Planificação Psicologia B- 12º Ano Manuel João

Introdução ao estudo da Psicologia: Objecto, método e principais perspectivas.
12 aulas
UNIDADE 1 – A ENTRADA NA VIDA (QUALL A ESPECIFICIDADE DO SER HUMANO
HUMANO?)
TEMA 1 – ANTES DE MIM – A GENÉTICA, O CÉREBRO E A CULTURA
OBJECTIVOS
-Compreender as capacidades genéticas
do ser humano
1.
2.
3.
Caracterizar
os
agentes
responsáveis pela transmissão das
características genéticas.
Explicar as influências genéticas e
epigenéticas no comportamento.
Analisar a relação entre a
complexidade do ser humano e o
seu inacabamento biológico.
CONTEÚDOS
ADN, genes e cromossomas
cromossomas.
Hereditariedade
específica
individual.
Genótipo e fenótipo
fenótipo.
Preformismo e epigénese
epigénese.
Filogénese e ontogénese
ontogénese.
Programa fechado e aberto
aberto.
Prematuridade e neotenia
neotenia.
-Compreender as capacidades cerebrais
do ser humano
4.
5.
6.
Caracterizar
os
elementos
estruturais e funcionais básicos do
sistema nervoso humano.
Explicar o funcionamento global do
cérebro humano.
Analisar a relação entre o cérebro e
a capacidade de adaptação e de
autonomia do ser humano.
PALAVRAS-CHAVE
Neurónio.
Sinapse.
Comunicação nervosa
nervosa.
Funcionamento sistémico
sistémico.
Papel das áreas pré
pré-frontais.
Lentificação e individuação
individuação.
Plasticidade e aprendizagem
aprendizagem.
e
ADN
Gene
Cromossoma
Hereditariedade específica
Hereditariedade individual
Genótipo
Fenótipo
Preformismo
Epigénese
Filogénese
Ontogénese
Neotenia
Inacabamento
Neurónio
Sinapse
Cérebro
Sistema
Áreas pré-frontais
Lentificação
Individuação
Plasticidade
Aprendizagem
ESTRATÉGIAS/
ESTRATÉGIAS RECURSOS
Nº AULAS
Relembrar conceitos
fundamentais da disciplina de
Biologia
16 aulas
Diálogo socrático professor/aluno
Exposição de mapas conceptuais
16 aulas
Análise de textos
Exercícios de aplicação
Ano Letivo 2013-2014
-Compreender as capacidades culturais
do ser humano
7.
8.
9.
Caracterizar factores fundamentais
no processo de tornar-se humano.
Explicar a história pessoal como um
contínuo de organização entre
factores internos e externos.
Analisar a riqueza da diversidade
humana.
Socialização.
Cultura e padrões culturais.
Papel dos significados atribuídos à
experiência.
Auto-organização
e
criação
sociocultural.
Diversidade biológica, funcional e
cultural.
Socialização
Cultura
Padrão Cultural
Significado
Experiência
Auto-organização
Diversidade humana
Sistematização no quadro
Ano Letivo 2013-2014
TEMA 2 – EU COM OS OUTROS – AS RELAÇÕES PRECOCES E AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS
OBJECTIVOS
-Compreender as capacidades do ser
humano de relação com os outros
10. Caracterizar as relações precoces.
11. Explicar a estrutura da relação do
bebé com a mãe.
12. Analisar o papel das relações
precoces no tornar-se humano.
CONTEÚDOS
Imaturidade do bebé humano.
Competências básicas do bebé e da
mãe.
Importância da relação de vinculação
Experiências com primatas.
Observações com bebés humanos.
PALAVRAS--CHAVE
ESTRATÉGIAS
Nº AULAS / AVAL.
Imaturidade biológica
Competências relacionais
Relação de vinculação
Diálogo Socrático
professor/aluno
4 aulas
Da díade à tríade.
Consequências no desenvolvimento
da perturbação deste tipo de
relações.
Exposição de mapas conceptuais
Análise de textos
Exercícios de aplicação
-Compreender
os
processos
fundamentais de relação com os outros
13. Caracterizar processos
fundamentais de cognição social.
Impressões, expectativas, atitudes e
representações sociais.
14. Explicar processos de influência
entre os indivíduos.
Normalização,
obediência.
15. Analisar processos de relação entre
os indivíduos e os grupos.
Atracção, agressão e intimidade.
Estereótipos,
preconceitos
discriminação.
Conflito e cooperação.
conformismo
e
e
Impressão
Categoria
Expectativa
Atitude
Representação social
Normalização
Conformismo
Obediência
Atracção
Agressão
Intimidade
Estereótipo
Preconceito
Conflito
Cooperação
Sistematização no quadro
16 aulas
Ano Letivo 2013-2014
TEMA 3 – EU NOS CONTEXTOS – O MODELO ECOLÓGICO DO DESENVOLVIMENTO
OBJECTIVOS
CONTEÚDOS
PALAVRAS-CHAVE
ESTRATÉGIAS
Contexto
Microssistema
Mesossistema
Exossistema
Macrossistema
Diálogo Socrático
professor/aluno
Nº AULAS / AVAL.
-Compreender as capacidades do ser
humano de relação com os contextos
16. Caracterizar
os
diferentes
contextos de existência dos
indivíduos.
Microssistema.
Mesossistema.
Exossistema.
Macrossistema.
17. Analisar as inter-relações entre os
contextos.
Influências recíprocas
diferentes contextos.
18. Analisar o papel dos contextos no
comportamento dos indivíduos.
entre
os
Exposição de mapas conceptuais
Análise de textos
6 aulas
Exercícios de aplicação
Sistematização no quadro
Influência
dos
contextos
comportamento individual.
no
TEMA 4 – EU – A MENTE E A INTEGRAÇÃO DAS DIMENSÕES COGNITIVA, EMOCIONAL E CONATIVA
OBJECTIVOS
CONTEÚDOS
PALAVRAS—CHAVE
ESTRATÉGIAS
Nº AULAS / AVAL.
Mente
Processo cognitivo
Processo emocional
Processo conativo
Percepção
Memória
Aprendizagem
Emoção
Afecto
Sentimento
Marcador somático
Intencionalidade
Diálogo Socrático
professor/aluno
28 aulas
-Compreender as capacidades mentais
do ser humano
19. Caracterizar a mente como um
conjunto integrado de processos
cognitivos, emocionais e conativos.
20. Explicar o carácter específico dos
processos cognitivos.
21. Explicar o carácter específico dos
processos emocionais.
22. Explicar o carácter específico dos
processos conativos.
Cognição, emoção e conação.
O saber, o sentir, o fazer.
Percepção, memória e aprendizagem.
Emoção, afecto e sentimento.
Marcador somático.
Intencionalidade e tendência.
Esforço de realização.
Exposição de mapas conceptuais
Ano Letivo 2013-2014
-Compreender que a identidade é um
processo que especifica cada ser
humano a partir da história da sua
mente
23. Identificar dimensões biológicas e
sociais nestes processos.
24. Analisar o papel destes processos
na vida quotidiana.
25. Analisar a mente como um sistema
de construção.
26. Analisar a identidade como factor
distintivo entre os seres humanos.
Análise de textos
Natureza biológica e sociocultural da
mente.
Necessidade e desejo.
Conhecer o mundo.
Relacionar-se com o mundo.
Agir sobre o mundo.
Mente
Pensamento
Imaginação
Identidade
Exercícios de aplicação
Sistematização no quadro
Pensamento e acção.
Auto-organização e imaginação.
Unidade e diversidade dos seres
humanos.
Inscrição mental das histórias de vida
Identidade.
Ano Letivo 2013-2014
UNIDADE 2. A PROCURA DA MENTE (Qual a especificidade da psicologia?)
TEMA 5 – PROBLEMAS E CONCEITOS TEÓRICOS ESTRUTURADORES DA PSICOLOGIA
OBJECTIVOS
CONTEÚDOS
-Compreender o objecto da psicologia
27. Identificar as grandes dicotomias
relacionadas com a explicação do
comportamento humano.
28. Explicar como certos conceitos
estruturaram
diferentes
concepções de Homem.
29. Analisar as tendências da psicologia
na actualidade.
Inato/Adquirido.
Continuidade/Descontinuidade.
Estabilidade/Mudança.
Interno/Externo.
Individual/Social.
Consciência.
Inconsciente.
Comportamento observável.
Cognição.
Mente.
Resgate do conceito de mente.
Importância das significações.
A narrativa como construtora de
identidade.
PALAVRAS—CHAVE
Inato
Adquirido
Continuidade
Descontinuidade
Estabilidade
Mudança
Interno
Externo
Individual
Social
Consciência
Inconsciente
Comportamento
Cognição
Integração
Mentalismo
Representação
Significado
Narrativa
Identidade
ESTRATÉGIAS
Nº AULAS / AVAL.
Diálogo Socrático
professor/aluno
6 aulas
Exposição de mapas conceptuais
Análise de textos
Exercícios de aplicação
Sistematização no quadro
Ano Letivo 2013-2014
TEMA 6 – A PSICOLOGIA APLICADA EM PORTUGAL
OBJECTIVOS
- Compreender o trabalho
psicólogos em Portugal
CONTEÚDOS
PALAVRAS—CHAVE
ESTRATÉGIAS
Nº AULAS / AVAL.
dos
30. Caracterizar os principais níveis e
áreas de trabalho da psicologia em
Portugal.
31. Distinguir entre psicólogos clínicos,
psiquiatras,
psicanalistas
e
psicoterapeutas.
32. Analisar a intervenção do psicólogo
como
promotora
de
desenvolvimento e de autonomia.
Níveis de intervenção:
Psicologia Educacional,
Psicologia do Trabalho e das
Organizações,
Orientação Vocacional e Profissional,
Psicologia Clínica,
Psicologia Criminal/Forense,
Psicologia Desportiva.
Psicólogo Clínico,
Psiquiatra,
Psicanalista,
Psicoterapeuta.
Prevenção e remediação,
Promoção do desenvolvimento,
Diferenças entre adaptação
autonomia.
Intervenção
Níveis de intervenção
Áreas de intervenção
Técnicos de Saúde Mental
Ética
Desenvolvimento
Adaptação
Autonomia
Diálogo Socrático
professor/aluno
Exposição de mapas conceptuais
Análise de textos
Exercícios de aplicação
4 aulas
Sistematização no quadro
e
Operacionalização dos critérios de avaliação – 12 aulas
RECURSOS UTILIZADOS:
Relatórios, trabalhos individuais e de grupo, fichas de trabalho, filmes, documentários.
Ano Letivo 2013-2014