Papel dosatores: educandos, educadores e gestores

Papel dosatores: educandos, educadores e gestores educacionais
Ao longo da história, o processo educativo se restringiu à reprodução do conhecimento adquirido pelo professor, que assumia o papel
de transmissor de conteúdos enquanto ao estudante cabia a função de reter passivamente e, sem nenhuma autonomia, repetir o que
aprendeu (SILVESTRE et al., 2010, p.1).
No método de ABP, os papéis dos atores na educação são revistos, em coerência com o pensamento de Paulo Freire (1981, p. 82), no
sentido de que “ao educador não cabe nenhum outro papel que não o de disciplinar a entrada do mundo nos educandos”.
PAPÉIS DOS ATORES NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM PELO MÉTODO DE ABP
EDUCANDOS
EDUCADORES
GESTORES EDUCACIONAIS
Ao invés de receptor passivo, assume o papel de:
Ao invés de transmissor de conteúdos/ideias,
assume o papel de:
Agente do processo de aprendizagem;
Facilitador da aprendizagem;
Conscientizar-se da pedagogia
da aprendizagem pelo método
de ABP;
Determinante do projeto de aprendizagem,
Norteador do projeto de aprendizagem,
Organizar e estruturar o curso
em conjunto com os professores;
em conjunto com os estudantes;
para aplicação dos métodos e
técnicas pertinentes;
Selecionadores de temas de estudo, cujo
Norteador de temas de estudo, definindo
contexto é definido de acordo com sua
o contexto de acordo com sua realidade
realidade da vida, em conformidade com o
da vida dos estudantes e mantendo
currículo e os objetivos de aprendizagem;
conformidade com o currículo e os
objetivos de aprendizagem;
Determinante dos pré-requisitos em função
do que se deseja conhecer e do que já
conhece;
Responsável (principal) pela construção do
Norteador do trabalho do estudante;
Prover recursos necessários à
conhecimento;
Colaborador e cooperador no processo de
trabalho em grupo;
Responsável (principal) pelo próprio
rendimento na aprendizagem;
Responsável pelo esforço em aprimorar a
autonomia e aindependência para aprender
de maneira autodirecionada.
Estimulador do educando no processo de
apropriação do problema com autonomia
e independência, sem impor processos ou
metodologias de trabalho;
Provedor de recursos didáticos.
aplicação dos métodos
técnicas pertinentes.
Estimulador do estudante na tarefa de
encontrar suas próprias respostas por
meio da discussão em grupo, leitura de
livros e artigos, consulta a especialistas,
etc.
Os próprios membros do grupo, sob orientação
dos educadores, podem definir papéis a serem
desempenhados no processo de trabalho do
grupo, como:
 líder (responsável por conduzir as
discussões no grupo);
 redator (responsável por registrar o
processo de resoluçãodo problema);
 porta-voz (responsável por explicitar as
ideias do grupo) e;
 membros participantes.
Avaliador do processo e do produto (o
problema solucionado, a atuação do
educando), ponderando a eficácia do
problema no desenvolvimento de
conhecimentos e competências.
O conteúdo satisfaz a curiosidade, o desejo e a vontade do educando, não seguindo uma sequência única e geral, mas sim uma
sequência flexível, não linear, não previsível e sem compatibilidade com a ideia de caminhar do mais fácil para o mais difícil. Portanto, as
e
decisões são democráticas e heterárquicas, com regras, direções e atividades definidas e elaboradas pelo consenso do grupo formado
poreducando e educador.
Fontes: Decker e Bouhuijs(2009, p. 194); Gil (2009, p. 175, 177) e Schlemmer (2001, p. 15).