Filosofia - COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE

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COLEGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE
ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL –
Rua Paraná -299 – Cep 85906-120
Fone: (45) 3278-8292 – Toledo - Paraná
E-mail: [email protected]
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2015
PLA
DISCIPLINA: FILOSOFIA
SÉRIE: 4º TÉCNICO EM ADM / ENSINO MÉDIO PROFISSIONAL
PERÍODO: NOTURNO
PROFESSOR(A): ANDRÉ LUIZ REOLON
1º e 2º Bimestre
Conteúdo Estruturante: Filosofia Antiga e Medieval
Conteúdos Básicos: Pólis e Filosofia; Pré-socráticos; Democracia ateniense; Sofistas; Sócrates, Platão e Aristóteles; Filosofias helenísticas; Filosofia e
cristianismo; Patrística e Escolástica. História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (Lei no 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas;
Sexualidade humana; Educação Ambiental L. F. no 9795/99, Dec. 4201/02.
Conteúdos
Específicos
A passagem do mito ao logos;
Mitologia grega;
Pensadores de Mileto: Tales,
Anaximandro,
Anaxímenes,
Pitágoras e Heráclito;
Pensadores
de
Eleia:
Parmênides, Zenão, Empédocles
e Demócrito;
O debate em praça pública
(democracia);
Os sofistas e a retórica:
Protágoras e Górgias;
Sócrates e a dialética;
Platão: dualismo, teoria das
ideias,
processo
do
conhecimento, o mito da
caverna e o rei-filósofo;
Aristóteles: da sensação ao
conceito, método indutivo,
hilemorfismo
teleológico,
matéria e forma, potência e ato,
substancia e acidente, teoria das
quatro causas , primeiro motor e
ética do meio-termo;
Epicurismo;
Estoicismo;
Justificativas
/Objetivos
JUSTIFICATIVA:
O estudo da Filosofia na perspectiva
histórica
é
essencial
para
o
conhecimento dos principais filósofos,
suas principais ideias, o contexto em
que elas surgiram, o que as motivou e
como elas se articularam com as
concepções de outros pensadores. O
conteúdo proposto para estudo está
organizado de acordo com a
periodização tradicional da história do
mundo ocidental, partindo da filosofia
antiga, depois a medieval e moderna e,
por fim, o pensamento contemporâneo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Investigar como a consciência racional
começou a suplantar a consciência
mítica na Grécia antiga;
Situar o surgimento da filosofa,
analisando
as
condições
que
contribuíram para isso;
Estudar as proposições teóricas dos
primeiros filósofos gregos, os présocráticos;
Analisar as principais características da
filosofia clássica da Grécia antiga, bem
Encam. Metodológicos
/Rec. Didáticos
A abordagem teórico-metodológica
deve ocorrer mobilizando os
estudantes para o estudo da
filosofia
sem
doutrinação,
dogmatismo e niilismo.
O ensino de Filosofia deverá
dialogar com os problemas do
cotidiano, com o universo do
estudante – as ciências, arte,
história, cultura - a fim de
problematizar e investigar o
conteúdo estruturante do trabalho e
seus conteúdos básicos sob a
perspectiva
da
pluralidade
filosófica,
tomando
como
referência os textos filosóficos
clássicos e seus comentadores.
Utilizando-se
dos
seguintes
recursos ao longo do bimestre.
- Quadro branco e giz;
- Tv Multimídia;
- Biblioteca;
- Laboratório de informática;
-Livro didático, textos no original
(fragmentos), revistas, artigos,
vídeos,
músicas,
imagens,
Critérios
de Avaliação
Na
complexidade
do
mundo
contemporâneo, com suas múltiplas
particularidades e especializações,
espera-se que o estudante possa
compreender, pensar e problematizar
os conteúdos básicos do pensamento
filosófico ao longo da história,
elaborando respostas aos problemas
suscitados e investigados.
Com
a
problematização
e
investigação, o estudante desenvolverá
a atividade filosófica com os
conteúdos básicos e poderá formular
suas respostas quando toma posições
e, de forma escrita ou oral, argumenta,
ou seja, cria conceitos. Portanto, terá
condições de ser construtor de ideias
com caráter inusitado e criativo, cujo
resultado pode ser avaliado pelo
próprio estudante e pelo professor.
- Avaliação formal escrita, com
questões objetivas e subjetivas que
considerem a capacidade de leitura,
análise, reflexão e escrita, com peso
7,0; Trabalhos: pesquisas, simulados,
seminários,
resumos,
atividades
Pirronismo;
Cinismo;
Cristianismo;
Fé versus razão;
Razão e fé juntas;
Santo Agostinho;
Santo Tomás de Aquino
como seus principais representantes: quadrinhos,
charges,
Sofistas, Sócrates, Platão, Aristóteles e slides, entre outros.
filosofias helenistas;
Investigar como a consciência religiosa
associou-se à consciência racional para
construir a chamada filosofia cristã na
Idade Média.
poesias, escritas e orais (individuais ou
coletivas) com peso 3,0. Recuperação
com peso 10,0 somada com a média
bimestral e dividida por dois.
3º e 4º Bimestre
Conteúdo Estruturante: Filosofia Moderna e Contemporânea.
Conteúdos Básicos: A revalorização do ser humano e da natureza; Racionalismo e empirismo; Iluminismo; Expansão do capitalismo e os novos ideais;
Educação Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e adolescentes. L. F. no 11525/07; Educação Tributária Dec.
No 1143/99, Portaria no 413/02.
Conteúdos
Específicos
Renascimento:
principais
características;
Razão e experiência;
Francis Bacon: teoria dos ídolos e
método indutivo;
Galileu Galilei;
René Descartes: dúvida metódica,
dualismo, idealismo, racionalismo
e método cartesiano;
Baruch Espinosa;
Blaise Pascal;
O processo do conhecer no
empirismo;
Thomas Hobbes;
John Locke;
Geoge Berkeley;
David Hume;
Montesquieu;
Voltaire;
Diderot e D’alembert;
Rousseau;
Adam Smith;
Immanuel Kant;
Friedrich Nietzcshe;
Existencialismo.
Justificativas
/Objetivos
JUSTIFICATIVA:
O estudo da Filosofia na perspectiva
histórica é essencial para o
conhecimento
dos
principais
filósofos, suas principais ideias, o
contexto em que elas surgiram, o que
as motivou e como elas se
articularam com as concepções de
outros pensadores. O conteúdo
proposto para estudo está organizado
de acordo com a periodização
tradicional da história do mundo
ocidental, partindo da filosofia
antiga, depois a medieval e moderna
e,
por
fim,
o
pensamento
contemporâneo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Entender como se deu a grande
revolução filosófica e científica do
mundo moderno;
Estudar as principais correntes de
pensamento contemporâneo dos
séculos XIX e XX.
Encam. Metodológicos
/Rec. Didáticos
A
abordagem
teóricometodológica
deve
ocorrer
mobilizando os estudantes para o
estudo
da
filosofia
sem
doutrinação,
dogmatismo
e
niilismo.
O ensino de Filosofia deverá
dialogar com os problemas do
cotidiano, com o universo do
estudante – as ciências, arte,
história, cultura - a fim de
problematizar e investigar o
conteúdo estruturante de ética e
cidadania e seus conteúdos
básicos sob a perspectiva da
pluralidade filosófica, tomando
como referência os textos
filosóficos clássicos e seus
comentadores.
Utilizando-se
dos
seguintes
recursos ao longo do bimestre.
- Quadro branco e giz;
- Tv Multimídia;
- Biblioteca;
-Laboratório de informática;
-Livro didático, textos no original
(fragmentos), revistas, artigos,
Critérios
de Avaliação
Na
complexidade
do
mundo
contemporâneo, com suas múltiplas
particularidades e especializações, esperase que o estudante possa compreender,
pensar e problematizar os conteúdos
básicos do pensamento filosófico ao longo
da história da filosofia, elaborando
respostas aos problemas suscitados e
investigados.
Com a problematização e investigação, o
estudante desenvolverá a atividade
filosófica com os conteúdos básicos e
poderá formular suas respostas quando
toma posições e, de forma escrita ou oral,
argumenta, ou seja, cria conceitos.
Portanto, terá condições de ser construtor
de ideias com caráter inusitado e criativo,
cujo resultado pode ser avaliado pelo
próprio estudante e pelo professor.
- Avaliação formal escrita, com questões
objetivas e subjetivas que considerem a
capacidade de leitura, análise, reflexão e
escrita, com peso 7,0; Trabalhos:
pesquisas, simulados, seminários, resumos,
atividades escritas e orais (individuais ou
coletivas) com peso 3,0. Recuperação com
peso 10,0 somada com a média bimestral e
vídeos,
músicas,
imagens, dividida por dois.
quadrinhos, charges, poesias,
slides, entre outros.
BIBLIOGRAFIA
ARANHA, Arruda Maria Lúcia de e MARTINS, Pires Maria Helena. Filosofando: Introdução à Filosofia 5ª Ed. São Paulo: Moderna, 2013.
ARANHA, Arruda Maria Lúcia de e MARTINS, Pires Maria Helena. Temas de Filosofia , 2ª Ed. São Paulo: Moderna, 1998.
CELITO, Meier. Filosofia: por uma inteligência da complexidade: volume único, 2º Ed. Belo Horizonte: Pax Editora e Distribuidora, 2014.
CHAUI, M. Iniciação à Filosofia: volume único. São Paulo, Ed. Ática, 2010.
CORBISIER, R Introdução à Filosofia. Vol. I. 2ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1986.
COTRIM, Gilberto. Fundamentos de Filosofia / Gilberto Cotrim, Mirna Gracinda Fernandes. 2ª Ed. São Paulo: Saraiva, 2013.
DIMENSTEIN, Gilberto. Dez lições de Filosofia. São Paulo, FTD.
FILOSOFIA/Vários autores. – Curitiba SEED-PR. 336 P. – Livro Didático Público. 2º Edição
GALLINA, S. O ensino de Filosofia e a criação de conceitos. In. CADERNOS CEDES, nº 64. A Filosofia e seu ensino. São Paulo: Cortez; Campinas,
CEDES,(2004).
MARÇAL, Jairo (org) Antologia de textos Filosóficos. Curitiba Pr. SEED, 2009.
GALLO, Silvio. Filosofia: experiência do pensamento: volume único / 1ª Ed. São Paulo: Scipione, 2013.
RESENDE, ANTONIO. Curso de Filosofia para professores e alunos de cursos de segundo grau e de graduação. 13º Ed. Rio de Janeiro. Jorge
Zahar Editora, 2005.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO; Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Estrangeira Moderna. DCE, 2009.
Sócrates: Os Pensadores. 5º ed. São Paulo, Nova Cultural, 1991.
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