escola secundária dr. solano de abreu - abrantes

ESCOLA SECUNDÁRIA DR. SOLANO DE ABREU - ABRANTES
PLANIFICAÇÃO ANUAL
Secundário
DISCIPLINA: ESPANHOL (Iniciação)
COMPETÊNCIAS
ANO: 10º
CONTEÚDOS
ATIVIDADES
PROGRAMÁTICOS
ESTRATÉGIAS
AULAS
PREVISTAS
ANO LETIVO 2011/2012
INSTRUMENTOS DE
PERÍODO
AVALIAÇÃO
LETIVO
“Diagnose”
- Teste diagnóstico.
Compreensão/expressão
oral:
Compreender globalmente
as mensagens orais
procedentes de diferentes
fontes (professor, colegas,
falantes nativos, meios de
comunicação social, vídeo
e CDs).
Utilizar estratégias pessoais
de compreensão auditiva.
Identificar palavras
semelhantes, comparando
a língua materna e o
espanhol.
Unidade 1
Español, ¿ para qué te quiero?
Os países onde se fala
espanhol: referências
culturais.
Alfabeto;
Sinais de pontuação.
Unidade 2
¿Quién eres tú?
As expressões para
saudar, apresentar-se e
despedir-se;
Os países e as
nacionalidades;
Os numerais;
As caraterísticas físicas;
As cores;
O corpo humano.
Pronomes pessoais de
sujeito;
Presente do indicativo dos
verbos regulares e dos
verbos ser, tener e
llamarse.
Pronomes interrogativos:
cómo, dónde, cuánto, qué,
cuándo, quién.
Expressões de gosto: me
gusta(n), me encanta(n).
- Visualização e
interpretação de
mapas.
- Exercícios de
compreensão oral.
- Exercícios de
articulação de
sons.
- Leitura de
palavras.
- Exercícios de
compreensão e
expressão escrita.
- Exercícios de
funcionamento da
língua.
- Leitura de frases.
- Audição de
músicas.
1º Período
23 aulas
- Grelhas de
observação direta
das competências ao
nível da
compreensão e
produção oral.
- Grelhas de
observação direta
das competências ao
nível da
compreensão e
produção escrita.
1
Contrastar, comparando a
língua materna com o
espanhol, palavras
formalmente semelhantes,
mas semanticamente
diferentes.
Produzir mensagens
adequadas à situação e ao
interlocutor.
Identificar, na língua
estudada, as realizações
relativas aos elementos que
configuram a situação de
comunicação.
Sistematizar regras de
funcionamento da língua
através da observação
direta.
Unidade 3
amigos
Háblanos de tus
As características
psicológicas;
Os gostos e as atividades
de lazer.
Comparativos;
As expressões de gosto:
preferir, gustar, molestar,
encantar, divertir(se).
Unidade 4
Enséñanos tu instituto
Os espaços físicos e os
agentes da escola;
O material escolar e as
disciplinas;
Os dias da semana e as
horas.
Artigos definidos e
indefinidos;
Presente do indicativo dos
verbos estar, leer, hacer e
decir.
Unidade 5
Produzir mensagens
adequadas à situação e ao
interlocutor.
Utilizar frases
gramaticalmente corretas.
Utilizar o vocabulário
adequado a cada tipo de
discurso.
- Resolução de
fichas criadas pelo
professor;
- Audição músicas.
- Leitura de
pequenos textos.
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
¿Cómo es tu família?
As relações de parentesco;
A caraterização da família;
Os meses do ano.
Presente do indicativo dos
verbos jugar, poder,
contar, volver e dormir;
Adjetivos e pronomes
possessivos.
Unidade 6
¿Cómo has pasado
las navidades?
As festas.
Pretérito perfecto de
indicativo;
Particípio;
Presente do indicativo do
verbo haber (auxiliar);
Marcadores temporais.
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Visualização e
legendagem de
imagens.
- Leitura de
pequenos textos.
- Trabalho
individual: criação
de uma árvore
genealógica;
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Leitura de textos.
1º Período
- Grelhas de
observação directa
ao nível da leitura
(pronúncia, fluência e
entoação).
-Grelhas de
observação direta da
participação nas
atividades.
-Grelhas de
observação da
realização dos
trabalhos de casa.
- Testes.
- Grelhas de auto e
heteroavaliação.
- Exercício de
simulação da
organização de
uma festa.
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
2
Compreensão / Expressão
escrita:
Unidade 7
iVivan las
Compreender globalmente
textos escritos
diversificados (mapas,
cartas, artigos de revistas o
jornais, anúncios, guias,
etc).
Compreender textos
relacionados com as
atividades propostas na
sala de aula.
Interpretar textos com a
finalidade de solucionar
situações.
A roupa e os
estabelecimentos
comerciais;
As expressões para
realizar compras;
As cores.
Vamos a disfrazarnos
As profissões:
características, vantagens
e desvantagens.
Contrastar, comparando a
língua materna e o
espanhol, palavras
formalmente semelhantes
mas semanticamente
diversas.
Expressão de futuro: ir a +
infinitivo;
Expressões de
necessidade / obrigação:
hay que / tener que +
infinitivo.
-Trabalho de grupo;
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Leitura de textos.
- Exercícios de
funcionamento da
língua.
Unidade 9
¿ Qué haces todos los días?
As rotinas diárias.
Identificar palavras
semelhantes, comparando
a língua materna com o
espanhol.
Graus dos adjectivos:
comparativo e superlativo;
Adjetivos e pronomes
demonstrativos.
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Exercícios de
funcionamento da
língua.
- Leitura e
comentário de
textos.
Unidade 8
Identificar e contrastar a
ortografia das palavras da
língua materna com o
espanhol.
Inferir, através do contexto,
o significado dos termos
desconhecidos.
rebajas!
Artigos contraídos;
Verbos pronominais:
lavarse e vestirse;
Expressões de frequência;
Sí, tampoco.
- Diálogo entre os
alunos
- Exercícios de
associação de
imagens.
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Leitura e
comentário de
textos.
2º período
23 aulas
Grelhas de
observação direta
das competências ao
nível da
compreensão e
produção oral.
- Grelhas de
observação direta
das competências ao
nível da
compreensão e
produção escrita.
- Grelhas de
observação direta
ao nível da leitura
(pronúncia, fluência e
entoação).
-Grelhas de
observação direta da
participação nas
actividades.
-Grelhas de
observação da
realização dos
trabalhos de casa.
3
Utilizar o dicionário de uma
forma seletiva.
Produzir textos escritos
com a finalidade de
satisfazer necessidades
pessoais de comunicação
(convites, pedidos,
felicitações, avisos, etc.).
Escrever pequenos textos
narrativos, descritivos e
expositivos.
Produzir textos simples com
uma adequada estrutura
lógica (introdução,
desenvolvimento e
conclusão), tendo em conta
as diversas intenções
comunicativas.
Unidade 10
tu casa
Enséñanos
A casa e o mobiliário;
As rotinas domésticas.
Marcadores espaciais
Pronomes pessoais
complemento direto;
Verbo estar + gerúndio.
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Exercícios de
funcionamento da
língua.
- Leitura de textos.
- Exercícios de
funcionamento da
língua.
- Testes.
- Grelhas de auto e
heteroavaliação.
Unidade 11
¿ Y donde está tu casa?
A cidade;
As direcções.
Pretérito Imperfeito do
indicativo;
Orações coordenadas
copulativas afirmativas e
negativas;
Orações coordenadas
adversativas com pero.
Escrever textos de
dificuldade progressiva e
gramaticalmente corretos.
- Visualização e
interpretação de
imagens.
- Exercícios de
funcionamento da
língua.
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
Unidade 12
Cuéntanos una historia
Funcionamento da Língua:
Utilizar os conhecimentos
adquiridos sobre o novo
sistema linguístico como
instrumento de controlo e
autocorreção, com o fim de
melhorar a eficácia
comunicativa das
produções próprias e
compreender as dos outros.
Contar um acontecimento
do passado;
Justificar-se no passado.
Pretérito Indefinido:
formas regulares;
Marcadores temporais.
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Exercícios de
funcionamento de
língua.
- Leitura expressiva
de textos.
4
Contrastar a língua materna
com a estudada.
Unidade 13
Historias
Contar um acontecimento
do passado;
Relacionar elementos e
partes do discurso.
Identificar aspectos
semânticos e sintácticos
que evidenciam formas de
organização da realidade
diferentes do português.
de pasmar
Pretérito Indefinido:
formas regulares e
irregulares.
Unidade 14
Conhecer os processos
elementares de formação
de palavras em espanhol
para desenvolver a
capacidade de
compreensão de palavras
novas.
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Exercícios de
funcionamento de
língua.
- Leitura expressiva
de textos.
Dime lo que comes
Pretérito perfecto e
pretérito indefinido.
Os alimentos;
As refeições.
Identificar os conceitos que
o aluno possui sobre a
comunicação, a
aprendizagem de uma
língua estrangeira e a
relação entre língua e
cultura.
Reflectir sobre o processo
individual de aprendizagem
de uma língua estrangeira.
Unidade 15
iCuida tu entorno!
O meio ambiente suas
protecção e destruição;
Aconselhar.
Imperativo afirmativo;
Orações subordinadas
condicionais.
Unidade 16
Nos vamos de vacaciones
As férias.
Futuros regulares
3º período
19 aulas
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Exercícios de
funcionamento de
língua.
- Leitura expressiva
de textos.
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Exercícios de
funcionamento de
língua.
- Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Exercícios de
funcionamento de
língua.
- Grelhas de
observação das
competências ao
nível da
compreensão e
produção oral.
- Grelhas de
observação direta
das competências ao
nível da
compreensão e
produção escrita.
- Grelhas de
observação direta ao
nível da leitura
(pronúncia, fluência e
entoação).
-Grelhas de
observação direta da
participação nas
atividades.
-Grelhas de
observação da
realização dos
trabalhos de casa.
- Testes.
- Grelhas de auto e
heteroavaliação.
Nota: O número de aulas previstas deverá ser ajustado ao calendário do ano letivo 2011/2012 e ao Projecto Curricular de Turma
A professora
_______________________________
(Rita Bento)
O representante do grupo 350
___________________________________
(Sílvio José Martins Cardoso)
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