ENSINO DE GEOGRAFIA PARA JOVENS E ADULTOS

Programa
4ª Jornada de Educação em Sensoriamento Remoto no Âmbito do Mercosul – 11 a 13 de agosto de 2004 – São Leopoldo, RS, Brasil
ENSINO DE GEOGRAFIA PARA JOVENS E ADULTOS UTILIZANDO O
SENSORIAMENTO REMOTO
Sensoriamento Remoto no Ensino Fundamental e Médio
Helia Farías Espinoza
Universidade do Vale de Itajaí
Educação de Jovens e adultos
Rua Uruguai 458 CEP 88302-202
[email protected]
ABSTRACT
The intention of this work is to show to the importance of the education of physical and human
geography from a synoptic vision. The use of satellite images allows the student to feel the
geography in an integrated way, more real and interactive. The education of geography with the use
of satellite images of the EJA (Young and Adults Education) of the UNIVALI, allows ours students
a better visualization of the planet characteristics, continent and country, perceiving that everything
is integrant part and still helping to the quarrel of the ambient and social problems that affect them.
The images from satellite Landsat TM (the colorful compositions) generated for land use
determination, are very important material to the education of physical and human geography,
allowing to the student to understand the geographic space modified or transformed by man. The
images used for meteorology allow a general vision of the planet what it facilitates to the student
the understanding of the climatic processes that help to understand some characteristics of the
people. The students still have big interest when we show images of the place where they live. In
the next six months we wait to have results to the respect of a variety of used images in practical
education showing the difficulties of the students.
1. INTRODUÇÃO
2. METODOLOGIA
Depois de constatar a falta de utilização de tecnologia no
ensino de geografia física e humana na Educação de
Jovens e Adultos (EJA) da Universidade do Vale de Itajaí
(Univali), achamos necessária a introdução de técnicas
mais avançadas de visualização do espaço geográfico a
partir de produtos de sensoriamento remoto mostrando
para eles outra maneira de enxergar seu país, estado,
cidade, e bairro. Percebemos que muitos deles acharam
interessante e fascinante esta nova maneira de ver e
compreender o espaço Geográfico modificado pelo
homem.
Os produtos de sensoriamento remoto como composições
coloridas do Landsat TM e imagens em papel foram
preparadas no software SPRING. Estes produtos
representam a realidade geográfica da região em que eles
estudam, mostrando o uso de solo, desmatamento,
poluição da água, crescimento da cidade, etc. Também foi
apresentados para eles imagens do continente, país e
estado, chegando inclusive ao nível de bairro.
Utilizando as imagens foram introduzidos conceitos de
meio ambiente, e principalmente trabalhados alguns dos
problemas sociais e econômicos que nos afetam.
Ressaltando a importância deste monitoramento constante
do uso de solo para o planejamento urbano e rural de uma
região. Eles parecem compreender melhor os produtos de
sensoriamento remoto (fotografias aéreas, imagens de
satélite, carta-imagem, etc), que os mapas das mesmas
regiões. Eles identificaram seu bairro, a rua, o rio que
passa perto de casa e reconheceram a cidade em que
vivem, descrevendo-a geograficamente.
Foi então preparada uma oficina de interpretação de
fotografias aéreas e de imagens de satélite com o objetivo
de aprofundar os conhecimentos adquiridos na sala de
aula permitindo que eles aprendam a distinguir nos
diversos produtos algumas características do terreno.
Empregamos para este fim fotografias aéreas em
seqüência, estereoscópio, imagens de satélite digitais e
em papel, e o software SPRING. No primeiro dia foi dada
uma introdução ao sensoriamento remoto falando ao
respeito de fotografias aéreas e apresentando o
estereoscópio (figura 1).
4ª Jornada de Educação em Sensoriamento Remoto no Âmbito do Mercosul – 11 a 13 de agosto de 2004 – São Leopoldo, RS, Brasil
Fig. 1-Estereoscópio
Foram montadas varias mesas com seqüência de
fotografias de diversas paisagens, permitindo que os
alunos observassem as fotos (figura 2), posteriormente o
estereoscópio foi entregue e dada a explicação do
posicionamento das fotos para conseguir com o aparelho
observar o relevo em três dimensões. Foi pedido para eles
apontar o topo de alguns morros e que fizessem o traçado
de estradas e rios com a mão sobre a fotografia).
Fig. 2 - Alguns dos alunos do EJA
Perceber a emoção de enxergar montanhas e árvores
levantando ate seus olhos foi particularmente especial.
No segundo dia os alunos foram convidados ao
laboratório para observar as imagens de satélite no
computador,
cada
imagem
apresentada
foi
cuidadosamente escolhida para ser relacionada aos
problemas e acertos no planejamento da cidade. Primeiro
foram ao nível global, onde as imagens meteorológicas
mostram a circulação das nuvens. Depois as imagens do
continente, do país e das diversas regiões, ate chegar a
imagens de alta resolução onde enxergaram casas e ruas
de seus bairros.
Estamos no terceiro dia deste trabalho que parece ser
inovador na educação de Jovens e adultos. A oficina se
estende por quatro dias e provavelmente se repetirá o
longo do ano.
Pretendemos que o aluno se familiarize com este tipo de
produto e ferramenta. Queremos que nossos alunos
participem e se apropriem do conhecimento que estas
informações permitem adquirir. De acordo com os
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) o objetivo da
Geografia “é explicar e compreender as relações entre a
sociedade e a natureza, e como ocorre a apropriação
desta por aquela” e mais “o ensino da Geografia deve
fazer uso de leituras de imagens, de dados e de
documentos de diferentes fontes de informação, de modo
a interpretar, analisar e relacionar informações sobre o
espaço geográfico e as diferentes paisagens”.
As imagens de satélite, em suas diferentes resoluções
espaciais, temporais e espectrais constituem-se em
poderosa ferramenta em sala de aula, sendo um material
didático rico, útil e interessante no ensino da geografia. É
um material de múltiplas finalidades para os professores
do ensino fundamental e médio. Tanto para o ensino
tradicional como para propostas inovadoras na Educação
de Jovens e Adultos no caso da UNIVALI em Santa
Catarina.
3. RESULTADOS
Depois das aulas ministradas normalmente e agora depois
de dois dias de oficina, sentimos os primeiros resultados
deste trabalho. Ao começo a ansiedade foi geral, quem
conseguia ver estereoscopia ficava entusiasmado e não
queria parar de observar, a curiosidade dos outros
aumentava.
Os alunos estão interessados, percebem que a tecnologia
e seus avanços trazem muitos benefícios, se perguntam da
importância deste tipo de ferramenta para o planejamento
no seu município e brincam com a possibilidade de
construir seu próprio estereocópio. Conseguem identificar
nas fotografias rios, estradas, casas, vegetação, etc. e
olham para elas de uma maneira diferente, existem agora
outras maneiras de visualizar a paisagem, o bairro, a
cidade. O material que no começo não tinha graça é agora
manipulado com cuidado. Os alunos com idade superior a
quarenta anos parecem ter sofrido uma transformação e
não querem afastar-se do estereoscópio. Querem ficar
mais tempo observando, sentem que estão voando sem
nunca ter subido num avião.
As imagens de satélite no computador permitiram
diversos questionamentos. Eles querem saber ao respeito
de cada detalhe. Entendem ao respeito dos sensores
abordo dos satélites, agora querem explicações mais
aprofundadas.
Reconhecem nas imagens Landsat TM a cidade, as
estradas, os rios e as culturas. Existe uma grande
expectativa ao respeito da imagem de alta resolução e
expressam satisfação quando reconhecem algum detalhe
de seu bairro na imagem.