O pensamento Pedagógico

Didática geral – Modulo 1 – 08/02/2007
DG1
O PENSAMENTO PEDAGÓGICO ANTIAUTORITÁRIO
o Mendel -propôs a abertura da escola para a política e tomada do local onde
concentrava-se o poder pelos jovens a fim de confrontar com o autoritarismo
institucional.
O PENSAMENTO PEDAGÓGICO RENASCENTISTA
o teoria Heliocêntrica(SOL era o centro do sistema solar)
o Grandes navegações
o Formação do homem burguês, individualização, efocentrismo , competitividade , e
valorização dos professores.
o Natureza , cuidar do corpo higiene , limpeza
o Iniciou com a reforma protestante
O PENSAMENTO PEDAGÓGICO POSITIVISTA
o Herbert Spencer (1820 - 1903) discípulo de Comte, deixou de lado a concepção
religiosa do mestre e valorizou o princípio da formação científica na educação.
o Émile Durkhein (1858 - 1917) que considerava a educação como imagem e reflexo da
sociedade. A pedagogia seria uma teoria da prática social.
o a educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que
não se encontram ainda preparadas para a vida social;
o tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados
físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu
conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine.
o Para os pensadores positivistas, a libertação social e política passava pelo
desenvolvimento da ciência e da tecnologia, sob o controle das elites.
o (Brasil) influenciou o primeiro projeto de formação do educador
O PENSAMENTO PEDAGÓGICO DO TERCEIRO MUNDO
o originário de experiências educacionais dos países colonizados, como os da América
Latina e os da África, estes paises constituíram uma teoria original, que se baseou na
colonização(imposição de hábitos e costumes)
o enormes campanhas em massa de alfabetização gerando grandes resultados aos
povos africanos
O PENSAMENTO PEDAGÓGICO LATINO AMERICANO
o O enfoque é verbalista (idéias retiradas dos livros) embasando apenas na transmissão
(professor fala e aluno absolve )
o Aluno tinha o papel de memorizar
o O processo de Comunicação tinha a função de transmissão de informações que
auxiliam no ato de aprender
O PENSAMENTO PEDAGÓGICO AFRICANO
o A cultura africana não se desenvolve de forma unitária em todo seu território. As
diferenças de níveis de cultura, explicam os diferentes comportamentos frente aos
movimentos de libertação
o Não se trata apenas de organização escolar ou de currículo, os valores sociais são
formados pela família, escola e sociedade, ou seja, pelo ambiente global que envolve a
criança.
Um povo iletrado não é necessariamente um povo ignorante, o conhecimento pode ser
passado de forma oral, de geração a geração, mesmo sem a existência de escolas.
O PENSAMENTO PEDAGÓGICO ILUMINISTA
o Revolução Francesa, na época em que se buscava as liberdades individuais, contra a
escuridão da igreja e a prepotência dos governantes.
o A liberdade e a igualdade eram nocivas para os burgueses, pois provocaria
padronização das classes.
o A educação popular deveria fazer com que o povo aceitasse sua pobreza.
O PENSAMENTO PEDAGÓGICO ROMANO
o A educação romana era utilitária e moralista, organizada pela disciplina e justiça.
Dessa forma os romanos conquistaram um grande Império, fazendo escravos os povos
por eles vencidos.
PENSAMENTO PEDAGÓGICO MODERNO
o Queda do modo de produção feudal, perdendo o que havia sido ensinado
o - René Descartes,(4 principios)
Jamais tomar alguma decisão sem conhecê-la evidentemente como tal;
dividir todas as dificuldades quantas vezes forem necessários antes de
resolvê-las;
o organizar os pensamentos começando pelas mais simples até as mais difíceis;
o fazer uma revisão geral para não omitir nada
João Amos Comênio
o Método pedagógico para ensinar com rapidez
o A escola ao invés de ensinar palavras, deveria ensinar o conhecimento das
coisas.
John Loke
o combateu o inatismo
o dizendo que nada existe em nossa mente que não tenha origem em nossa
mente.
Francis Bacon
o divide as ciências e ainda diz que saber é poder sobre tudo.
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PENSAMENTO PEDAGÓGICO GREGO
o enorme valor à arte, à literatura, às ciências e à filosofia.
o A educação do homem consistia:
o na formação do corpo pela ginástica
o mente pela filosofia
o ciências, e na moral pela música e pelas artes.
o Poucos aprendiam a governar, pois apenas os livre, os que tinham propriedade,
O PENSAMENTO PEDAGÓGICO CRÍTICO
o Louis Althusser: A escola-família substitui o binômio igreja-família como aparelho
ideológico dominante. É a escola obrigatória durante muitos anos, na vida do ser
humano.
· Baudelot e Establet: Empreenderam um estudo profundo do sistema escolar,
destruindo a representação ideológica da escola única. Dizem que existe na verdade,
duas redes escolares, a secundária-superior, reservada para a classe dominante, e a
primária-profissional reservada para as classes dominadas.
· Walter Benjamin: Criticou o ensino nas universidades, onde predominava a
informação ao invés da formação.
O PENSAMENTO PEDAGÓGICO MEDIEVAL
o ocorreu de acordo com grandes acontecimentos da época entre eles a pregação
apostólica no século I, depois de Cristo.
o educação par ao povo que consistia numa educação catequética e dogmática e outra
educação para o clérigo humanista e filosófica teológica.
o Os estudos medievais compreendiam
o Trivium (Gramática, dialética e teórica)
o Quadrivium (Aritmética, geometria, astronomia e música).
o foram criadas as universidades de Paris, Bolonha, Saleno, Oxford, Hedelberg e
Viena.
O PENSAMENTO PEDAGÓGICO BRASILEIRO
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grande ajuda dos jesuítas, que difundiram nas classes populares a religião
subserviência, da dependência ao paternalismo, características marcantes da cultura
brasileira até os dias de hoje.
O pensamento pedagógico brasileiro é muito rico e está em movimento.
Influencia do pensamento iluminista
Tendências gerais:
o a liberal: liberdade de ensino
o a progressista: defendem a formação de um cidadão crítico e participante.
O PENSAMENTO PEDAGÓGICO ORIENTAL
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O tradicionalismo e determinado por tendências religiosas diferentes
Na comunidade primitiva a educação provinha dela própria através da vida e dos
ensinamentos dela ligados diretamente a religião.
A escola de hoje nasceu com a hierarquização e a desigualdade social gerada por
aqueles que se apoderam do excedente produzido pela comunidade primitiva.
marca da desigualdade econômica, onde encontra-se uma linha educacional destinada
aos exploradores e outra destinada aos explorados.