“ A escola celular, rígida, de compartimentação do saber, do

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
DISCIPLINA
QUADRO I – CRITÉRIOS ESPECÍFICOS
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA DE INGLÊS 10º ANO
DOMÍNIOS DE
APRENDIZAGEM
OBJETO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM / COMPETÊNCIAS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
PONDERAÇÃO
A demonstração das competências envolve a mobilização dos conteúdos programáticos,
estipulando-se como:
SABER /
SABER FAZER
COGNITIVO E PROCEDIMENTAL
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
Compreensão / Expressão Oral
 Participar oralmente, falando com ritmo e entoação, articulando e pronunciando
adequadamente os sons;
 Interagir verbalmente de forma apropriada em situações formais e informais, expondo
dúvidas de forma coerente e pertinente, em consonância com o desenvolvimento dos
conteúdos.
Expressão Escrita
 Desenvolver os processos linguísticos e cognitivos necessários à operacionalização da
compreensão e produção da escrita;
 Interpretar textos escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de
comunicação em que se produzem;
 Desenvolver capacidades de compreensão e de interpretação de textos escritos e icónicos
com forte dimensão simbólica, onde predominam efeitos estéticos, nomeadamente os textos
literários e os textos do domínio da publicidade e da informação mediática;
 Expressar-se, por escrito, com coerência, adequando o seu discurso a situações
comunicativas distintas, com finalidades diversas.
Leitura
 Ler em superfície e em profundidade textos de natureza diversa e produzidos com
diferentes finalidades (como fonte de informação, como objeto de reflexão e de crítica e como
expressão artística)
 Interpretar, através da apropriação de instrumentos de análise linguística e estéticoliterária;
 Integrar as produções literárias na História ena cultura nacional e universal.
EPRM – ESCOLA PROFISSIONAL DE RIO MAIOR, LDA., EM

Testes

Trabalhos individuais

Trabalhos de grupo

Fichas de trabalho

Produções textuais

Trabalhos de projeto

Caderno diário

Portefólio

Projeto Integrador

Apresentações orais

Role-play

Leitura expressiva
80%
FIJ.151.00|1/5
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
DISCIPLINA
Conhecimento Explícito da Língua
 Refletir sobre o Conhecimento Explícito da Língua – sistematização de conhecimentos, a
sua gramática, o modo de estruturação de textos / discursos, com vista a uma utilização
adequada dos modos de expressão linguística.
SABER SER /
SABER
ESTAR/
SABER VIVER
EM
CONJUNTO
ATITUDES E VALORES
COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS 1
 Comunicação/Expressão oral e escrita;
 Domínio das TIC;
 Autonomia;

Pensamento crítico e criativo.
COMPETÊNCIAS INTRAPESSOAIS E INTERPESSOAIS 1
 Comportamento
 Responsabilidade
 Participação e empenho
 Cooperação e Trabalho em equipa
 Empreendedorismo
 Saber viver em conjunto
 Grelhas de observação e registo
20%
1
As Competências Transversais e as Competências Intrapessoais e Interpessoais foram definidas de acordo com os Critérios Gerais de Avaliação, pelo que os quadros referentes aos Descritores de Desempenho
dessas mesmas competências são os que constam no documento dos Critérios Gerais de Avaliação.
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FIJ.151.00|2/5
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
QUADRO II – DESCRITORES DE NIVEL DE DESEMPENHO
OBJETIVOS
SABER / SABER FAZER
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
DESCRITORES DE NÍVEL DE DESEMPENHO
COMPONENTE SOCIOCULTURAL
[PORTUGUÊS]
REQUISITOS
Aplicar conhecimentos adquiridos
em novas situações
Compreender enunciados orais
INSUF
0-9 val
SUF
10-13 val
BOM
14-17 val
MBOM
18-20 val
Não atingiu os
requisitos mínimos na
aquisição de
conhecimentos e
competências.
Atingiu os requisitos
mínimos de acordo
com os
conhecimentos e
competências
traçadas nas
matrizes dos
programas
curriculares.
Adquiriu e
interpreta
criticamente os
conteúdos
programáticos,
relacionando de um
modo horizontal e
vertical as matérias
de ensino e
experiências de vida.
Adquiriu e interpreta
criticamente os
conteúdos
programáticos,
relacionando de um
modo horizontal e
vertical as matérias de
ensino e experiências
de vida.
- Revela poucas
competências na
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Revela
competências na
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Revela muitas
competências na
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Revela elevadas
competências na
compreensão e
expressão oral e
escrita.
- Utiliza vocabulário
restrito e redundante.
- Utiliza vocabulário
adequado, mas
pouco diversificado.
- Utiliza
regularmente
vocabulário
adequado e
diversificado.
- Utiliza sempre
vocabulário adequado
e diversificado.
- Demonstra pouco
espírito crítico e
criatividade.
- Demonstra algum
espírito crítico e
criatividade.
- Demonstra
espírito crítico e
criatividade.
- Demonstra
criatividade, empenho
e assertividade.
- Revela pouca
capacidade de
autoaprendizagem.
- Revela alguma
capacidade de
autoaprendizagem.
- Revela boa
capacidade de
autoaprendizagem.
- Revela opinião
crítica e trabalho
fundamentado e
autónomo sobre as
matérias curriculares.
-Não domina os
conceitos literários em
língua materna.
- Domina os
conceitos literários
essenciais em língua
materna.
- Domina com
facilidade os
conceitos literários
em língua materna.
- Domina claramente
os conceitos literários
em língua materna.
- Revela dificuldade na
compreensão de
enunciados orais.
- Revela
compreender o
essencial de
enunciados orais.
- Revela
compreender
enunciados orais.
- Revela
uma total
compreensão de
enunciados orais.
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Expressar-se oralmente com
correção e clareza
- Exprime-se com
dificuldade.
- Exprime-se com
correção sem
evidenciar riqueza
vocabular.
- Exprime-se com
correção linguística
e variedade
vocabular.
- Exprime-se com
correção linguística,
variedade e riqueza
de vocabulário.
- Não utiliza
vocabulário adequado
e específico da
disciplina.
- Utiliza vocabulário
específico da
disciplina, nem
sempre de forma
coerente ou
fundamentada.
- Utiliza sempre
vocabulário adequado
e específico da
disciplina, de forma
adequada, coerente e
fundamentada.
- Expressa-se
frequentemente com
pronúncia incorreta e
não constrói frases
complexas (língua
materna).
- Expressa-se com
pronúncia correta e
constrói frases
complexas, ainda
que com pequenas
lacunas (língua
materna).
- Utiliza
regularmente
vocabulário
específico da
disciplina, de forma
adequada, coerente
e fundamentada.
- Expressa-se com
pronúncia correta e
constrói frases
complexas (língua
materna).
- Expressa-se
oralmente de forma
pouco correta, ao
nível da pronúncia
e/ou da correção
gramatical (língua
estrangeira).
- Expressa-se
oralmente de forma
correta, ao nível da
pronúncia e/ou da
correção gramatical
(língua estrangeira).
- Expressa-se
oralmente de forma
muito correta, ao
nível da pronúncia
e/ou da correção
gramatical (língua
estrangeira).
- Não apresenta
competência
argumentativa e não
relaciona nem
fundamenta o seu
discurso.
- Apresenta pouca
competência
argumentativa e
relaciona e
fundamenta com
dificuldade o seu
discurso.
- Apresenta
competência
argumentativa e
relaciona e
fundamenta o seu
discurso.
- Apresenta
competência
argumentativa e
relaciona e
fundamenta o seu
discurso, referindo
vivências curriculares
e extracurriculares.
- Lê com pouca fluência
ou soletra, deturpa as
palavras ou tem uma
dicção
pouco clara.
- Lê com alguma
fluência, por vezes
soletrando algumas
palavras.
- Lê com fluência e
tem uma dicção
clara.
- Lê com fluência e
tem uma dicção muito
clara.
- Não respeita a
pontuação, tem uma
entoação monótona
e/ou inadequada e lê
com demasiada rapidez
ou com demasiada
lentidão.
- Respeita
normalmente a
pontuação, embora
tenha uma
entoação pouco
audível, lendo, no
entanto, com um
ritmo adequado.
- Respeita quase
sempre a pontuação
e tem uma
entoação adequada
ao texto.
- Respeita sempre a
pontuação e tem
uma entoação
adequada ao texto.
- Revela dificuldade na
compreensão da
leitura.
- Revela
compreender o
essencial da sua
leitura.
- Revela
compreender o
texto lido.
- Revela
uma total
compreensão do
texto.
- Não se expressa
oralmente de forma
correta, ao nível da
pronúncia e/ou da
correção gramatical
(língua estrangeira).
Ler fluentemente com uma dicção
clara e de forma audível
EPRM – ESCOLA PROFISSIONAL DE RIO MAIOR, LDA., EM
- Expressa-se com
pronúncia correta,
constrói frases
complexas e
apresenta uma
grande riqueza
vocabular (língua
materna).
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Redigir um texto de diversas
tipologias, através da produção de
um discurso coerente e domínio
dos mecanismos de coesão
textual
Utilizar de modo adequado as
novas tecnologias de
informação/comunicação
Desenvolver e aplicar com
autonomia, métodos de trabalho
próprios em trabalhos individuais
e/ou de grupo
- Produz um discurso
inconsistente,
com informação
ambígua ou
confusa.
- Produz um
discurso
globalmente
coerente, com
lacunas ou com
algumas
insuficiências que
não afetam a lógica
do conjunto.
- Produz um
discurso coerente,
com pequenas
lacunas que não
afetam a lógica do
conjunto e respeita
os seguintes
parâmetros:
• informação
pertinente;
• progressão
temática
evidente;
• título, introdução,
desenvolvimento e
conclusão
adequados.
- Produz um discurso
coerente e respeita os
seguintes parâmetros:
• informação
pertinente;
• progressão temática
evidente;
• título, introdução,
desenvolvimento e
conclusão
adequados.
- Redige um texto sem
estruturação aparente.
- Redige um texto
estruturado e
articulado de forma
satisfatória,
segmentando
algumas unidades
de discurso de
acordo com a
estrutura textual
definida.
- Redige um texto
estruturado e
articulado de forma
bastante
satisfatória,
segmentando as
unidades de
discurso
de acordo com a
estrutura textual
definida.
- Redige um texto
bem estruturado e
articulado,
segmentando as
unidades de discurso
(com parágrafos, com
marcadores
discursivos…), de
acordo com a
estrutura textual
definida.
- Organiza o texto de
forma muito
elementar ou
indiscernível,
com repetições e com
lacunas
geradoras de ruturas
de coesão.
- Organiza o texto
de forma
elementar,
com algumas
repetições e com
pequenas lacunas
geradoras de
ruturas de coesão.
- Organiza o texto
de forma correta,
sem repetições e
sem lacunas
geradoras de
ruturas de coesão.
- Organiza o texto de
forma muito correta,
estruturalmente
coeso e coerente.
- Não utiliza as TIC ou
utiliza
esporadicamente e de
um modo por vezes
incorreto na realização
e apresentação de
trabalhos.
- Utiliza
corretamente as
TIC na realização e
apresentação de
trabalhos, mas
apenas quando é
solicitado.
- Utiliza corretamente
as TIC e de um modo
criativo na realização
e apresentação de
trabalhos, quando é
solicitado e por
iniciativa própria.
- Não apresenta
autonomia na
realização dos
trabalhos,
apresentando
dificuldades na
procura, seleção e
interpretação de
informação.
- Apresenta
autonomia na
procura, seleção e
interpretação de
informação.
- Utiliza
corretamente as TIC
e de um modo
criativo na
realização e
apresentação de
trabalhos, quando é
solicitado e por
iniciativa própria.
- Apresenta
autonomia na
procura, seleção e
processamento de
informação,
revelando
criatividade,
iniciativa e
persistência.
- Apresenta
autonomia na
procura, seleção e
interpretação de
informação,
revelando bastante
criatividade e
iniciativa pedagógica.
Data: 22/09/2016
O/A Professor(a): Sandra Rosa
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