais ___________ do mundo.
Embora quase todos fiquem incomodados com a pobreza e a riqueza que convivem diariamente em nosso país, vale
lembrar dos enormes obstáculos culturais e políticos que impedem a formação de instituições substantivamente
democráticas, e que tornem a riqueza social acessível a todos. A opinião pública é uma arena aberta onde uns lutam
pelos valores de sua sobrevivência, ao passo que outros brigam pela manutenção de sua situação.
3
A) desigualdade social – injustas;
B) desigualdade – informais;
C) liderança política – democráticas;
D) caipirinha – informais;
E) prostituição – abusivas.
QUESTÃO 06 – A questão da Cidadania e participação (social):
Temos, na contemporaneidade, ao menos duas formas de conceber os termos da cidadania de forma progressista. O
primeiro deles teria como base a tradição liberal. A partir de uma noção forte de direitos, apenas a sua posse integral
asseguraria uma condição de cidadania. Direito à moradia, direito à educação, à saúde, à alimentação. O alcance
desses direitos, no entanto, estaria relacionado com a regulada expansão do _____________. A segunda matriz, de
base republicana, consideraria a dimensão dos direitos como necessariamente conectada à vida pública, isto é,
entendendo como condição a _____________ das pessoas na produção e construção da cidadania. Seria, para esta
segunda tradição, a única forma para que os direitos contemplassem
A) mercado - participação ativa
B) povo - atividade
C) território - publicidade
D) indivíduo - conexão
E) Estado - individualidade
BOM TRABALHO!
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