Apresentação3

Impacto do
Desenvolvimento na
Primeira Infância sobre
a Aprendizagem
Daniel Domingues dos Santos (FEA-RP/USP)
Pesquisador representante do NCPI
Conceitos
• Primeira Infância: período dos 0 aos 6 anos.
• Desenvolvimento: sequência progressiva de mudanças de
estrutura, função e padrões de comportamento que ocorre
durante o ciclo de vida do ser humano.
• Aprendizagem: o processo de aquisição de informação e
capacidade de adquirir novos conhecimentos.
• Aprendizado: conteúdo a ser aprendido.
1. Desenvolvimento integral na primeira infância
 O desenvolvimento na primeira infância é um processo integral que
ocorre nos primeiros seis anos de vida. Envolve o amadurecimento do
cérebro, o crescimento físico, a aquisição motora, o desenvolvimento da
cognição, afetivo e socioemocional.
 Cada um desses aspectos será influenciado pela qualidade do
desenvolvimento dos outros aspectos.
Sinapses + usadas: se
fortalecem e carregam
informações com mais eficiência
Menos usadas: gradualmente
enfraquecem e desaparecem
(poda sináptica).
Oportunidade x Vulnerabilidade
Plasticidade
cerebral
Períodos
sensíveis
Estresse
fisiológico x
patológico
Permitem construção de habilidades
PERÍODOS
SENSÍVEIS
MAS...
Grande janela de vulnerabilidade a
potenciais efeitos nocivos do meio
Estímulos negativos: causadores de estresse excessivo.
Até certo grau, estresse pode ser considerado benigno. Mas quando
prolongado, ininterrupto ou repetitivo, leva à desregulação no sistema
neuroendócrino, causando danos ao organismo.
2. Desde o início, a criança deve ser considerada em sua
individualidade, como sujeito ativo do seu desenvolvimento, capaz
de se expressar, interagir e brincar tanto por iniciativa própria como
em resposta aos estímulos externos.
É necessária a promoção de ambientes familiares e escolares focados na
criança como ser ativo, nos quais ela se sinta segura e onde sejam oferecidas
situações nas quais ela possa explorar, brincar e adquirir gradativa autonomia e
responsabilidade por suas ações, desde seus primeiros meses de vida.
3. QUANTO MAIS CEDO SE INVESTIR NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
MAIOR SERÁ O RETORNO PARA ELA PRÓPRIA E PARA A SOCIEDADE.
M
O
T
I
V
O
S
Cérebro com maior plasticidade nos primeiros anos de vida
Cada conteúdo aprendido em uma etapa da vida serve de base
para o aprendizado na seguinte: crescimento das distâncias de
conhecimento e habilidades ao longo do tempo.
Quanto maior o déficit produzido, mais custoso é remediá-lo.
No longo prazo: crianças que tiveram menos oportunidades
de desenvolvimento tornam-se, com maior probabilidade,
adultos pobres: ciclo intergeracional da pobreza.
Intervenções em Primeira Infância
* cuidados primários de saúde e
educação na primeira infância
* promoção de boas condições de
saúde materno-infantil
* garantia de nutrição adequada
aumento dos anos de escolaridade
completos
*
* melhores condições de saúde física e
mental na vida adulta
* redução da criminalidade e violência
* melhor inserção no mercado de
trabalho
* políticas de apoio social
* melhor bem-estar pessoal e social
(Programa Perry, Abecedarian e Centro de Pais e Filhos de Chicago, Ilhas Maurício e Jamaica)
Estudos no Brasil:
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Baixo peso ao nascer,
Prematuridade,
Retardo no crescimento infantil nos primeiros anos de vida,
Baixa estatura
Ocorrência de infecções nos dois primeiros anos de vida
Associados com desempenho cognitivo inadequado em idade escolar, mau
aproveitamento no ensino fundamental e maior taxa de abandono escolar.
Baixa renda e escolaridade precária dos pais:
• Piora a qualidade da estimulação psicossocial,
• Piora o desenvolvimento da linguagem
• Prejudica o desempenho cognitivo das crianças avaliadas aos 5 anos
4. Políticas públicas para melhoria da saúde materno-infantil, condições
socioeconômicas e materiais: avanços consideráveis no Brasil. Entretanto,
desigualdades regionais persistem e afetam o desenvolvimento infantil.
* melhoria no saneamento básico
* aumento da oferta de água potável
* diminuição de doenças
infecciosas e parasitárias
* aumento da oferta coleta de esgoto
* melhoria nos serviços de atendimento infantil
com melhor manejo de diarréia
* medidas de incentivo ao aleitamento materno
* ampliação da cobertura vacinal.
* declínio expressivo da
desnutrição infantil
5. Frequentar creche e pré-escola de qualidade têm efeitos positivos no
desenvolvimento, aumenta o desempenho em exames padronizados,
melhora o rendimento escolar e condições econômicas futuras.
 Creches e pré-escolas: ambiente protegido, com atenção, alimentação e
estímulos.
 Oportunidade para incluir outros programas de desenvolvimento infantil
(como suplementação nutricional e educação parental).
 Qualidade = fator determinante. Boa qualidade pode gerar benefícios para
o desenvolvimento infantil, mas baixa qualidade  prejuízos.
Estudos nacionais confirmam que frequentar a pré-escola:
 Forte impacto positivo sobre a
escolaridade medida por meio de
notas em português e matemática
 Aumenta as chances de conclusão do
ensino fundamental
 Efeitos sobre o salário na vida adulta
 Ganhos na dimensão social (e em
menor grau, mental)
 Pode contribuir positivamente para o
desenvolvimento psicomotor e para
o desempenho cognitivo aos 5 anos
6. É necessário que se façam mensuração, avaliação e diagnóstico de
políticas públicas e disseminação da informação sobre os aspectos que
têm impacto no desenvolvimento infantil.
 A implantação, avaliação e monitoramento de programas de qualidade são
cruciais na busca de efeitos duradouros e satisfatórios, permitindo ampliar
e aprimorar os programas que se mostrarem mais eficientes e interromper
ou reestruturar os que não estiverem funcionando adequadamente.
O Brasil carece de bases de dados com informações amplas a
respeito do desenvolvimento infantil para além da saúde.
OBRIGADO!
Fonte dos dados: www.ncpi.org.br
Fonte de imagens: www.freepik.com
APÊNDICES
Desenvolvimento integral na primeira infância
Influência ao longo de toda a vida
Saúde, bem estar social,
emocional e cognitivo.
Desenvolvimento cerebral:
desde período intrauterino até início da vida adulta.
Sinaptogênese:
nº de sinapses entre os neurônios se multiplica, chegando a 700 novas
conexões/seg, em algumas regiões cerebrais, no 2º ano de vida.
Mielinização: processo que ocorre principalmente após o nascimento.
Modifica a estrutura do cérebro sob influência das experiências vividas
(desenvolvimento neurológico que permite novas capacidades, como emitir os
primeiros sons até falar, sentar, caminhar, etc).
Processo de desenvolvimento dos circuitos neuronais ocorre gradualmente
sobre os já estabelecidos, daí a importância da formação dos circuitos
fundamentais nos primeiros anos de vida para o desenvolvimento futuro.
Desenvolvimento do indivíduo: processo dinâmico e maleável que ocorre
por fatores genéticos, condições do meio no qual está inserida e em função de
seu próprio comportamento e ao modo como interage com aqueles fatores
 O estímulo ao desenvolvimento neurológico é necessário.
 Interações que estimulam a afetividade geram vínculos consistentes, que
encorajam a autonomia e são necessários para que a criança entenda a si
própria, sua importância na vida dos outros e futuramente na sociedade.
 Por outro lado, relações com empobrecimento afetivo e negligência
funcionam como fatores de risco para distúrbios psicossociais no futuro
Fonte: IBGE