Livro: “plantas, animais e ciclos de vida” • Como é a vida das

Competências
Livro: “plantas, animais e
ciclos de vida”
 Como é a vida das minhocas?
 O que há dentro das
sementes?
 O que são bulbos?
 Como nascem as borboletas?
 O que é preciso para uma
semente germinar?
 Como nascem as rãs?
 O que faz uma semente
germinar?
 O que acontece na barriga da
mãe?
 Um
indivíduo
pode
reproduzir-se sozinho?
 As flores precisam das
abelhas?
 Como evitar a Dengue?
 De onde vêm os frutos e
sementes?
 Como é o ciclo de vida
das minhocas?
 O que aconteceu com o
bulbo?
 Como são os ciclos de
vida que estudamos?
2º Ano – E.F.
2ª
Ciências
Objeto de aprendizado
Habilidades
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Comparar minhocas em diferentes fases em seu ciclo de vida.
Conhecer a importância das minhocas para a fertilidade do solo.
Identificar as condições necessárias para a sobrevivência das minhocas.
Conhecer a estrutura da semente de feijão interna e externamente.
Relacionar a estrutura das sementes com o ciclo de vida das plantas.
Identificar algumas sementes usadas como alimento.
Identificar as partes que compõem um bulbo de cebola (folhas especiais, caule
e raízes).
Reconhecer os bulbos como uma estrutura capaz de gerar uma nova planta.
Comparar bulbos com sementes, estabelecendo relações e diferenças entre
eles.
Identificar as fases do ciclo de vida da borboleta e a sequência em que elas
ocorrem.
Comparar o ciclo de vida das borboletas com o das galinhas.
Investigar a germinação de sementes e elaborar hipóteses sobre os fatores que
influenciam nesse processo.
Conhecer as etapas de desenvolvimento e o ciclo de vida das rãs.
Comparar o desenvolvimento de rãs com o de borboletas (metamorfose).
Identificar na reprodução a continuidade do ciclo de vida dos seres vivos.
Reconhecer, por meio de observação e interpretação de experimentos, que a
água é imprescindível para a germinação das sementes.
Identificar as características do ciclo de vida dos seres humanos.
Identificar alguns aspectos do desenvolvimento dos seres humanos antes do
nascimento.
Identificar a nutrição e a troca de gases do embrião de galinha como parte do
seu desenvolvimento.
Reconhecer que animais e plantas apresentam reprodução sexuada e
assexuada.
Identificar formas de reprodução assexuada de plantas e animais.
Identificar a flor como órgão reprodutivo, dotado de partes femininas
e masculinas.
 Compreender o que é polinização e sua importância para a reprodução
das plantas com flores.
 Identificar insetos, aves e vento como agentes polinizadores.
 Compreender as relações de interdependência entre animais e
plantas, não somente para a busca de recursos alimentares.
 Estabelecer relações entre as condições ambientais e a proliferação do
mosquito da dengue.
 Compreender que a reprodução do mosquito transmissor interrompe
seu ciclo de vida.
 Relacionar a produção de frutos e sementes com a fecundação da flor.
 Relacionar a importância dos frutos na proteção e dispersão das
sementes.
 Identificar os fatores determinantes na sobrevivência das minhocas.
 Identificar o ciclo de vida de uma planta que produz flores.
 Reconhecer a fotossíntese como o processo pelo qual as plantas
produzem seu alimento e os componentes envolvidos nesse processo.
 Comparar os diferentes ciclos de vida dos seres vivos estudados.
 Reconhecer e ordenar as fases de vida de alguns animais e plantas.
Livro: “Água e ar”
 Onde está a água?
 Qual o formato da água?
 Tem
água
nesses
alimentos?
 Para onde vai a água das
roupas?
 Como a água é limpa?
 Como limpar a água?
 Posso beber?
 Do que são feitas as nuvens?
 Onde está o ar?
 O ar ocupa espaço?
 Como se forma o vento?
 O que é ar comprimido?
 O fogo precisa de ar?
 O que é poluição do ar?
 Como usar o vento e a água?
 Reconhecer que a água é parte integrante do ambiente e do corpo de
todos os seres vivos.
 Identificar que a água em estado líquido não possui formato próprio.
 Identificar que a água no estado sólido possui formato fixo.
 Reconhecer que a água pode se apresentar em diferentes estados
físicos.
 Identificar que existe água, em menor ou maior quantidade, na
composição dos alimentos.
 Formular e comprovar hipóteses sobre a presença de água na batata crua e no
pão.
 Relacionar a durabilidade de um alimento, considerando a quantidade
de água presente nele.
 Relacionar a secagem de roupas com o processo de vaporização da
água.
 Reconhecer que na vaporização a água líquida vai para o ar e se
mistura a ele.
 Reconhecer que a água é capaz de dissolver muitas substâncias.
 Identificar substâncias solúveis e não solúveis em água.
 Compreender alguns processos de separação de misturas, resultantes de
substâncias dissolvidos ou não em água.
 Investigar, por meio de observação e interpretação de experimentos, a validade
de alguns objetos na separação de substâncias e materiais misturados à água.
 Conhecer alguns processos de separação de misturas.
 Reconhecer a evaporação como um processo para separar o que está dissolvido
em água.
 Compreender que bebemos água potável.
 Identificar a presença de sais minerais dissolvidos na água potável.
 Reconhecer que as nuvens são feitas de partículas de água e gelo.
 Compreender que a água que existe no ar, sob a forma de vapor, se torna
líquida por condensação.
 Investigar a presença do ar em locais menos óbvios.
 Reconhecer que o ar ocupa espaço.
 Reconhecer que os recipientes considerados vazios são ocupados pelo ar.
 Estabelecer relações entre o deslocamento do ar e a formação dos ventos às
variações de temperaturas.
 Reconhecer que o espaço ocupado pelo ar pode variar, conforme ele é
comprimido ou expandido.
 Compreender que o ar é formado por mais de um tipo de gás.
 Reconhecer que o oxigênio é imprescindível para que haja combustão.
 Identificar as fontes poluentes do ar.
 Compreender que a poluição do ar pode ocasionar graves consequências.
 Demonstrar preocupação e interesse em apresentar soluções para reduzir a
poluição do ar.
 Compreender que o vento e a água podem ser utilizados na realização do
trabalho.
 Conhecer algumas aplicações de máquinas movidas pelo vento e pela água.
Dicas de aprofundamento
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“As Ciências Naturais”, de Tatsu Nagata. Companhia das Letrinhas.
Museu PUC Minas – Ciências Naturais
www.ibge.gov.br/7ª12/brincadeiras
www.zoobotanica
www.ecokids.com.br
www.smartkids.com.br
http://www.manualdomundo.com.br/