Matemática e Astronomia - Moving-toys-in-the

Matemática e Astronomia
METADATA
Título: Matemática e Astronomia
Descrição: Construção de um autómato
Keywords: autómato, adição, estrelas, estrela cadente, Sol, movimento.
Classificação
Área Disciplinar Matemática e Ciências Físico-químicas
Tópicos Abordados: Adição, estrelas, estrela cadente, sucessão dos dias e das noites
Autor: Fátima da Conceição Lucas da Silva Barros
Data: Abril de 2013
Requisitos Técnicos
Software
Hardware
Formato (pdf, doc, texto, xls, ppt etc ): texto
Browser (IE, Chrome, any, etc):
Sistema Operativo (Windows, Linux, any, etc)
:Windows
Tamanho:
Tipo de Atividade(Inquiry, Aprendizagem baseada em problemas, exercício, experiência, simulação,
gráfico, etc): Inquiry e experiência
Nível de Interatividade (Alto, médio , baixo): Alto
Grau de dificuldade: Médio
Tempo necessário: 8 horas
Utilizador final (Professor, estudante, etc): Estudante
Contexto (Escola, Museu de Ciência, etc): Escola
Idades: 8 a 10 anos
Custo(sim, não):
não
Copyright(sim, não):
Edited and adapted by
www.nuclio.pt www.galileoteachers.org [email protected]
Matemática e Astronomia
Índice:
1- Apresentação do autómato e leitura do texto.
2- Descobrir as causas do movimento.
3- Inventar histórias com o movimento, a arte e a astronomia.
4- Inventar problemas com o movimento, a arte e a astronomia.
5- Construir um autómato.
Conceitos:
Estrelas, estrelas cadentes, movimento, sucessão dos dias e das noites, Sol, Adição.
Competências:

Comunicação na língua materna

Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia

Aprender a aprender

Competências sociais e cívicas

Espírito de iniciativa e empreendedorismo
Pré-requisitos:
Resolver problemas que envolvam as operações em contextos diversos.
Verificar as posições do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente).
Observar as estrelas.
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Informação para professores
Conhecer
os pontos
cardeais. com movimento em contexto de aula, de fácil construção
Os Autómatos
são brinquedos
Distinguir estrelas de planetas (Sol — estrela; Lua — planeta).
em
sala de aula e que ajudam os alunos a desenvolver competências em várias áreas.
4.o ANO
1. ASPECTOS
São esculturas mecânicas construídas a partir de histórias desenvolvidas pelos alunos.
Informação para estudantes
Os autómatos são brinquedos com movimento que os alunos decidem como fazer, e
quem são os personagens da história ou problema por ele inventados ou de um texto
conhecido.
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Matemática e Astronomia
Oportunidades de interações entre disciplinas
Matemática e Ciências Físico-químicas.
Estudo do meio e Ciências Físico-químicas.
Português e Ciências Físico-químicas.
Avaliação Formativa
Escrita de textos e formulação de problemas.
Avaliação Sumativa
Questionário e/ou diálogo com os alunos de percepção da atividade.
Apresentação dos trabalhos que desenvolveram.
Recursos desta atividade
Caixas de cartão, rolhas de plástico ou de cortiça, varas de madeira (por exemplo de
espetadas), cartão, papel de embrulho, cola, furador, faca, fita cola.
Recursos para professores
Consultar o site:
http://www.clohemovingtoys.eu/www/Documents/DocumentsPT/PT_Teachers%20guidelines.pdf
Ciclo de Inquiry
Fase 1 – Despertar a curiosidade dos estudantes
Levar para a aula o texto e os autómatos e mostrar o seu movimento.
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Matemática e Astronomia
Fase 2 – Planeamento da Investigação
Colocar os alunos a imaginar e desenhar o mecanismo dos autómatos (como se
podem mover?). Imaginar uma história ou um problema relacionado com os
autómatos apresentados.
Fase 3 – Aquisição de dados
Mostrar aos alunos o funcionamento dos autómatos construídos e deixa-los mexer. Mostrar
os materiais disponíveis para a construção de novos autómatos.
Fase 4 – Análise e descrição dos dados (processamento de informação e
propostas de soluções)
Projetar a estrutura mecânica e os materiais a usar para construir o autómato.
Montar a estrutura mecânica, das componentes e das partes artísticas superiores.
Testar o movimento do autómato e, introduzir alterações à construção, caso seja
necessário.
Fase 5 – Explicação dos resultados e conclusões (Partilha de experiências e
ideias)
Cada aluno mostra à turma o seu autómato e refere o mecanismo subjacente. Os alunos
concluem que com materiais do dia a dia
e com estruturas mecânicas
simples podem
construir brinquedos com movimento. Estes brinquedos ajudam a adquirir competências em
diversas áreas fundamentais relacionando-as entre si.
Fase 6 – Comunicação
Os alunos contam as histórias por eles elaboradas ou os problemas bem como a sua
resolução, juntamente com a mostra do movimento do respectivo autómato.
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Fase 7 – Avaliação
Questionário sobre a atividade.
Ficha de trabalho.
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