Inquiry Based Activity Template - Moving-toys-in-the
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Matemática e Astronomia METADATA Título: Matemática e Astronomia Descrição: Construção de um autómato Keywords: autómato, adição, estrelas, estrela cadente, Sol, movimento. Classificação Área Disciplinar Matemática e Ciências Físico-químicas Tópicos Abordados: Adição, estrelas, estrela cadente, sucessão dos dias e das noites Autor: Fátima da Conceição Lucas da Silva Barros Data: Abril de 2013 Requisitos Técnicos Software Hardware Formato (pdf, doc, texto, xls, ppt etc ): texto Browser (IE, Chrome, any, etc): Sistema Operativo (Windows, Linux, any, etc) :Windows Tamanho: Tipo de Atividade(Inquiry, Aprendizagem baseada em problemas, exercício, experiência, simulação, gráfico, etc): Inquiry e experiência Nível de Interatividade (Alto, médio , baixo): Alto Grau de dificuldade: Médio Tempo necessário: 8 horas Utilizador final (Professor, estudante, etc): Estudante Contexto (Escola, Museu de Ciência, etc): Escola Idades: 8 a 10 anos Custo(sim, não): não Copyright(sim, não): Edited and adapted by www.nuclio.pt www.galileoteachers.org [email protected] Matemática e Astronomia Índice: 1- Apresentação do autómato e leitura do texto. 2- Descobrir as causas do movimento. 3- Inventar histórias com o movimento, a arte e a astronomia. 4- Inventar problemas com o movimento, a arte e a astronomia. 5- Construir um autómato. Conceitos: Estrelas, estrelas cadentes, movimento, sucessão dos dias e das noites, Sol, Adição. Competências: Comunicação na língua materna Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia Aprender a aprender Competências sociais e cívicas Espírito de iniciativa e empreendedorismo Pré-requisitos: Resolver problemas que envolvam as operações em contextos diversos. Verificar as posições do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente). Observar as estrelas. 117 Informação para professores Conhecer os pontos cardeais. com movimento em contexto de aula, de fácil construção Os Autómatos são brinquedos Distinguir estrelas de planetas (Sol — estrela; Lua — planeta). em sala de aula e que ajudam os alunos a desenvolver competências em várias áreas. 4.o ANO 1. ASPECTOS São esculturas mecânicas construídas a partir de histórias desenvolvidas pelos alunos. Informação para estudantes Os autómatos são brinquedos com movimento que os alunos decidem como fazer, e quem são os personagens da história ou problema por ele inventados ou de um texto conhecido. Edited and adapted by www.nuclio.pt www.galileoteachers.org [email protected] Matemática e Astronomia Oportunidades de interações entre disciplinas Matemática e Ciências Físico-químicas. Estudo do meio e Ciências Físico-químicas. Português e Ciências Físico-químicas. Avaliação Formativa Escrita de textos e formulação de problemas. Avaliação Sumativa Questionário e/ou diálogo com os alunos de percepção da atividade. Apresentação dos trabalhos que desenvolveram. Recursos desta atividade Caixas de cartão, rolhas de plástico ou de cortiça, varas de madeira (por exemplo de espetadas), cartão, papel de embrulho, cola, furador, faca, fita cola. Recursos para professores Consultar o site: http://www.clohemovingtoys.eu/www/Documents/DocumentsPT/PT_Teachers%20guidelines.pdf Ciclo de Inquiry Fase 1 – Despertar a curiosidade dos estudantes Levar para a aula o texto e os autómatos e mostrar o seu movimento. Edited and adapted by www.nuclio.pt www.galileoteachers.org [email protected] Matemática e Astronomia Fase 2 – Planeamento da Investigação Colocar os alunos a imaginar e desenhar o mecanismo dos autómatos (como se podem mover?). Imaginar uma história ou um problema relacionado com os autómatos apresentados. Fase 3 – Aquisição de dados Mostrar aos alunos o funcionamento dos autómatos construídos e deixa-los mexer. Mostrar os materiais disponíveis para a construção de novos autómatos. Fase 4 – Análise e descrição dos dados (processamento de informação e propostas de soluções) Projetar a estrutura mecânica e os materiais a usar para construir o autómato. Montar a estrutura mecânica, das componentes e das partes artísticas superiores. Testar o movimento do autómato e, introduzir alterações à construção, caso seja necessário. Fase 5 – Explicação dos resultados e conclusões (Partilha de experiências e ideias) Cada aluno mostra à turma o seu autómato e refere o mecanismo subjacente. Os alunos concluem que com materiais do dia a dia e com estruturas mecânicas simples podem construir brinquedos com movimento. Estes brinquedos ajudam a adquirir competências em diversas áreas fundamentais relacionando-as entre si. Fase 6 – Comunicação Os alunos contam as histórias por eles elaboradas ou os problemas bem como a sua resolução, juntamente com a mostra do movimento do respectivo autómato. Edited and adapted by www.nuclio.pt www.galileoteachers.org [email protected] Matemática e Astronomia Fase 7 – Avaliação Questionário sobre a atividade. Ficha de trabalho. Edited and adapted by www.nuclio.pt www.galileoteachers.org [email protected]
