Provas Comentadas de Português do CESPE p/ INSS

Aula 00
Provas Comentadas de Português do CESPE p/ INSS - Analista
Professores: Décio Terror, Equipe Décio Terror
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Provas Comentadas da banca CESPE Analista do INSS
Prof. Décio Terror
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Olá, pessoal!
Saiu o edital do concurso para o INSS
(Analista do Seguro Social), por isso preparamos um curso
totalmente focado na resolução de provas da banca CESPE em PDF e
videoaula para você revisar tudo o que cai na prova!!
Sou o professor Décio Terror. Atuo no ensino da Língua Portuguesa para
concurso público há treze anos e venho estudando as principais estratégias de
abordagem de prova das diversas bancas. Sou professor concursado na área
federal, com especialização na didática, no ensino a distância e na produção de
texto.
Sou autor do livro Resoluções de Provas de Português, banca ESAF,
e do livro Resoluções de Provas de Português + breve teoria, banca FCC,
ambos lançados pela editora Impetus.
Faremos uma revisão em vídeo, com apoio em PDF, dos assuntos mais
relevantes para a prova. Em seguida, comentaremos várias provas para
sentirmos o estilo de cobrança dessa banca.
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Analisei várias provas recentes, venho acompanhando a tendência do
CESPE, para que a gente possa ser o mais pontual e objetivo possível, isto é,
vamos revisar o que cai na prova e pronto!!! Foco total!!!
Especificamente esta aula será curta e é apenas para apresentar os
detalhes de nosso curso.
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Primeiro, vejamos o programa previsto no edital INSS (Analista do
Seguro Social) 23/12/2015:
1 Compreensão e interpretação de textos. 2 Tipologia textual. 3 Ortografia
oficial. 4 Acentuação Gráfica. 5 Emprego e reconhecimento das classes de
palavras; formação de palavras; flexão de gênero e número; modos e tempos
verbais. 6 Emprego do sinal indicativo de crase. 7 Sintaxe da oração e do
período; termos essenciais, acidentais e integrantes da oração; concordância
nominal e verbal. 8 Pontuação. 9 Figuras de linguagem. 10 Significação das
palavras. 11 Redação de correspondências oficiais (conforme Manual de
Redação da Presidência da República)
Agora, veja os critérios de avaliação:
“Cada prova objetiva será constituída de itens para julgamento, agrupados
por comandos que deverão ser respeitados. O julgamento de cada item será
CERTO ou ERRADO, de acordo com o(s) comando(s) a que se refere o item.
Haverá, na folha de respostas, para cada item, dois campos de marcação: o
campo designado com o código C, que deverá ser preenchido pelo candidato
caso julgue o item CERTO, e o campo designado com o código E, que deverá
ser preenchido pelo candidato caso julgue o item ERRADO
(...)
Para obter pontuação no item, o candidato deverá marcar um, e somente
um, dos dois campos da folha de respostas.
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(...)
A nota em cada item das provas objetivas, feita com base nas marcações
da folha de respostas, será igual a: 1,00 ponto, caso a resposta do candidato
esteja em concordância com o gabarito oficial definitivo das provas; 1,00 ponto
negativo, caso a resposta do candidato esteja em discordância com o gabarito
oficial definitivo das provas; 0,00, caso não haja marcação ou haja marcação
dupla (C e E).”
Então, se você sabe a questão, marque no cartão de respostas, se não
sabe, deixe em branco ou marque os dois campos!!!! Isso determina a maior
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dificuldade na prova: trabalhar a cabeça para não “chutar”. Por esse motivo,
em nosso resumo, vamos trabalhar a malícia da prova!!!!
Veja a programação resumida do curso:
DISPONÍVEL
CONTEÚDO
Disponível em 23/12/2015
Apresentação do Curso
Aula 01
Disponível em 23/12/2015
Resumo + resolução de exercícios (EM VÍDEO) dos temas mais
cobrados do CESPE (Haverá material de apoio em PDF)
Aula 02
Disponível em 23/12/2015
Comentário de 2 provas de 2015
Aula 03
Disponível em 23/12/2015
Comentário de 3 provas de 2015
Aula 04
Disponível em 28/12/2015
Comentário de 2 provas de 2015 + 1 em vídeo
Aula 05
Disponível em 04/01/2016
Comentário de 2 provas de 2015 + 1 em vídeo
Aula 06
Disponível em 11/01/2016
Comentário de 2 provas de 2015 + 1 em vídeo
Aula 07
Disponível em 18/01/2016
Comentário de 2 provas de 2015
Para enriquecer seu estudo, haverá aulas-extras com mais provas
comentadas de outros anos a fim de certificarmos a linha de cobrança do
CESPE ao longo dos anos e nada será surpresa para você.
Haverá outra novidade neste curso:
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Dois encontros com transmissão ao vivo, de forma que a interação
aluno-professor seja ainda mais próxima. Tais aulas serão no fim de
janeiro e início de fevereiro. Os alunos receberão avisos ao longo do
curso por e-mail e no quadro de avisos.
Vamos detalhar aqui o conteúdo programático das provas do CESPE mais
recentes:
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Compreensão e interpretação de textos. Tipologia textual.
Basicamente se cobra a interpretação literal, a mais simples, pois o texto do
CESPE
é
normalmente
considerado
um
“pretexto”
para
se
cobrar
a
gramaticalidade. Assim, uma ou outra questão de interpretação é cobrada.
Vamos trabalhar algumas em nossa revisão.
Ortografia oficial. Acentuação gráfica:
Dificilmente é cobrado o emprego de letras ou hífen. Normalmente o foco da
banca é na acentuação gráfica, especificamente a verificação de mesma regra
de acentuação. Então foque seu estudo na diferença das seguintes regras:
paroxítonas terminadas em ditongo oral, proparoxítonas e hiato. Revise isso e
pronto!
Emprego e reconhecimento das classes de palavras; formação de
palavras; flexão de gênero e número; modos e tempos verbais:
Quanto
à
classe
de
palavras,
primeiro
falemos
do
emprego
verbal.
Basicamente a banca identifica um verbo no texto, muitas vezes no tempo
presente do indicativo, e faz uma afirmação sobre este emprego. Então, uma
leitura atenta do texto ajuda muito! Como eu sempre digo, nunca decore o
emprego de tempo verbal, temos que perceber o contexto em que é utilizado.
A banca também costuma cobrar o emprego de pronomes e advérbios, e você
verá como é simples ao longo de nossas aulas!
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A formação de palavras é tema que não vem sendo muito cobrado pela banca
CESPE ao longo dos anos, tanto assim que o número de questões sobre isso é
reduzíssimo, por isso faremos uma aula com questões também de outras
bancas para que você não tenha nenhuma dúvida.
Sintaxe da oração e do período; termos essenciais, acidentais e
integrantes da oração. Pontuação:
Aqui recai parte muito importante do conteúdo da prova! A pontuação tem
ligação direta com a sintaxe da oração e com a sintaxe do período. Além disso,
ao estudarmos período composto, entendemos o emprego das conjunções, isto
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é, dos conectores sobre os quais falamos num dos itens anteriores. Assim, esta
parte do conteúdo é o chavão da banca CESPE. Normalmente, vemos questões
que querem saber o valor da oração adjetiva com e sem vírgula; a dupla
vírgula separando estruturas adverbiais intercaladas; o emprego do aposto
explicativo e enumerativo por meio de travessões, dois pontos, vírgulas.
Concordância verbal e nominal:
A banca CESPE explora bastante o emprego da voz passiva sintética, isto é, o
reconhecimento do pronome apassivador, o que força o verbo a concordar com
o sujeito paciente, em construções como “Alugam-se casas”. Também
trabalha o valor de outro “se”: o índice de indeterminação do sujeito.
Basicamente com o verbo “tratar”. Como eles gostam deste verbo!!!!! Então,
bateu o olho no verbo “tratar”, fique de olho, pois construções como “Tratamse de problemas” ou “A reunião trata-se de problemas” são viciosas e em
nossa videoaula eu vou explicar por quê. O correto é “Trata-se de
problemas” ou “A reunião trata de problemas”. Além disso, a banca cobra
a concordância com a expressão partitiva “a maioria dos”, “a maior parte dos”
etc.
Emprego do sinal indicativo de crase:
A funcionalidade da crase é vista em quase todas as provas da banca CESPE.
Resolveremos várias questões e vou apontar algumas pegadinhas nas quais
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não podemos cair.
Figuras de linguagem. Significação das palavras.
As figuras de linguagem também é outro tema pouquíssimo explorado pela
banca CESPE em suas provas anteriores, por isso vou fazer uma aula-extra
explicando cada figura de linguagem e exercitaremos com questões de outras
bancas, pois devemos treinar bastante!
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Redação de correspondências oficiais (conforme Manual de Redação da
Presidência da República):
Normalmente a banca cobra cinco questões sobre este tema. Mas, se ela tiver
que diminuir a quantidade de questões de Português, baixa para pelo menos
três!
Então,
este
é
um
assunto
que
você
tem
que
dominar,
pois,
proporcionalmente, possui um dos maiores índices de ocorrência nas provas do
CESPE.
Agora, vamos partir para uma prova comentada para você ter uma
noção de nossa didática!
No cabeçalho da prova, colocamos alguns dados que interferem no
tempo de resolução de cada questão.
Nossa intenção é que você realize a prova e só depois veja o gabarito e o
meu comentário de cada questão.
Parte I
MPU 2015 – Técnico
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Quantidade geral de questões: 120
Quantidade de questões de Língua Portuguesa: 20
Redação? Não
Tempo total da prova: 210 minutos
Tempo estimado para redação: Tempo para cartão de resposta: 20 minutos
Tempo médio por questão: 1 minuto e 45 segundos
Tempo de Língua Portuguesa: 35 minutos
Prova 1
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TEXTO I
1
O Ministério Público é fruto do desenvolvimento do Estado brasileiro
e da democracia. A sua história é marcada por processos que culminaram
consolidando-o como instituição e ampliando sua área de atuação.
No período colonial, o Brasil foi orientado pelo direito lusitano. Não
5 havia o Ministério Público como instituição. Mas as Ordenações
Manuelinas de 1521 e as Ordenações Filipinas de 1603 já faziam menção
aos promotores de justiça, atribuindo-lhes o papel de fiscalizar a lei e de
promover a acusação criminal. Existiam ainda o cargo de procurador dos
feitos da Coroa (defensor da Coroa) e o de procurador da Fazenda
10 (defensor do fisco).
Só no Império, em 1832, com o Código de Processo Penal do
Império, iniciou-se a sistematização das ações do Ministério Público. Na
República, o Decreto n.º 848/1890, ao criar e regulamentar a justiça
federal, dispôs, em um capítulo, sobre a estrutura e as atribuições do
15 Ministério Público no âmbito federal.
Foi na área cível, com a Constituição Federal de 1988, que o
Ministério Público adquiriu novas funções, com destaque para a sua
atuação na tutela dos interesses difusos e coletivos. Isso deu evidência à
instituição, tornando-a uma espécie de ouvidoria da sociedade brasileira.
Internet: <www.mpu.mp.br> (com adaptações).
Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue os itens
que se seguem.
1. Caso se substituísse “iniciou-se” (linha 12) por foi iniciada, a correção
gramatical do período seria prejudicada.
2. A correção gramatical do texto seria mantida caso a expressão “sobre a”
(linha 14) fosse substituída por acerca da.
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3. A palavra “cível” recebe acento gráfico em decorrência da mesma regra que
determina o emprego de acento em amável e útil.
4. Na linha 2, a expressão “A sua história” refere-se ao antecedente
“democracia”.
5. O adjetivo “lusitano” (linha 4) diz respeito a português, ou seja, originário
de Portugal.
6. A correção gramatical do texto seria preservada caso se substituísse a
expressão “a acusação” (linha 8) por à acusação, pois, nesse caso, o
emprego do sinal indicativo de crase é opcional.
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TEXTO II
1
A partir de uma ação do Ministério Público Federal (MPF), o Tribunal
Regional Federal da 2.a Região (TRF2) determinou que a Google Brasil
retirasse, em até 72 horas, 15 vídeos do YouTube que disseminam o
preconceito, a intolerância e a discriminação a religiões de matriz
5 africana, e fixou multa diária de R$ 50.000,00 em caso de
descumprimento da ordem judicial. Na ação civil pública, a Procuradoria
Regional dos Direitos do Cidadão (PRDC/RJ) alegou que a Constituição
garante aos cidadãos não apenas a obrigação do Estado em respeitar as
liberdades, mas também a obrigação de zelar para que elas sejam
10 respeitadas pelas pessoas em suas relações recíprocas.
Para a PRDC/RJ, somente a imediata exclusão dos vídeos da
Internet restauraria a dignidade de tratamento, que, nesse caso, foi
negada às religiões de matrizes africanas.
Corroborando a visão do MPF, o TRF2 entendeu que a veiculação de
15 vídeos potencialmente ofensivos e fomentadores do ódio, da
discriminação e da intolerância contra religiões de matrizes africanas não
corresponde ao legítimo exercício do direito à liberdade de expressão. O
tribunal considerou que a liberdade de expressão não se pode traduzir em
desrespeito às diferentes manifestações dessa mesma liberdade, pois ela
encontra limites no próprio exercício de outros direitos fundamentais.
Internet: <http://ibde.org.br> (com adaptações).
A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto II, julgue os itens
subsequentes.
7. Predomina no texto em apreço o tipo textual narrativo.
8. A substituição da palavra “alegou” (linha 7) por argumentou prejudicaria o
sentido original do texto.
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9. Mantém-se a correção gramatical do período ao se substituir “restauraria”
(linha 12) por poderia restaurar.
10. Altera-se totalmente a informação original do período ao se substituir a
palavra “Corroborando” (linha 14) por Confirmando.
11. Na linha 19, o emprego do sinal indicativo de crase em “às diferentes”
justifica-se pela regência de “desrespeito”, que exige complemento
antecedido da preposição a, e pela presença de artigo feminino plural
antes de “diferentes”.
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TEXTO III
1
O surgimento da Internet remonta à década de 60 do século
passado, em um projeto do governo norte-americano no combate à
guerra, pelo qual as comunicações intragovernamentais passaram a ser
internalizadas, para evitar a publicação de dados relevantes à segurança
5
nacional.
Posteriormente, na década de 70, foi criado o protocolo Internet, que
permitiu a comunicação entre os seus poucos usuários até então, uma
vez que ela ainda estava restrita aos centros de pesquisa dos Estados
Unidos da América.
10
Na década de 80, foi ampliado o uso da Internet para a forma
comercial e, finalmente, na década de 90, a Internet alcançou o seu auge,
pois atingiu praticamente todos os meios de comunicação. O histórico dos
crimes cibernéticos, por sua vez, remonta à década de 70, quando, pela
primeira vez, foi definido o termo hacker, como sendo aquele indivíduo
15 que, dotado de conhecimentos técnicos, promove a invasão de sistemas
operacionais privados e a difusão de pragas virtuais.
Artur Barbosa da Silveira. Os crimes cibernéticos e a Lei n.o 12.737/2012. In:
Internet:
<www.conteudojuridico.com.br> (com adaptações).
Julgue os itens que se seguem, acerca das ideias, das estruturas linguísticas e
da tipologia do texto III.
12. Mantêm-se a correção gramatical e o sentido original do período ao se
substituir a expressão “uma vez que” por qualquer um dos seguintes
termos: porque, já que, pois, por conseguinte.
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13. A oração “que, dotado (...) pragas virtuais” é de natureza restritiva.
14. Na linha 1, a expressão “remonta à” está sendo empregada com o sentido
de deu-se na ou de ocorreu na.
15. As vírgulas empregadas nas linhas 2 e 3 isolam oração de natureza
condicional.
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TEXTO IV
1
Segundo a doutrina nacional, os crimes cibernéticos (também
chamados de eletrônicos ou virtuais) dividem-se em puros (ou próprios)
ou impuros (ou impróprios). Os primeiros são os praticados por meio de
computadores e se realizam ou se consumam também em meio
5 eletrônico. Os impuros ou impróprios são aqueles em que o agente se vale
do computador como meio para produzir resultado que ameaça ou lesa
outros bens, diferentes daqueles da informática.
É importante destacar que o art. 154-A do Código Penal (Lei n.º
12.737/2012) trouxe para o ordenamento jurídico o crime novo de
10 “invasão de dispositivo informático”, que consiste na conduta de invadir
dispositivo informático alheio, conectado ou não à rede de computadores,
mediante violação indevida de mecanismo de segurança e com o fim de
obter, adulterar ou destruir dados ou informações sem autorização
expressa ou tácita do titular do dispositivo, ou instalar vulnerabilidades
15 para obter vantagem ilícita. Quanto à culpabilidade, a conduta criminosa
do delito cibernético caracteriza-se somente pelo dolo, não havendo a
previsão legal da conduta na forma culposa.
Idem, ibidem.
Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto IV, julgue os itens a
seguir.
16. Depreende-se das informações do texto que, nos crimes cibernéticos
chamados impuros ou impróprios, o resultado extrapola o universo virtual
e atinge bens materiais alheios à informática.
17. Infere-se dos fatos apresentados no texto que a consideração de crime
para os delitos cibernéticos foi determinada há várias décadas, desde o
surgimento da Internet.
18. Na linha 9, a forma verbal “trouxe” está no singular porque tem de
concordar com “Lei”.
19. A palavra “adulterar” (linha 6) está sendo empregada com o sentido de
alterar prejudicando.
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20. Prejudicam-se a correção gramatical e as informações originais do período
ao se substituir “ilícita” (linha 8) por ilegal.
Gabarito
1. E
6. E
11. C
16. C
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2. E
7. C
12. E
17. E
3. C
8. E
13. C
18. E
4. E
9. C
14. C
19. C
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5. C
10. E
15. E
20. E
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MPU 2015 – Técnico
Quantidade geral de questões: 120
Quantidade de questões de Língua Portuguesa: 20
Redação? Não
Tempo total da prova: 210 minutos
Tempo estimado para redação: Tempo para cartão de resposta: 20 minutos
Tempo médio por questão: 1 minuto e 45 segundos
Tempo de Língua Portuguesa: 35 minutos
Prova 1
TEXTO I
1
O Ministério Público é fruto do desenvolvimento do Estado brasileiro
e da democracia. A sua história é marcada por processos que culminaram
consolidando-o como instituição e ampliando sua área de atuação.
No período colonial, o Brasil foi orientado pelo direito lusitano. Não
5 havia o Ministério Público como instituição. Mas as Ordenações
Manuelinas de 1521 e as Ordenações Filipinas de 1603 já faziam menção
aos promotores de justiça, atribuindo-lhes o papel de fiscalizar a lei e de
promover a acusação criminal. Existiam ainda o cargo de procurador dos
feitos da Coroa (defensor da Coroa) e o de procurador da Fazenda
10 (defensor do fisco).
Só no Império, em 1832, com o Código de Processo Penal do
Império, iniciou-se a sistematização das ações do Ministério Público. Na
República, o Decreto n.º 848/1890, ao criar e regulamentar a justiça
federal, dispôs, em um capítulo, sobre a estrutura e as atribuições do
15 Ministério Público no âmbito federal.
Foi na área cível, com a Constituição Federal de 1988, que o
Ministério Público adquiriu novas funções, com destaque para a sua
atuação na tutela dos interesses difusos e coletivos. Isso deu evidência à
instituição, tornando-a uma espécie de ouvidoria da sociedade brasileira.
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Internet: <www.mpu.mp.br> (com adaptações).
Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue os itens
que se seguem.
Veja que da questão 1 a 6 não há interpretação de texto. Assim, o
ideal é partir direto para as questões, verificar a que parte do texto
elas se referem e resolvê-las. Mas aí vai um detalhe: mesmo a
questão fazendo referência a só uma palavra do texto, procure ler
toda a frase em que ela esteja inserida, para que você tenha uma
ideia melhor sobre o contexto. Isso faz toda diferença!
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1. Caso se substituísse “iniciou-se” (linha 12) por foi iniciada, a correção
gramatical do período seria prejudicada.
Comentário: O verbo “iniciou” é transitivo direto, o pronome “se” é
apassivador e o núcleo do sujeito paciente é o substantivo singular feminino
“sistematização”. Assim, ao transpormos para a voz passiva analítica, a
locução verbal deve concordar no feminino e singular: “foi iniciada”.
Como a questão afirmou que haveria prejuízo à correção gramatical, está
errada.
Gabarito: E
2. A correção gramatical do texto seria mantida caso a expressão “sobre a”
(linha 14) fosse substituída por acerca da.
Comentário: Devemos ter muito cuidado com a substituição e reescrever
literalmente a troca pedida na questão. A princípio, está correta a troca da
preposição “sobre” pela locução prepositiva “acerca de”, as quais transmitem
noção de assunto. Porém, devemos perceber que o adjunto adverbial de
assunto é composto, havendo um segundo núcleo. Se há um primeiro núcleo
precedido de artigo “a”, o qual ficou contraído com a preposição “de” da
locução prepositiva (“acerca da”), naturalmente o segundo também deverá ser
contraído com a mesma preposição. Veja a forma correta:
Na República, o Decreto n.º 848/1890, ao criar e regulamentar a justiça
federal, dispôs, em um capítulo, acerca da estrutura e das atribuições do
Ministério Público no âmbito federal.
Assim, sem o ajuste do segundo termo, a afirmativa está errada.
Gabarito: E
3. A palavra “cível” recebe acento gráfico em decorrência da mesma regra que
determina o emprego de acento em amável e útil.
Comentário: A palavra “cível” é uma paroxítona terminada em “l” (cí-vel). O
mesmo ocorre com as palavras “a-má-vel” e “ú-til”. Assim, a afirmativa está
correta.
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Gabarito: C
4. Na linha 2, a expressão “A sua história” refere-se ao antecedente
“democracia”.
Comentário: Esta questão trabalha o valor anafórico dos pronomes. O
pronome possessivo “sua” retoma a expressão “Estado Brasileiro”. Isso é
reforçado pelo emprego do pronome pessoal oblíquo átono “o”, o qual se
refere à mesma expressão masculina e singular. Assim, entendemos que a
história do Ministério Público é marcada por processos que culminaram
consolidando-o como instituição e ampliando sua área de atuação.
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Você poderia ter ficado na dúvida sobre a possibilidade da retomada da
expressão “Estado Brasileiro”, haja vista também ser masculina e singular,
porém o texto afirma ser uma instituição. Assim, fica patente a referência ao
Ministério Público.
Gabarito: E
5. O adjetivo “lusitano” (linha 4) diz respeito a português, ou seja, originário
de Portugal.
Comentário: Veja o trecho em que se encontra tal palavra:
“No período colonial, o Brasil foi orientado pelo direito lusitano. Não havia o
Ministério Público como instituição.”
Assim, fica fácil perceber que o autor se referia à situação de o Brasil, na
época da colonização, orientar-se pelo direito de Portugal.
Gabarito: C
6. A correção gramatical do texto seria preservada caso se substituísse a
expressão “a acusação” (linha 8) por à acusação, pois, nesse caso, o
emprego do sinal indicativo de crase é opcional.
Comentário: O verbo “promover” é transitivo direto e o termo “a acusação
criminal” é o objeto direto. Assim, o emprego do sinal indicativo de crase é
proibido.
Gabarito: E
TEXTO II
1
A partir de uma ação do Ministério Público Federal (MPF), o Tribunal
Regional Federal da 2.a Região (TRF2) determinou que a Google Brasil
retirasse, em até 72 horas, 15 vídeos do YouTube que disseminam o
preconceito, a intolerância e a discriminação a religiões de matriz
5 africana, e fixou multa diária de R$ 50.000,00 em caso de
descumprimento da ordem judicial. Na ação civil pública, a Procuradoria
Regional dos Direitos do Cidadão (PRDC/RJ) alegou que a Constituição
garante aos cidadãos não apenas a obrigação do Estado em respeitar as
liberdades, mas também a obrigação de zelar para que elas sejam
10 respeitadas pelas pessoas em suas relações recíprocas.
Para a PRDC/RJ, somente a imediata exclusão dos vídeos da
Internet restauraria a dignidade de tratamento, que, nesse caso, foi
negada às religiões de matrizes africanas.
Corroborando a visão do MPF, o TRF2 entendeu que a veiculação de
15 vídeos potencialmente ofensivos e fomentadores do ódio, da
discriminação e da intolerância contra religiões de matrizes africanas não
corresponde ao legítimo exercício do direito à liberdade de expressão. O
tribunal considerou que a liberdade de expressão não se pode traduzir em
desrespeito às diferentes manifestações dessa mesma liberdade, pois ela
encontra limites no próprio exercício de outros direitos fundamentais.
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A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto II, julgue os itens
subsequentes.
Veja que da questão 7 a 11 há apenas um pedido sobre tipologia
textual. O restante trabalha conhecimento gramatical e sentido de
palavras. Assim, recomenda-se ler o texto de forma a já encontrar o
tipo textual, o que se pode notar apenas com a leitura do primeiro
parágrafo. Quanto às demais questões, basta ler a frase em que se
encontram os elementos linguísticos pedidos.
7. Predomina no texto em apreço o tipo textual narrativo.
Comentário: O texto realmente é narrativo, pois conta um fato passado. Isso
é confirmado por meio de verbos no tempo pretérito perfeito do indicativo,
como “determinou”, “fixou”, “alegou”. Além disso, conseguimos perceber os
personagens das ações, como “Tribunal Regional Federal da 2ª Região (TRF2)”
e “Procuradoria Regional dos Direitos do Cidadão (PRDC/RJ)”.
Assim, conseguimos entender uma evolução temporal, ações,
personagens e lugar (Brasil), elementos importantes para observarmos o
predomínio do texto narrativo.
Gabarito: C
8. A substituição da palavra “alegou” (linha 7) por argumentou prejudicaria o
sentido original do texto.
Comentário: O verbo “alegar” tem o mesmo sentido de “argumentar”. Por
isso, pode haver a troca preservando-se o sentido original do texto. Como a
questão afirmou que a substituição prejudicaria o sentido original do texto,
está errada.
Gabarito: E
9. Mantém-se a correção gramatical do período ao se substituir “restauraria”
(linha 12) por poderia restaurar.
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Comentário: É fácil perceber que a noção de possibilidade emitida pelo futuro
do pretérito “restauraria” se mantém na locução verbal “poderia restaurar”.
Assim, a afirmativa está correta.
Gabarito: C
10. Altera-se totalmente a informação original do período ao se substituir a
palavra “Corroborando” (linha 14) por Confirmando.
Comentário: O verbo “Corroborando” tem o mesmo sentido de
“Confirmando”. Por isso, pode haver a troca preservando-se o sentido original
do texto. Como a questão afirmou que a substituição alteraria totalmente a
informação original do período, está errada.
Gabarito: E
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11. Na linha 19, o emprego do sinal indicativo de crase em “às diferentes”
justifica-se pela regência de “desrespeito”, que exige complemento
antecedido da preposição a, e pela presença de artigo feminino plural
antes de “diferentes”.
Comentário: Realmente, o substantivo “desrespeito” rege a preposição “a” e
o substantivo plural e feminino “manifestações” é precedido do artigo “as”.
Assim, há crase.
Gabarito: C
TEXTO III
1
O surgimento da Internet remonta à década de 60 do século
passado, em um projeto do governo norte-americano no combate à
guerra, pelo qual as comunicações intragovernamentais passaram a ser
internalizadas, para evitar a publicação de dados relevantes à segurança
5
nacional.
Posteriormente, na década de 70, foi criado o protocolo Internet, que
permitiu a comunicação entre os seus poucos usuários até então, uma
vez que ela ainda estava restrita aos centros de pesquisa dos Estados
Unidos da América.
10
Na década de 80, foi ampliado o uso da Internet para a forma
comercial e, finalmente, na década de 90, a Internet alcançou o seu auge,
pois atingiu praticamente todos os meios de comunicação. O histórico dos
crimes cibernéticos, por sua vez, remonta à década de 70, quando, pela
primeira vez, foi definido o termo hacker, como sendo aquele indivíduo
15 que, dotado de conhecimentos técnicos, promove a invasão de sistemas
operacionais privados e a difusão de pragas virtuais.
Artur Barbosa da Silveira. Os crimes cibernéticos e a Lei n.o 12.737/2012. In:
Internet:
<www.conteudojuridico.com.br> (com adaptações).
Julgue os itens que se seguem, acerca das ideias, das estruturas linguísticas e
da tipologia do texto III.
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Veja que da questão 12 a 15 não há interpretação de texto. Assim, o
ideal é partir direto para as questões, verificar a que parte do texto
elas se referem e resolvê-las.
12. Mantêm-se a correção gramatical e o sentido original do período ao se
substituir a expressão “uma vez que” por qualquer um dos seguintes
termos: porque, já que, pois, por conseguinte.
Comentário: A locução conjuntiva “uma vez que” é causal e naturalmente
pode ser substituída por “porque”, “já que” e “pois”, mas a locução conjuntiva
“por conseguinte” é coordenativa conclusiva, por isso não pode substituir
aquela locução. Dessa forma, a afirmativa está errada.
Gabarito: E
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13. A oração “que, dotado (...) pragas virtuais” é de natureza restritiva.
Comentário: A oração “que (...) promove a invasão de sistemas operacionais
privados e a difusão de pragas virtuais” é subordinada adjetiva, pois podemos
trocar a palavra “que” pela expressão “o qual”. Assim, confirmamos realmente
a oração adjetiva. Como ela não está precedida de vírgula, temos certeza de
que ela tem valor restritivo. Assim, a afirmativa está correta.
Gabarito: C
14. Na linha 1, a expressão “remonta à” está sendo empregada com o sentido
de deu-se na ou de ocorreu na.
Comentário: O verbo “remontar” significa a origem, isto é, algo ocorrido
desde tal época ou em determinada época. Foi justamente o que ocorreu na
expressão “remonta à década de 60 do século passado”, isto é, o surgimento
da internet se deu nessa época, ele ocorreu nessa época. Confirme:
O surgimento da Internet remonta à década de 60 do século passado...
O surgimento da Internet se deu na década de 60 do século passado...
O surgimento da Internet ocorreu na década de 60 do século passado...
Gabarito: C
15. As vírgulas empregadas nas linhas 2 e 3 isolam oração de natureza
condicional.
Comentário: A oração “que permitiu a comunicação entre os seus poucos
usuários até então” é subordinada adjetiva, pois podemos trocar a palavra
“que” pela expressão “o qual”. Assim, sabemos que a oração não tem valor
condicional, mas adjetivo. Como tal oração é precedida de vírgula, tem valor
adjetivo explicativo.
Gabarito: E
TEXTO IV
1
Segundo a doutrina nacional, os crimes cibernéticos (também
chamados de eletrônicos ou virtuais) dividem-se em puros (ou próprios)
ou impuros (ou impróprios). Os primeiros são os praticados por meio de
computadores e se realizam ou se consumam também em meio
5 eletrônico. Os impuros ou impróprios são aqueles em que o agente se vale
do computador como meio para produzir resultado que ameaça ou lesa
outros bens, diferentes daqueles da informática.
É importante destacar que o art. 154-A do Código Penal (Lei n.º
12.737/2012) trouxe para o ordenamento jurídico o crime novo de
10 “invasão de dispositivo informático”, que consiste na conduta de invadir
dispositivo informático alheio, conectado ou não à rede de computadores,
mediante violação indevida de mecanismo de segurança e com o fim de
obter, adulterar ou destruir dados ou informações sem autorização
expressa ou tácita do titular do dispositivo, ou instalar vulnerabilidades
15 para obter vantagem ilícita. Quanto à culpabilidade, a conduta criminosa
do delito cibernético caracteriza-se somente pelo dolo, não havendo a
previsão legal da conduta na forma culposa.
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Idem, ibidem.
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Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto IV, julgue os itens a
seguir.
Veja que da questão 16 a 20 há interpretação e conhecimento
gramatical, então devemos partir para a leitura do texto como um
todo.
16. Depreende-se das informações do texto que, nos crimes cibernéticos
chamados impuros ou impróprios, o resultado extrapola o universo virtual
e atinge bens materiais alheios à informática.
Comentário: Apesar de a questão pedir a depreensão das informações, o que
sugere uma interpretação implícita, na realidade, a interpretação é literal.
Basta confirmarmos o que está previsto no primeiro parágrafo. Lá é informado
que o crime cibernético próprio ou puro é o praticado por meio de
computadores e se realiza ou se consuma também em meio eletrônico. A
diferença desse crime para o impuro ou impróprio é justamente a extrapolação
do universo virtual, produzindo dano a diferentes bens, alheios à informática.
Compare o pedido da questão e o trecho do texto, por meio da numeração
para facilitar sua interpretação:
Depreende-se das informações do texto que, nos crimes cibernéticos
chamados impuros ou impróprios¹, o resultado extrapola o universo virtual² e
atinge bens materiais alheios à informática³.
Os impuros ou impróprios¹ são aqueles em que o agente se vale do
computador como meio para produzir resultado que ameaça ou lesa outros
bens², diferentes daqueles da informática³.
Gabarito: C
17. Infere-se dos fatos apresentados no texto que a consideração de crime
para os delitos cibernéticos foi determinada há várias décadas, desde o
surgimento da Internet.
Comentário: A questão aponta como inferência, isto é, interpretação
implícita, mas ela é literal.
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Fica claro no segundo parágrafo que a consideração de crime para os
delitos cibernéticos é algo novo (datado de 2012): “É importante destacar que
o art. 154-A do Código Penal (Lei n.º 12.737/2012) trouxe para o
ordenamento jurídico o crime novo de ‘invasão de dispositivo informático’”.
Assim, não é uma consideração de várias décadas, mesmo porque a
internet não tem muitas décadas de vida.
Gabarito: E
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18. Na linha 9, a forma verbal “trouxe” está no singular porque tem de
concordar com “Lei”.
Comentário: O verbo “trouxe” se refere ao termo “o art. 154-A do Código
Penal”. A expressão “Lei n.º 12.737/2012” encontra-se entre parênteses, por
ser o aposto explicativo. Assim, a afirmativa está errada.
Gabarito: E
19. A palavra “adulterar” (linha 6) está sendo empregada com o sentido de
alterar prejudicando.
Comentário: A palavra “adulterar” tem um tom pejorativo, pois se altera algo
com fins danosos. Isso é reforçado no contexto, tendo em vista que se afirma
que há finalidade de obter, adulterar ou destruir dados ou informações sem
autorização expressa ... ou instalar vulnerabilidades. Tudo isso reforça a ideia
de que a ação de adulterar causa prejuízo. Portanto, a afirmativa está correta.
Gabarito: C
20. Prejudicam-se a correção gramatical e as informações originais do período
ao se substituir “ilícita” (linha 8) por ilegal.
Comentário: Sabemos que uma vantagem ilícita é o mesmo que uma
vantagem ilegal. Assim, a substituição pode ocorrer sem qualquer prejuízo do
sentido ou gramatical. Como a questão afirmou o contrário, está errada.
Gabarito: E
Gabarito
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1. E
6. E
11. C
16. C
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2. E
7. C
12. E
17. E
3. C
8. E
13. C
18. E
4. E
9. C
14. C
19. C
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10. E
15. E
20. E
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Bom, nas nossas videoaulas, vou apontar resumos dos temas realmente
relevantes da prova, resolverei algumas questões por temas, de forma que
você fique tranquilo e, em seguida, parta comigo para a resolução das provas.
Será um prazer trabalharmos juntos!
Terminando de ler a aula, se gostou do curso, mandeme um alô no whatsApp!
Quer dar uma sugestão, mande-me uma mensagem
escrita ou em áudio!
(32) 98447 5981
Quero deixar você bem à vontade para que o seu
estudo seja o melhor possível.
Um grande abraço!
Professor
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