Planificação 5º ano LP – 3º Período

Planificação 5º ano LP – 3º Período
Competências
Competências
Níveis de
Gerais
Específicas
desempenho
2,3,8
2
A 1,2
B 2
C 1,2
D 1,2,3
E 3
D 1,2,3
E 3
A3
B 1, 2, 3
C
1,7
D 10, 11
D10,11
Conteúdos
Texto poético
Jogos de sons;
Elementos paratextuais;
Noções básicas de
versificação:
- poema
- estrofe
- verso
Sentido global
Valores estéticos e
semânticos
Intencionalidade
comunicativa
Recursos expressivos:
- Repetição;
- Comparação
- Aliteração
- Onomatopeia
- Personificação
Operacionalização
- Audição de poemas gravados ou lidos;
- Registar a definição de poema, estrofe e verso;
- Leitura expressiva dos poemas;
-Análise paratextual dos poemas;
- Compreender e interpretar os poemas;
-Identificação de recursos expressivos.
articulações
Avaliação
Formativa
Sumativa
Observação
directa
Participação
oral
Auto e hetero-avaliação
Formativa
Escrita para apropriação de
técnicas e de modelos:
Acróstico
Lipograma
Caligrama
Possíveis
- Redacção de textos no portfólio.
Observação
Directa
Auto-avaliação
da
participação
oral
Escola EB2,3 Roberto Ivens
Departamento de Língua Portuguesa e História e Geografia de Portugal
1
Competências
Competências
Níveis de
Gerais
Específicas
desempenho
3,8
A 1,2,3
B 3
C 1,2
D 1,2
E 3
A1,3
B 2, 7
C1,4
6
A 2
B 3
C 1,2,3
D 2
E 3
A1,3
B2,7
C1,4
1,2,3
D 1,2,3
E 3
A 1, 3
B 1, 2, 3, 4, 5
C7
D 2, 5, 6, 7, 9,
10, 11, 12
Conteúdos
Leitura recreativa
Recepção afectiva e estética
Aspectos paratextuais
Leitura para informação e
estudo
Dicionário
Dicionário de verbos
Gramática
Leitura orientada
(obra integral à escolha do
professor)
Acção:
- ordenação dos
acontecimentos;
Espaço;
Tempo;
Personagens:
-principal
Modos de apresentação do
discurso:
- narração
- diálogo
Tipos de Narradores:
- participante
- não participante
Momentos da narrativa:
introdução, desenvolvimento,
conclusão.
Recursos expressivos:
- Enumeração
- Adjectivação.
Operacionalização
-Sensibilizar os alunos para a leitura;
- Preencher uma ficha de requisição de
livros.
- Consultar o dicionário;
- Realizar exercícios de ortografia e
conjugação verbal;
- Consultar a gramática.
- Leitura silenciosa;
- Leitura dialogada e expressiva;
- Explorar oralmente os textos;
- Identificar a acção no tempo e no espaço;
- Indicar as personagens principais e
secundárias, presentes nos textos;
- Diferenciar os modos de apresentação do
discurso;
- Adequar os verbos introdutores do diálogo à
intenção comunicativa;
- Completar um texto com verbos introdutores
do diálogo;
- Referir o tipo de narrador;
- Identificar os diferentes momentos de uma
narrativa (introdução, desenvolvimento e
conclusão);
- Comparar textos entre si e com outras versões
(narrativa aberta/narrativa fechada);
- Realização de trabalhos individuais, a pares
e/ou grupo;
- Realização de fichas de trabalho;
- Preenchimento de grelhas;
- Consulta do dicionário;
-Identificação de recursos expressivos.
Possíveis
articulações
Avaliação
Formativa
Observação
Directa
Observação
Directa
Formativa
Sumativa
Auto e hetero-avaliação
Escola EB2,3 Roberto Ivens
Departamento de Língua Portuguesa e História e Geografia de Portugal
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Competências
Competências
Níveis de
Gerais
Específicas
desempenho
Conteúdos
Operacionalização
Possíveis
articulações
Avaliação
Funcionamento da Língua
3
A3
E1,2,3
- Verbo:
Classe do verbo:
- tipo de Conjugação
- verbos regulares – modo
indicativo, condicional e
imperativo (tempos simples);
- Verbo:
- Distinguir os tempos verbais;
- Identificar as conjugações dos verbos;
- Treinar o uso dos verbos no modo indicativo,
condicional e imperativo (tempos simples);
- Fazer corresponder os verbos às respectivas
conjugações.
Processo de formação de
palavras:
- Derivação e composição;
- Identificar o processo de formação de
palavras.
Relações de forma e sentido:
- Palavras homófonas;
- Palavras homógrafas;
- Identificar palavras homófonas e homógrafas.
E5
Funções sintácticas: sujeito,
predicado, complemento directo
e complemento indirecto.
- Completar a definição de sujeito, predicado,
complemento directo e complemento indirecto;
-Realização dos exercícios do caderno de
actividades.
E8
Discurso Directo (marcas do
diálogo)
- Identificar as marcas do discurso directo;
-Realizar fichas de trabalho.
E5,7,10
E3
Os conteúdos da
disciplina são
eminentemente
transdisciplinares,
pelo que, as
articulações são
possíveis com todas
as Áreas
Curriculares
Disciplinares e não
Disciplinares.
Formativa
Observação
Directa
Sumativa
Adaptações curriculares – Aos alunos com adaptações curriculares poderá não ser exigido o conhecimento dos conteúdos sublinhados.
Escola EB2,3 Roberto Ivens
Departamento de Língua Portuguesa e História e Geografia de Portugal
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