6C - COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE

COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE
PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2015
DISCIPLINA: HISTÓRIA
PROFESSORA: DIRLEI T. HOFFMANN MANZATTI
TURNO: VESPERTINO
ANO: 6º “C”
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: RELAÇÕES DE TRABALHO, RELAÇÕES DE CULTURA E RELAÇÕES DE PODER
CONTEÚDO
BÁSICO
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
1º BIMESTRE
.A
experiência
humana no
tempo.
- A origem e evolução
do homem.
-A vida humana no
Paleolítico e no
Neolítico.
O surgimento das
cidades.
JUSTIFICATIVA
- Perceber que a História é uma ciência
que estuda as ações humanas no tempo;
- Comparar diferentes visões a respeito
da
origem da vida no planeta;
- Constatar que o ser humano é resultado
de um longo processo evolutivo;
- Conhecer o trabalho do historiador e os
diferentes tipos de fontes históricas;
-Reconhecer que o ser humano é
resultado de um longo processo evolutivo;
- Comparar o modo de vida do homem no
Paleolítico
e
Neolítico;
-Identificar as mudanças que a Revolução
Agrícola trouxe para as sociedades
humanas;
- Conhecer a história dos metais e qual a
sua importância para o desenvolvimento
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
AVALIAÇÃO
REFERENCIAS
* Critérios de avaliação:
-Levantamento prévio dos
alunos em relação ao tema
apresentado;
-Aula expositiva,
despertando nos alunos
um raciocínio histórico e
contextualizado;
A avaliação será um
processo dinâmico e
contínuo das atividades
desenvolvidas no estudo
das temáticas. A
participação do aluno nas
aulas, os seus
questionamentos, sua
produção textual de jornais,
cartazes, painéis, A
capacidade de articular os
conteúdos e relacionar os
acontecimentos do passado
com a vida social, política,
econômica e cultural do
momento presente. A
realização de avaliações
- Boulos, Junior
Alfredo.
Sociedade e
Cidadania:2ºediçã
o: FTD, 2012.
Projeto Araribá:
História/obra
coletiva. 2ª edição.
São Paulo:
Moderna, 2007.
Schimdt, Mario.
Nova História.
Crítica. 6ª edição.
São Paulo: Nova
Geração.
Vários autores
do homem.
- Os sujeitos
e suas
relações
com o outro
no tempo
-O povoamento da
América.
2ª BIMESTRE
-A Pré-história
brasileira
-As civilizações da
Mesopotâmia e do
Egito.
-Compreender a relação entre o
surgimento das cidades, a formação do
Estado e o desenvolvimento da escrita;
- Estudar e analisar as principais
hipóteses e teorias sobre a chegada do
homem
na
América;
- Conhecer a forma de vida dos povos
pré-colombianos;
-Destacar a importância da agricultura
dos
povos
pré-colombianos;
-Identificar e diferenciar as formas de
adaptação dos primeiros habitantes da
América.
-Identificar
os
principais
sítios
arqueológicos americanos.
- Desenvolver a troca de
informações e a promoção
de trabalhos
interdisciplinares;
-Organizar atividades com
diferentes fontes de
informações, como: jornais,
revistas, imagens, mapas,
filmes, textos, entrevistas,
seminários, pesquisas...
-Caracterizar o modo de vida dos
povoadores da terra onde hoje é o Brasil;
-Trabalhar as diferenças e semelhanças
entre
os
povos
indígenas;
- Valorizar o patrimônio histórico do Brasil
e de outros povos da América;
-Localizar a Mesopotâmia e o Egito e
destacar a importância da ação humana
no aproveitamento das águas dos rios da
região;
-Localizar no mapa as principais cidades,
rios e mares do antigo Egito e da
Mesopotâmia;
-Identificar as semelhanças e as
diferenças entre as duas civilizações;
-Entender a importância da invenção da
escrita para o desenvolvimento das
atividades comerciais;
escritas e orais sobre os
conteúdos desenvolvidos,
serão mecanismos
considerados para o
processo ensino
aprendizagem. O
envolvimento do aluno nas
atividades propostas e de
sua iniciativa, seja em
grupo ou individual, será
considerada como
parâmetro. Através de uma
dinâmica diagnóstica de
avaliação, pretende-se
conhecer a evolução de
cada aluno na produção do
conhecimento, seus limites,
identificar em que momento
o processo de ensino e
aprendizagem sofreu
interrupção ou se foi
devidamente assimilado.
- Instrumentos de
avaliação:
Leitura e compreensão de
textos, fotos, imagens,
gráficos e mapas;
Os conteúdos referentes a
História e cultura afrobrasileira, africana e
indígena (Lei nº 11645/08).
Prevenção ao uso indevido
de drogas, sexualidade
humana; educação
ambiental; educação
História- Curitiba:
Seed-pr. 2006.
Paraná. Secretaria
do Estado da
Educação.
Superintendência
da Educação.
Departamento do
Ensino
Fundamental.
Paraná.
Secretaria do
Estado da
Educação.
da Educação.
Diretrizes
Curriculares de
História para a
Educação Básica.
Curitiba: SEED
2010.
DCE
Decreto nº
1143/99, Portaria
nº 413/02 –
Educação
Tributária.
- Desenvolvimento de
atividades diárias;
Desafios Culturais
Contemporâneos.
- Envolvimento na
organização e
apresentação de trabalhos
em grupos
Diretrizes
Curriculares
Estaduais
LDB
LDP do Paraná
- Produção de textos, de
jornais, confecção de
- Conhecer a importância do rio Nilo para
a
civilização
egípcia;
- Comparar o modo de vida do Egito com
o
da
Mesopotâmia;
-Reconhecer
a
importância
da
religiosidade da civilização egípcia.
3º BIMESTRE
-Núbia e o Reino de
kush
-As civilizações
Orientais: China e
Índia.
-Fenícios e Hebreus e
Persas
- As culturas
locais e a
cultura
comum.
-Abordar a história de Núbia e suas
relações
com
o
Egito
Antigo;
-Evidenciar que no Reino de kush o poder
político feminino era institucionalizado;
- Destacar as principais características da
antiga
civilização
chinesa;
-Localizar no tempo os principais
acontecimentos da história antiga da
China e da Índia;
- Reconhecer a importância e a influência
da china no Ocidente e no Oriente;
-Perceber que o sistema de castas
constitui uma permanência na sociedade
indiana
atual.
-Relacionar as características geográficas
da área ocupada pelos fenícios ao seu
desenvolvimento;
-Reconhecer o papel dos fenícios na
criação do alfabeto e no desenvolvimento
do
comércio
marítimo;
-Reconhecer a bíblia como principal fonte
de
estudo
do
povo
hebreu;
-Indicar os principais momentos históricos
dos
antigos
hebreus.
-Entender a importância da configuração
natural grega para o desenvolvimento de
uma civilização de navegadores.
Fiscal; enfrentamento a
violência contra a criança e
o adolescente L.F. Nº
11525/07; Educação
Tributária Dec. Nº 1143/00,
Portaria nº 413/03,
Educação Ambiental nº
9795/99; Dec. Nº 4201/02,
serão trabalhados na
disciplina na medida em
que se encontrarem
relacionados com o
conteúdo em questão
mapas históricos, de
painéis, exposição e
apresentações de
trabalhos, participação nos
debates e questionamentos
em sala de aula, provas
orais e escritas. .
- De acordo com o Projeto
Político Pedagógico, o
sistema de avaliação é
bimestral. Nas avaliações
bimestrais, a nota de
aproveitamento atribuída ao
aluno, deve ser composta
pela somatória das provas e
dos trabalhos individuais ou
em grupo
Recuperação de estudos:
- A recuperação será
realizada
de
forma
permanente
e
concomitante, utilizando de
instrumentos
e
metodologias diferenciadas
para que o aluno possa ter
êxito no processo ensinoaprendizagem.
A
recuperação
compreende conteúdo e
nota
com
peso
100.
Somasse
a
nota
da
recuperação com a média
bimestral e divide por dois.
Caso a nota obtida for
inferior à média bimestral
permanece a média maior.
.
-Apresentar de forma breve a história
política da Grécia
-Trabalhar o conceito de cidade-estado;
-Analisar as diferenças entre as duas
principais cidades-estados: Esparta e
Atenas;
4 ª BIMESTRE
Civilizações do
Ocidente: Grécia
Antiga.
-Refletir sobre o nascimento da ideia de
cidadania;
-Conhecer a democracia ateniense e
discutir as suas limitações;
-Refletir sobre a democracia brasileira;
-Comparar o sistema educacional de
Esparta e Atenas;
-Identificar o objetivo dos Jogos
Olímpicos na antiguidade e no mundo
contemporâneo;
-Reconhecer os principais aspectos da
religião e da mitologia grega;
-Abordar as contribuições dos gregos em
diferentes áreas: Artes, Filosofia e
ciência.
-Identifique os aspectos geográficos
relacionados à origem de Roma;
A Civilização Romana
e a crise do Império
Romano
-Caracterizar a importância do trabalho
escravo na sociedade romana;
- Caracterize o grupo social dos patrícios
e plebeus;
-Identifique as principais mudanças
ocorridas em Roma com a expansão das
conquistas;
-Identifique o problema da falta de terras
para a população pobre de Roma e a
tentativa de reforma agrária.
-Identifique os aspectos geográficos
relacionados à origem de Roma;
-Caracterizar a importância do trabalho
escravo na sociedade romana;
- Caracterize o grupo social dos patrícios
e plebeus;
-Identifique as principais mudanças
ocorridas em Roma com a expansão das
conquistas;
-Identifique o problema da falta de terras
para a população pobre de Roma e a
tentativa de reforma agrária.