CENTRO:

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO:
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
CURSO:
LETRAS- HABILITAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
DEPARTAMENTO:
DEPARTAMENTO DE LETRAS
PROGRAMA DE DISCIPLINA
CÓDIGO
88218
NOME
PRÁTICA DE PROJETOS
PEDAGÓGICOS
CARGA HORÁRIA TOTAL
90
CRÉDITO
02
PROFESSOR (ES)
I - EMENTA:
Concepções fundamentais sobre a estrutura curricular de ensino e formação pedagógica. Oralidade e escrita
no ensino de línguas. Leitura: produção interacional de conhecimentos e dimensional do texto. Ensino
gramatical.
II - OBJETIVOS:
Geral
Conhecer as concepções de ensino-aprendizagem realizadas nos níveis fundamental e médio;
Específicos
– Identificar as semelhanças e diferenças do ensino de línguas na concepção das práticas pedagógicas;
– Investigar os diferentes modelos teóricos referentes à leitura e produção de textos orais e escritos no ensino
fundamental e médio, bem como ao tratamento de ensino gramatical;
–Compreender o papel da investigação científica para realização da pesquisa nas diversas áreas do
conhecimento;
– Analisar as condições e as propostas para o ensino fundamental e médio previstos pelos PCN’s e PCNEM;
– Produzir instrumentos de pesquisa voltados para a reflexão de problemáticas relacionadas à futura área de
atuação profissional;
– Compilar as principais informações para subsidiar a elaborações das micro-aulas;
– Elaborar micro-aulas, de acordo com os conteúdos do ensino fundamental e médio, para execução na sala de
aula;
– Produzir relatórios de pesquisa e de atividades realizadas no transcorrer do semestre.
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III – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade
Conteúdo
1.1 CONCEPÇÕES FUNDAMENTAIS SOBRE A ESTRUTURA CURRICULAR DE ENSINO E
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA:
1.1.1 A pedagogia de projetos da aprendizagem;
1.1.2 Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os trabalhos;
1.1.3 Elementos essenciais para uma ação educativa
1.1.4 PCN’s e PCNEM: os novos paradigmas para o ensino de língua portuguesa e estrangeira;
1.1.5 Projetos de pesquisa
2.2 LEITURA: PRODUÇÃO INTERACIONAL DE CONHECIMENTOS E DIMENSIONAL DO TEXTO
2.2.1 Produção interacional de conhecimento;
2.2.2 Dimensão do texto;
2.2.3 Linguagens verbais e não verbais: palavra e imagens no ensino-aprendizagem;
3.2 PERFIL HISTÓRICO DE ENSINO GRAMATICAL
3.2.1 Gramática tradicional;
3.2.2 Perfil histórico
3.2.3 Tradição gramatical;
3.2.4 A formação dos professores;
3.4 ORALIDADE E ENSINO DE LEITURA NO ENSINO DE LÍNGUAS:
3.1.1 Da literatura oral à escrita;
3.1.2 O ensino de línguas na escola;
3.1.3 Oralidade e ensino de língua;
3.1.4 Visões de leitura e de significação em língua estrangeira.
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IV – PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Para a consecução da aprendizagem dos educandos as aulas serão realizadas utilizando-se de:
– Leitura e discussão de textos;
– Aulas expositivas dialogadas;
– Estudos dirigidos em grupo;
– Seminários;
– Exibição de vídeos e filmes;
– Discussão, investigação e pesquisas orientadas;
– Visita a escolas;
– Elaboração de projetos;
– Aplicação, acompanhamento e avaliação de projetos em escolas do ensino fundamental e médio.
V – ATIVIDADES DISCENTES:
– Orientação e participação nos trabalhos individuais e grupais realizadas em sala de aula;
– Orientação em pesquisa, debate, seminários entre outros.
VI – RECURSOS DIDÁTICOS:
- Quadro e seus acessórios;
- Televisão e vídeo;
- Fita de vídeo;
- Revistas;
- Livros e Textos diversos
VII – AVALIAÇÃO:
- A avaliação da aprendizagem será contínua e sistemática; os instrumentos didáticos utilizados serão os
seguintes:
– Avaliação discursiva; Participação em atividades de aprendizagem; Apresentação de trabalhos, pesquisas ou
outras atividades de aprendizagem; Elaboração e apresentação de projetos de ensino; Execução de projetos em
escolas do ensino fundamental e médio.
III – BIBLIOGRAFIA:
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é como se faz. 2. ed. São Paulo: Loyola, 1999.
BARBOSA, Laura Monte Serrat. O papel da escola no século XXI. Curitiba: Bella Escola, 2002.
BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica parâmetros curriculares nacionais: o terceiro e
quarto ciclo/Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
CHAVES, Eduardo O C. A pedagogia de projetos de aprendizagem...
CITELLI, Adilson. Outras linguagens na escola: publicidade, cinema e tv, rádio, jogos e informática. 2. ed. São
Paulo: Cortez, 2001.DIONÍSIO, Ângela Paiva et al. O livro didático de português: múltiplos olhares. 2. ed. Rio
de Janeiro: Lucerna, 2003.
FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
GERALDI, João Wanderley. Concepções de linguagem e ensino de português. In: GERALDI, João
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Wanderley (org.). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2003.
GUEDES, Paulo Coimbra. Da redação escolar ao texto: um manual de redação. 2. ed. Porto Alegre–RS:
EDURGS, 2003.
HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho.
Porto Alegre: Artmed, 1998.
KAUFMAN, Ana Maria; RODRÍGUEZ, Maria Helena. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre–
RS: Artmed, 1995.
KLEIMAN, Ângela B.; MORAES, Silvia E. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes projetos da
escola. Campinas–SP: Mercado de Letras, 1999.
KLEIMAN, Ângela. Texto & leitor aspectos cognitivos da leitura. 6. ed. Campinas–SP: Pontes, 1999.
KÖCHE, JOSÉ CARLOS. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa.
20ª ed. Petrópolis–RJ: Vozes, 2002.
MARTINS, Maria Helena (org.). Questões de linguagem. 6. ed. São Paulo: contexto, 2001.
NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática na escola. 4. ed. São Paulo: Contexto, 1999.
SILVA, Rosa Mattos e. Tradição gramatical e gramática tradicional. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1996.
SILVEIRA, Regina Célia Pagliuchi da. Leitura: produção interacional de conhecimentos. In: BASTOS,
Neusa Barbosa (org.). Língua portuguesa história, perspectivas, ensino. São Paulo: EDUC, 1998.
SOUZA, Luiz Marques de; CARVALHO, Sérgio Waldeck. Compreensão e produção de textos. 7. ed.
Petrópolis–RJ: Vozes, 1995.
WEITZEL, Antônio Henrique. Folclore literário e lingüístico. Juiz de Fora–MG: EDUFJF, 1995.
IX SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA
BRASIL, Ministério da Educação. Diretrizes Nacionais para a Educação Básica. Brasília, 2001.
________. Parâmetros Curriculares nacionais: Língua Portuguesa – terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental (5ª e 8ª) Brasília: MEC/SEF, 1998.
________. Parâmetros Curriculares nacionais do Ensino Médio. Área de Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias. Brasília: MEC/SEM, 2000.
ELABORADORES:
APROVADO NA ASSEMBLEIA DEPARTAMENTAL
ASSINATURA(S):
DATA: 04/09/2006.
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