COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2015 DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFESSORA: DIRLEI T. HOFFMANN MANZATTI TURNO: VESPERTINO ANO: 6º “D” CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: RELAÇÕES DE TRABALHO, RELAÇÕES DE CULTURA E RELAÇÕES DE PODER CONTEÚDO BÁSICO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS 1º BIMESTRE .A experiência humana no tempo. - A origem e evolução do homem. -A vida humana no Paleolítico e no Neolítico. O surgimento das cidades. JUSTIFICATIVA - Perceber que a História é uma ciência que estuda as ações humanas no tempo; - Comparar diferentes visões a respeito da origem da vida no planeta; - Constatar que o ser humano é resultado de um longo processo evolutivo; - Conhecer o trabalho do historiador e os diferentes tipos de fontes históricas; -Reconhecer que o ser humano é resultado de um longo processo evolutivo; - Comparar o modo de vida do homem no Paleolítico e Neolítico; -Identificar as mudanças que a Revolução Agrícola trouxe para as sociedades humanas; - Conhecer a história dos metais e qual a sua importância para o desenvolvimento ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO AVALIAÇÃO REFERENCIAS * Critérios de avaliação: -Levantamento prévio dos alunos em relação ao tema apresentado; -Aula expositiva, despertando nos alunos um raciocínio histórico e contextualizado; A avaliação será um processo dinâmico e contínuo das atividades desenvolvidas no estudo das temáticas. A participação do aluno nas aulas, os seus questionamentos, sua produção textual de jornais, cartazes, painéis, A capacidade de articular os conteúdos e relacionar os acontecimentos do passado com a vida social, política, econômica e cultural do momento presente. A realização de avaliações - Boulos, Junior Alfredo. Sociedade e Cidadania:2ºediçã o: FTD, 2012. Projeto Araribá: História/obra coletiva. 2ª edição. São Paulo: Moderna, 2007. Schimdt, Mario. Nova História. Crítica. 6ª edição. São Paulo: Nova Geração. Vários autores do homem. - Os sujeitos e suas relações com o outro no tempo -O povoamento da América. 2ª BIMESTRE -A Pré-história brasileira -As civilizações da Mesopotâmia e do Egito. -Compreender a relação entre o surgimento das cidades, a formação do Estado e o desenvolvimento da escrita; - Estudar e analisar as principais hipóteses e teorias sobre a chegada do homem na América; - Conhecer a forma de vida dos povos pré-colombianos; -Destacar a importância da agricultura dos povos pré-colombianos; -Identificar e diferenciar as formas de adaptação dos primeiros habitantes da América. -Identificar os principais sítios arqueológicos americanos. - Desenvolver a troca de informações e a promoção de trabalhos interdisciplinares; -Organizar atividades com diferentes fontes de informações, como: jornais, revistas, imagens, mapas, filmes, textos, entrevistas, seminários, pesquisas... -Caracterizar o modo de vida dos povoadores da terra onde hoje é o Brasil; -Trabalhar as diferenças e semelhanças entre os povos indígenas; - Valorizar o patrimônio histórico do Brasil e de outros povos da América; -Localizar a Mesopotâmia e o Egito e destacar a importância da ação humana no aproveitamento das águas dos rios da região; -Localizar no mapa as principais cidades, rios e mares do antigo Egito e da Mesopotâmia; -Identificar as semelhanças e as diferenças entre as duas civilizações; -Entender a importância da invenção da escrita para o desenvolvimento das atividades comerciais; escritas e orais sobre os conteúdos desenvolvidos, serão mecanismos considerados para o processo ensino aprendizagem. O envolvimento do aluno nas atividades propostas e de sua iniciativa, seja em grupo ou individual, será considerada como parâmetro. Através de uma dinâmica diagnóstica de avaliação, pretende-se conhecer a evolução de cada aluno na produção do conhecimento, seus limites, identificar em que momento o processo de ensino e aprendizagem sofreu interrupção ou se foi devidamente assimilado. - Instrumentos de avaliação: Leitura e compreensão de textos, fotos, imagens, gráficos e mapas; Os conteúdos referentes a História e cultura afrobrasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação História- Curitiba: Seed-pr. 2006. Paraná. Secretaria do Estado da Educação. Superintendência da Educação. Departamento do Ensino Fundamental. Paraná. Secretaria do Estado da Educação. da Educação. Diretrizes Curriculares de História para a Educação Básica. Curitiba: SEED 2010. DCE Decreto nº 1143/99, Portaria nº 413/02 – Educação Tributária. - Desenvolvimento de atividades diárias; Desafios Culturais Contemporâneos. - Envolvimento na organização e apresentação de trabalhos em grupos Diretrizes Curriculares Estaduais LDB LDP do Paraná - Produção de textos, de jornais, confecção de - Conhecer a importância do rio Nilo para a civilização egípcia; - Comparar o modo de vida do Egito com o da Mesopotâmia; -Reconhecer a importância da religiosidade da civilização egípcia. 3º BIMESTRE -Núbia e o Reino de kush -As civilizações Orientais: China e Índia. -Fenícios e Hebreus e Persas - As culturas locais e a cultura comum. -Abordar a história de Núbia e suas relações com o Egito Antigo; -Evidenciar que no Reino de kush o poder político feminino era institucionalizado; - Destacar as principais características da antiga civilização chinesa; -Localizar no tempo os principais acontecimentos da história antiga da China e da Índia; - Reconhecer a importância e a influência da china no Ocidente e no Oriente; -Perceber que o sistema de castas constitui uma permanência na sociedade indiana atual. -Relacionar as características geográficas da área ocupada pelos fenícios ao seu desenvolvimento; -Reconhecer o papel dos fenícios na criação do alfabeto e no desenvolvimento do comércio marítimo; -Reconhecer a bíblia como principal fonte de estudo do povo hebreu; -Indicar os principais momentos históricos dos antigos hebreus. -Entender a importância da configuração natural grega para o desenvolvimento de uma civilização de navegadores. Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão mapas históricos, de painéis, exposição e apresentações de trabalhos, participação nos debates e questionamentos em sala de aula, provas orais e escritas. . - De acordo com o Projeto Político Pedagógico, o sistema de avaliação é bimestral. Nas avaliações bimestrais, a nota de aproveitamento atribuída ao aluno, deve ser composta pela somatória das provas e dos trabalhos individuais ou em grupo Recuperação de estudos: - A recuperação será realizada de forma permanente e concomitante, utilizando de instrumentos e metodologias diferenciadas para que o aluno possa ter êxito no processo ensinoaprendizagem. A recuperação compreende conteúdo e nota com peso 100. Somasse a nota da recuperação com a média bimestral e divide por dois. Caso a nota obtida for inferior à média bimestral permanece a média maior. . -Apresentar de forma breve a história política da Grécia -Trabalhar o conceito de cidade-estado; -Analisar as diferenças entre as duas principais cidades-estados: Esparta e Atenas; 4 ª BIMESTRE Civilizações do Ocidente: Grécia Antiga. -Refletir sobre o nascimento da ideia de cidadania; -Conhecer a democracia ateniense e discutir as suas limitações; -Refletir sobre a democracia brasileira; -Comparar o sistema educacional de Esparta e Atenas; -Identificar o objetivo dos Jogos Olímpicos na antiguidade e no mundo contemporâneo; -Reconhecer os principais aspectos da religião e da mitologia grega; -Abordar as contribuições dos gregos em diferentes áreas: Artes, Filosofia e ciência. -Identifique os aspectos geográficos relacionados à origem de Roma; A Civilização Romana e a crise do Império Romano -Caracterizar a importância do trabalho escravo na sociedade romana; - Caracterize o grupo social dos patrícios e plebeus; -Identifique as principais mudanças ocorridas em Roma com a expansão das conquistas; -Identifique o problema da falta de terras para a população pobre de Roma e a tentativa de reforma agrária. -Identifique os aspectos geográficos relacionados à origem de Roma; -Caracterizar a importância do trabalho escravo na sociedade romana; - Caracterize o grupo social dos patrícios e plebeus; -Identifique as principais mudanças ocorridas em Roma com a expansão das conquistas; -Identifique o problema da falta de terras para a população pobre de Roma e a tentativa de reforma agrária.