Aplicação da realidade virtual no auxílio ao processo de

APLICAÇÃO DA REALIDADE VIRTUAL NO AUXÍLIO AO PROCESSO DE
ENSINO-APRENDIZAGEM DA GEOMETRIA ESPACIAL
ANDRADE1, Leyde Dayane Martinho de*; SILVA2, Wender Antonio; SANTOS³,
Rossiter Ambrósio dos.
[email protected],
² wender.uerr.@gmail .com, ³ [email protected]
RESUMO: Este artigo apresenta os resultados da aplicação de um software
educacional construído sobre a base da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS)
e, de acordo com o conceito de Realidade Virtual (RV), com interação no ambiente
da plataforma Moodle. O objetivo da utilização do software foi evidenciar as
contribuições desse tipo de tecnologia para a aprendizagem da Geometria Espacial,
em ambiente escolar. Os resultados obtidos com este trabalho revelaram que o
Software construído favorece vantagens de ordem qualitativa na aprendizagem dos
objetos e conceitos da geometria.
PALAVRAS-CHAVE: Geometria Espacial. Software educacional. Aprendizagem.
INTRODUÇÃO: Olhar para as dificuldades enfrentadas no processo de ensino e
aprendizagem de Matemática, nos leva a verificação de que a Geometria Espacial é
um dos conteúdos que apresenta aos alunos maior nível de dificuldade de
aprendizagem. Por esta razão, esta pesquisa decorreu de uma proposta, cujo
objetivo foi a elaboração de um ambiente baseado em RV e na TAS, para auxiliar no
processo de ensino-aprendizagem da Geometria Espacial, no qual tivemos como
foco a princípio a utilização de 4 (quatro) sólidos geométricos básicos (Cubo, Esfera,
Cilindro e Cone). No aspecto metodológico, as tarefas de pesquisa foram: Entender
o funcionamento do ambiente virtual de aprendizagem (Moodle); Modelar em 3D o
ambiente de ensino-aprendizagem; Elaborar as interações do estudo de caso e
Testar o protótipo com alunos e professores do curso de Licenciatura em
Computação, da Estácio da Amazônia. A RV foi escolhida para o desenvolvimento
com o intuito de facilitar a interação do usuário final com o software e o fator que nos
levou a optar por essa tecnologia foi a sua utilização em outros trabalhos na área
que obtiveram resultado positivo, ou seja, o objetivo proposto foi alcançado.
MATERIAL E MÉTODOS: O software testado foi elaborado a partir de uma análise
profunda e particularizada da Teoria da Aprendizagem Significativa e suas
convergências com o ensino de Geometria Espacial. Devido à Natureza tecnológica
do software construído, optou-se pela Plataforma Moodle para servir de ambiente de
interação dos usuários. Dada a finalização da etapa de construção do software, a
seguir para o ambiente da sala de aula e, envolveu um grupo de 05 (cinco)
professores e 30 (trinta) alunos do curso de Licenciatura em Computação da Estácio
da Amazônia. A coleta de dados recorreu a técnica de interação dos pesquisados
com o objeto de pesquisa que favoreceu o registro e a análise das manifestações
dos usuários com o objeto de estudo. Após o contato com o software, os
pesquisados responderam um questionário relacionado à experiência realizada.
Esse questionário era do tipo fechado e utilizou uma escala de Likert que variava de
insatisfeito a muito satisfeito. O questionário aplicado aos alunos foi divido em 14
questões com perguntas fechadas em forma de Checklist. De posse desses dados,
Realização:
Rua Sete de Setembro, nº 231 – Bairro Canarinho
Tel.: (95) 2121-0944/2121-0943
CEP: 69.306.530 – BOA VISTA – RR
tornou-se possível a análise das respostas do questionário aplicado aos alunos,
proporcionando assim uma avaliação de cada item e para todos foi elaborado um
gráfico comparativo.
RESULTADOS E DISCUSSÃO: Os resultados revelaram que o software utilizado
neste trabalho é exequível e favorável a aprendizagem do tipo significativa dos
objetos e conceitos da Geometria Espacial. Além disso, o objeto criado pode ser
utilizado em conjunto com outras disciplinas educacionais, sendo necessário
apenas, que se analisem os conceitos envolvidos, para que se cumpra a TAS, de
modo específico ao componente escolar eleito.
Figura 01: Plano interseção em um cilindro (Interface)
Fonte: Software
Figura 02: Outras funcionalidades do software
Fonte: Software
Em relação ao questionário aplicado aos alunos e de posse desses dados, tornou-se
possível a análise das respostas do questionário aplicado aos alunos, sendo assim,
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conforme a figura a baixo faremos uma análise geral dos resultados aqui
mensurados.
Figura 03: Gráfico Geral do Sistema
Fonte: Pesquisa de campo realizada, 2011
No gráfico da Figura 03, ilustra a visão geral do resultado da aplicação dos
questionários. Desta forma, entendemos que por meio destes questionários torna-se
possível afirmar que o software proposto neste trabalho é funcional, podendo ser
utilizado como auxílio na sala de aula e também em conjunto com outras aplicações
educacionais, porém, cabe uma análise mais aprofundada das questões
pedagógico-educacionais.
CONCLUSÕES: Com relação ao processo de ensino da Geometria, devido a
elevada exigência de abstração matemática, entendemos que a melhoria e o
sucesso de tal processo de ensino e aprendizagem exige a utilização de meios
tecnológicos para o desenvolvimento de seus conceitos, dada a importância dos
mesmo para a formação integral dos alunos. De modo que acreditando que ouso
apenas do papel e do lápis podem ser limitadores para esse estudo.
AGRADECIMENTOS: Agradecemos primeiramente a Deus nosso criador, aos
alunos e professores do curso de Licenciatura em Computação da Estácio da
Amazônia, os quais gentilmente participaram da nossa pesquisa e finalmente aos
nossos familiares, amigos e professores que tanto colaboraram para o sucesso
deste trabalho e sem o apoio deles jamais teríamos conseguido.
REFERENCIAS:??
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