Genética de aluno para aluno: A monitoria como

Genética de aluno para aluno: A monitoria como ferramenta de auxílio
Jean Victor Nunes Hissette1*, Gisele Veneroni Gouveia1, João José de Simoni Gouveia1
1
Grupo de Pesquisa em Genética Animal Aplicada, Universidade Federal do Vale do São Francisco.
*Autor para correspondência: Universidade Federal do Vale do São Francisco, Campus Ciências
Agrárias, Rodovia Km 12, Lote 543, Projeto de Irrigação Nilo Coelho s/n, C1, Petrolina, PE, 56300-000,
Brasil. e-mail: [email protected]
Palavras Chave: Genética, Monitoria, Graduação
Introdução
Na Universidade Federal do Vale do São Francisco
(Univasf), o Programa de Monitoria em Genética
Aplicada às Ciências Agrárias, ligado ao ensino de
graduação,
auxilia
o
desenvolvimento
de
determinadas disciplinas, tanto no aspecto teórico
quanto prático, visando à melhoria do processo
ensino-aprendizagem.
O aluno que atua como monitor tem a possibilidade
de complementar sua formação auxiliando o docente
em atividades teóricas e práticas de uma disciplina,
expandindo aptidões adquiridas durante sua
formação (Lins, 2009).
Objetivos
O exercício da monitoria teve como objetivo melhorar
o processo de ensino-aprendizagem, aumentar o
interesse e interação dos discentes através da
participação ativa do monitor, auxiliar e facilitar a
comunicação discente-docente, além de preparar o
monitor para atividades que exijam responsabilidade
e liderança nas disciplinas de Genética dos cursos de
Engenharia Agronômica, Medicina Veterinária e
Zootecnia.
Material e Métodos
O trabalho de monitoria foi realizado no Laboratório
de Genética e Biotecnologia (Campus Ciências
Agrárias) da UNIVASF.
Para a realização do Projeto de monitoria no ano de
2015, foram utilizados os seguintes materiais e
métodos:
 Participação nas atividades de rotina do
laboratório.
 Elaboração e correção de listas de exercícios;
 Realização de plantões tira-dúvidas com os
discentes;
 Manutenção dos estoques de Drosophila
Melanogaster que são utilizados em aulas
práticas sobre Mendelismo;
 Auxílio aos docentes no preparo e aplicação de
atividades práticas;
 Coleta de sangue para aulas práticas de extração
de DNA;

Realização de aulas de revisão, como forma de
fixação do conteúdo e elucidação de dúvidas em
relação ao conteúdo ministrado;
Resultados e Discussão
A rotina diária no laboratório possibilitou ao monitor
adquirir e fixar conhecimentos que puderam ser
utilizados na monitoria.
Os plantões de dúvida e as aulas de revisão foram
aproveitados pelos alunos, que diziam que o
processo era bastante útil para fixação do
aprendizado.
Tomadas em conjunto, as disciplinas apresentaram
35% de alunos aprovados por média (AM), 40% de
alunos aprovados após exame final (AP), 14% de
reprovados por falta (RF) e 11% de reprovados por
nota (RP).
A participação do monitor nas aulas práticas
possibilitou maior auxílio dos alunos para a correta
execução dos protocolos (Figura 1).
Figura 1. Discente em aula prática
Conclusões
A realização do projeto de monitoria mostrou-se
eficiente quanto aos objetivos propostos, notando-se
que ela é de grande importância no processo ensinoaprendizagem, uma vez que esta funciona como um
agente relevante para a melhoria da aprendizagem da
disciplina pelos discentes.
Referências
LINS, L. F. ; FERREIRA, L. M. C. ; FERRAZ, L. V. ; CARVALHO, S.
S. G. . A importância da monitoria na formação acadêmica do
monitor. In: IX Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2009,
Recife. JEPEX 2009, 2009.
Agradecimentos
À UNIVASF pela concessão da bolsa.