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O professor de matemática e o programa Escola de Ensino Integral no
estado de São Paulo
Mariane Rodrigues Regonha, Prof. Dr. Roger Miarka, Campus Rio Claro, Instituto de Geociências e
Ciências Exatas, Licenciatura Plena em Matemática, [email protected], bolsista do
Programa de Educação Tutorial – PET.
Palavras Chave: Escola de Ensino Integral, Dedicação Exclusiva, Professores de Matemática
Introdução
Diante do quadro educacional brasileiro traçado nos
últimos anos emergiu a necessidade de repensar os
modelos de escola e redefinir papéis que ela deve
exercer na vida e desenvolvimento social dos
brasileiros. Uma estratégia que tenta melhorar a
qualidade do ensino é o programa Escola de Ensino
Integral que tem sido implantado em diversos
estados brasileiros, chegando a São Paulo no ano
de 2012. Nessa pesquisa analisamos três escolas
da cidade de Rio Claro – SP que em 2014 seguiam
ao programa. Sendo uma novidade no âmbito
educacional, torna-se importante compreender esse
modelo de escola, o que justifica a importância
desse projeto.
Objetivos
Compreender o significado desse modelo para as
escolas que o aderem, especialmente para os
professores que ali lecionam matemática; entender
seu surgimento observando o âmbito político; e
encontrar convergências entre as experiências e
expectativas dos professores de matemática que
lecionam nas escolas que aderiram ao programa.
Material e Métodos
Para o desenvolvimento dessa pesquisa estudei o
surgimento e objetivos do programa a partir de suas
diretrizes¹, elencando todas escolas de Rio Claro
que aderiram ao programa, estudando seus Projetos
Político-Pedagógicos. A etapa seguinte se deu pela
busca de notícias e textos² a respeito do programa,
o que contribuiu com esclarecimentos e indagações
que serviram de base para a elaboração de um
roteiro para entrevistas com professores que
lecionavam matemática naquelas escolas. Algumas
perguntas eram comuns e outras específicas,
divididas de acordo com a data em que a escola
aderiu ao programa. Na etapa seguinte foram
realizadas seis entrevistas que foram transcritas e
tiveram alguns de seus pontos destacados de forma
a compreender o programa.
Resultados e Discussão
Depois de reunir diversas informações acerca do
programa, foi possível ampliar a visão de um
horizonte de compreensões a respeito do mesmo e
de seu funcionamento, como podemos notar em
frases de alguns entrevistados: “É um programa
para formar novos profissionais”; “O planejamento
XXVII Congresso de Iniciação Científica
foi excelente, sem contar que você começa a se
motivar até para voltar a estudar”; “A tutoria é uma
coisa diferente que em outras escolas o aluno não
tem isso: o professor se preocupando com ele”. Por
esses e outros motivos o programa é visto por seus
idealizadores como um meio de elevar os índices de
aprendizagem dos estudantes, um novo modelo de
escola que colabora para o desenvolvimento
pessoal, acadêmico e profissional de cada jovem,
tornando-se um diferencial que não pode ser
encontrado nas escolas regulares.
Conclusões
Nota-se que um ponto importante do programa é o
fato de o professor ter que dedicar-se
exclusivamente àquela escola, dando a ele mais
tempo para preparar suas aulas e atender seus
alunos individualmente. Assim, pilares do programa
tais como a excelência acadêmica e o
desenvolvimento do projeto de vida do aluno
também são beneficiados, afetando inclusive a
maneira de agir de cada um: “Os alunos têm
percebido a importância do projeto de vida deles e
com isso eles têm mudado gradativamente a postura
e o comportamento”.
Diante dessas informações é possível notar que o
programa tem feito um bom trabalho, apresentando
um grande esforço para levar esse modelo
educacional para Rio Claro em 2014.
Agradecimentos
Agradeço aos professores entrevistados, diretores e
coordenadores das escolas estaduais Marciano de
Todelo Piza, Chanceler Raul Fernandes e Carolina
Augusta Seraphim, que gentilmente contribuíram
para essa pesquisa.
____________________
¹Governo do Estado de São Paulo, Diretrizes do Programa Ensino Integral, disponível em
http://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/342.pdf. Acessado em: 29 de janeiro de
2014, 14h35.
²Governo
do
Estado
de
São
Paulo,
Escola
de
Tempo
Integral,
disponível
em
http://www.educacao.sp.gov.br/portal/projetos/escola-de-tempo-integral. Acessado em: 29 de janeiro de
2014, 15h08.