FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO INCLUSIVA NOS

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO INCLUSIVA NOS CURSOS DE
LICENCIATURA DA USP-CAMPUSRIBEIRÃO PRETO1
Bruna Cristina Barbieri2
Ana Claudia Balieiro Lodi3
Este projeto tem como objetivo principal, compreender como está se constituindo a
formação inicial de professores para atuarem na educação especial e/ou inclusiva. Para
isso está sendo realizada análise das grades curriculares dos cursos de licenciatura da
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São
Paulo -campus Ribeirão Preto (FFCLRP-USP), a fim dese compreender quais disciplinas
contemplam esta temática e como estas se articulam com as demais da matriz curricular
dos cursos. Como metodologia de pesquisa, além das análises das grades curriculares
dos cursos de licenciatura, serão aplicados questionários com alunos e realizadas
entrevistas com os docentes responsáveis pelas disciplinas que apresentam em seu
plano de ensino a temática “educação inclusiva” como um dos temas abordados nas
aulas. O levantamento bibliográficopara tratamento da temática foi realizado com base em
artigos publicados na base Scielo e de trabalhos publicados no site da Anped (últimos 05
anos),a partir dos seguintes termos:“educação especial”, “educação inclusiva”, “formação
de professores”, “formação inicial de professores”e “inclusão”. Pelo levantamento
bibliográfico realizado até o momento, observou-se que as discussões acerca deste tema
e sua relação com a formação inicial de professoresainda são escassas; a temática
abordada pela maioria dos trabalhos centra-se na formação continuada de professores.A
escassez destes materiais já é um indício de como a formação inicial para a educação
especial e/ou inclusiva vem sendo tratada no país.Foram analisadas também as grades
curriculares das licenciaturas em Biologia, Pedagogia, Química e Músicado campus da
USP em Ribeirão Preto. Pudemos identificar no estudo realizado algumas diferenças: a)
o curso de Pedagogia possui além da disciplina “Introdução à Língua Brasileira de Sinais”,
uma disciplina obrigatória sobre educação especial; b) nos cursos de Biologia e Música a
única disciplina voltada para discussões sobre educação especial/inclusiva é a de Libras;
e c)no curso de Química existe uma disciplina de políticas públicas que aborda o tema
educação especial, mas em um contexto político.Os questionários aos alunos serão
aplicados até o final do mês de novembro e busca-se, por seu intermédio, compreender a
visão dos discentes sobre a formação que estão recebendo para sua futura atuação com
alunos com deficiência.Por meio das entrevistas com os professores, que serão
realizadas no início do ano de 2014, buscar-se-á compreender de que maneira a
educação especial e/ou inclusiva é por eles tratada nas disciplinas e qual a importância
por eles atribuída a esta temática para a formação do professor.No presente momento, a
Projeto de pesquisa financiado pelo Programa Observatório da Educação – OBEDUC (Edital nº 49/12 –
OBEDUC/CAPES), coordenado pela Dra. Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins, junto ao Programa de PósGraduação em Educação, da Faculdade de Filosofia e Ciências, da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita
Filho” – UNESP, Marília, SP. Brasil. email: [email protected]
1
2 Aluna
de graduação em Pedagogia no Departamento de Educação, Informação e Comunicação da Faculdade de
Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo – USP. Ribeirão Preto. SP. Brasil. email:
[email protected]
3Docente
do Departamento de Educação, Informação e Comunicação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de
Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo - USP. Ribeirão Preto. SP. Brasil. email: [email protected]
bolsista está trabalhando na redação da parte teórica e prepara-se para iniciar a aplicação
dos questionários aos alunos.
Palavras-chave: Educação Inclusiva. Formação de Professores. Cursos de Licenciatura.