Planificação 5º ano LP – 2º Período

Planificação 5º ano LP – 2º Período
Competências
Competências
Níveis de
Gerais
Específicas
desempenho
1,3,15
A 1,2
B 2
C 1,2
D 1,2,3
E 3
A 1,3
B 1,2,3,4,5
C7
D2,5,6,7,9,10,11,
12
Conteúdos
Operacionalização
Leitura orientada
- Descobrir as características de um
conto/uma lenda;
- Completar a definição de conto/lenda;
- Leitura silenciosa;
- Leitura dialogada e expressiva;
- Explorar oralmente os textos;
- Identificar a acção no tempo e no espaço;
- Indicar as personagens principais e
secundárias, presentes nos textos;
- Diferenciar os modos de apresentação do
discurso;
- Adequar os verbos introdutores do diálogo
à intenção comunicativa;
- Completar um texto com verbos
introdutores do diálogo;
- Referir o tipo de narrador;
- Identificar os diferentes momentos de uma
narrativa (introdução, desenvolvimento e
conclusão);
- Comparar textos entre si e com outras
versões (narrativa aberta/narrativa
fechada);
- Realização de trabalhos individuais, a pares
e/ou grupo;
- Realização de fichas de trabalho;
- Preenchimento de grelhas;
- Consulta do dicionário;
- Fazer o reconto de um conto/lenda,
segundo o ponto de vista de uma
Contos e lendas
Acção:
- ordenação dos
acontecimentos;
Espaço;
Tempo;
Personagens:
-principal/ secundárias
Modos de apresentação do
discurso:
- narração
- diálogo
Tipos de Narradores:
- participante
- não participante
Momentos da narrativa:
introdução, desenvolvimento,
conclusão.
Tipos de narrativa: narrativa
aberta/ fechada
Possíveis
articulações
Avaliação
Formativa
EVT
Sumativa
HGP ( A ocupação
Observação
directa
muçulmana –
convivência
Participação oral
pacífica entre
Auto e hetero-avaliação
cristãos e
muçulmanos)
Escola EB2,3 Roberto Ivens
Departamento de Língua Portuguesa e História e Geografia de Portugal
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Competências
Competências
Níveis de
Gerais
Específicas
desempenho
Conteúdos
Operacionalização
Possíveis
articulações
Avaliação
personagem;
- Pesquisa, recolha e selecção de lendas
açorianas.
3,8,6
D 1,2,3
E 3
B2,3,6
D1,6,11,12
Obra integral
(Ao critério do professor)
3,6
A 1,2,3
B 3
C 1,2
D 1,2
E 3
A 1,3
B 2,7
C 1,4
Recepção afectiva e
estética.
Aspectos paratextuais:
- capa
- contracapa
- ilustração
- ilustrador
- lombada
- editor
- autor
- colecção
- índice
Leitura recreativa
Recepção afectiva e estética.
Sentido global
- Dialogar sobre o título/ilustração da obra;
- Preencher uma ficha bibliográfica;
- Retirar informações através da análise
dos elementos paratextuais do manual
(capa, contracapa, lombada, …);
- Fazer a leitura integral de uma obra,
utilizando o guião de leitura;
- Compreender e interpretar o texto.
-Sensibilizar os alunos para a leitura;
- Preencher uma ficha de requisição de
livros.
CN
Formativa
Sumativa
Observação
directa
Participação oral
Inglês
Auto e hetero-avaliação
Formativa
Sumativa
Observação
directa
Auto e hetero-avaliação
3, 6
A 2
B 3
C 1,2,3
D 2
E 3
A1,3
B2,7
C1,4
Leitura para informação e
estudo
Dicionário
- Relembrar as regras para consultar o
dicionário;
- Consultar o dicionário;
- Realizar exercícios de ortografia.
Escola EB2,3 Roberto Ivens
Departamento de Língua Portuguesa e História e Geografia de Portugal
2
Competências
Competências
Níveis de
Gerais
Específicas
desempenho
3,8
B4
D 1,2,3
E 3
A 3
E 1,2,3
E4
E1, 5
E5,7
Conteúdos
Escrita para apropriação de
técnicas e de modelos:
Resumo
Operacionalização
Possíveis
Avaliação
articulações
- Realizar um resumo oral/escrito de
textos;
- Utilizar um código de correcção para
reescrita individual dos resumos;
- Descobrir a definição de palavras
sinónimas e antónimas;
- Construção de um míni-caderno de
sinónimos e antónimos;
- Elaboração de uma área vocabular e de
uma família de palavras;
- Resolver fichas de trabalho.
Formativa
Observação
Directa
Sumativa
Formativa
Funcionamento da Língua
Área vocabular;
Família de palavras;
Classes de palavras:
- Nome/Substantivo:
Flexão em género, número e
grau;
Subclasses: comuns
próprios
colectivos
-Determinante:
artigos
definidos,
artigos
indefinidos,
demonstrativos,
possessivos,
indefinidos
e
interrogativos.
- Adjectivo:
- Flexão em género, número
e grau (casos particulares do
grau
superlativo
absoluto
sintético).
Sumativa
Nome:
- Reconhecer as subclasses do nome;
- Identificar os graus;
- Praticar a flexão em número e em género.
Determinante:
- Reconhecer as subclasses dos
determinantes.
- Adjectivo:
- Identificar os adjectivos;
- Criar adjectivos a partir de nomes;
- Utilizar adjectivos na caracterização de
personagens e coisas;
- Exercitar os graus dos adjectivos.
Inglês –
Os conteúdos da
disciplina são
eminentemente
transdisciplinares,
pelo que, as
articulações são
possíveis com
todas as Áreas
Curriculares
Disciplinares e não
Disciplinares.
Observação
directa
Participação oral
Auto e hetero-avaliação
Adaptações curriculares – Aos alunos com adaptações curriculares poderá não ser exigido o conhecimento dos conteúdos sublinhados.
Escola EB2,3 Roberto Ivens
Departamento de Língua Portuguesa e História e Geografia de Portugal
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