linguagem

INTERVENÇÕES
PSICOPEDAGÓGICAS NAS
DIFICULDADES DE
LINGUAGEM
DALMA RÉGIA MACÊDO PIN TO
ELIANE LACERDA FERNANDES DE ASSIS
LINGUAGEM
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A linguagem é um sistema de signos
que possibilita o intercâmbio social entre indivíduos
que compartilhem desse sistema de representação
da realidade. (VYGOTSKY)
É o uso da palavra articulada ou escrita como
forma de expressão e de comunicação entre as
pessoas. ( AURÉLIO)
TIPOS DE LINGUAGEM
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Verbal: utiliza a língua (oral ou escrita).
Não Verbal: utiliza outros meios comunicativos.
Mista: utiliza tanto a palavra quanto as demais
unidades
Desenvolvimento da Linguagem
0 a 3 Meses
reage a sons intensos;
 inicia balbucio;
 responde a um sorriso
 chora pra chamar
atenção;

3 a 6 Meses
 vira a cabeça em
direção ao barulho;
 balbucia repetindo
sílabas semelhantes;
 coloca mão e
objetos na boca;
 ri alto.
Desenvolvimento da Linguagem
6 a 12 meses
 percebe e discrimina 
vozes familiares;

 atende quando
chamada pelo nome;

 imita sons;
 percebe o significado

do que lhe é dito
pela entonação da
voz.

12 a 18 Meses
compreende e realiza ordens;
aponta para pessoas
conhecidas, animais e objetos,
quando é solicitada;
fala de 2 a 6 palavras
compreensíveis;
sentença formada por duas
palavra, seguida de gestos.
usa substantivos e verbos de
ação (dar, pegar).
Desenvolvimento da Linguagem
18 meses a 2 anos
 Vocabulário de 6 a 20 palavras;
 Junta palavras para formar pequenas frases;
 Começa a fazer perguntas;
 Repete o que os adultos mandam, mesmo sem
saber o significado (ecolalia);
 Utiliza adjetivos e verbos.
Desenvolvimento da Linguagem
2 a 3 anos
 Conhece seu próprio nome;
 Repete palavras de 4 sílabas;
 Interessa-se por histórias pequenas;
 Faz pergunta usando: o que? quando? quem?
 Vocabulário de 50 a 100 palavras;
 Usa palavras em sentenças curtas, usando
substantivos, verbos advérbio e adjetivos.
Desenvolvimento da Linguagem
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3 a 4 anos
Vocabulário de 250 a 1000 palavras;
Emprega o eu para referir-se a si mesmo;
Fala inteligível, embora tenha ainda alterações
fonêmicas;
Conta histórias simples;
Emprega frases curtas;
Utiliza plural, tempo passado, algumas preposições;
Define objetos por sua utilidade;
Pergunta muito usando por que? como? quando?
Desenvolvimento da Linguagem
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4 a 5 anos
Vocabulário de mais de
1000 palavras;
Sentenças mais longas,
quase completas;
Pergunta frequentemente
o significado das
palavras;
Fala corretamente;
Escreve o nome.
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5 a 6 anos
Vocabulário de cerca de
2500 palavras;
Sentenças completas e
estruturadas;
Atenta para o significado
das palavras;
Usa conjunções;
Elabora definições
simples.
Desenvolvimento da Linguagem
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6 a 7 anos
Sabe os significados
das palavras, como:
manhã, tarde, noite,
verão, inverno, ontem,
hoje, amanhã, antes e
depois;
Tem uso gramatical
satisfatório.
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7 a 8 anos
Períodos gramaticais
bem construídos.
Riscos para o desenvolvimento da linguagem
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Até os 3 meses
Não fixa o olhar;
Não gira a cabeça em
direção ao som;
Não varia na voz (alto e
baixo);
Dificuldades nos
movimentos da língua;
Dificuldades na
deglutição.
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
Até os 12 meses
Não se reconhece pelo
nome ou apelido;
Não diz “mama”
“dada’;
Não imita sons da fala;
Não intenção
comunicativa.
Riscos para o desenvolvimento da linguagem
Até os 18 meses
 Não reconhece nomes de 
objetos presentes em seu
meio;

 não entende palavras
simples;

 Não produz palavras
familiares

(ininteligibilidade);
 Não produz verbos.

Até os 24 meses
Não compreende frases
de duas palavras:
Não se refere a objetos
sem vê-los;
Não produz 20 a 50
palavras
Não produz frases de
duas palavras;
Não faz perguntas.
Dificuldades de Linguagem
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Atraso de linguagem
Desvios fonológicos
Disortografia
Disgrafia
Dislexia
Afasia
Problemas de Linguagem
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Dificuldades – dificuldades experimentadas por
todos os indivíduos em alguma matéria e/ou algum
momento de sua vida.
Transtornos – uma inabilidade específica, como em
leitura, escrita ou matemática, em indivíduos que
apresentam resultados significativamente abaixo
do esperado para seu nível de desenvolvimento,
escolaridade e capacidade intelectual.
( Moojen, 2004)
Dificuldades de Linguagem
Naturais :
 relacionadas a aspectos evolutivos;
 ambiente físico e social da escola; inadequada
metodologia; falta de assiduidade; professor;
 meio socioeconômico, cultural e afetivo na qual a
criança está inserida;
 problemas que os alunos apresentam na 1ª, 2ª
e/ou 3ª série e que ainda não foram identificados
como Transtorno de Aprendizagem.
Dificuldades de Linguagem
Secundárias a outros quadros diagnósticos:
 deficiência mental;
 deficiência sensorial (visuais e auditivos não
corrigidos) ;
 transtornos emocionais significativos;
 quadros neurológicos como TDAH e muitos outros.
Transtornos de Linguagem
Leve e Moderado
 Problemas específicos de leitura, escrita e matemática
não decorrentes de comprometimentos neurológicos,
emocionais ou sensoriais não corrigidos.
Graves
 Gravidade dos sintomas e persistência ao longo da
vida, embora podendo ser atenuada, mas não curada.
- Dislexias - Adquirida (secundária à lesão)
- Desenvolvimento (congênito)
Dificuldades de Linguagem
Avaliação Psicopedagógica
Instrumentos utilizados
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Provas operatórias (Piaget);
Provas Projetivas ( Visca)
EOCA - Entrevista Operativa Centrada na
Aprendizagem
TDE – Teste de Desempenho Escolar
Prova de Esquema Corporal (Júlio B. Quiroz);
Coleção Papel de Cartas (Leila Sara José Chamat);
Entrevista com a professora;
Encaminhamentos;
Outros
Intervenção Psicopedagógica
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Início (como e por onde começar);
Direção ( pontos que precisam ser estimulados,
metas que pretendemos atingir);
Assiduidade;
Orientação: aprendente, família e escola;
Recursos para intervenções.
Recursos para Intervenção
Manual Papaterra
 Caixa de areia
 Atividades
Corretivas de
Leitura e Escrita
(Simaia Sampaio)
 Sites
 Músicas

Recursos para Intervenção

Jogos:
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


cartas;
tabuleiros;
memória;
dominó;
quebra
cabeça;
 letras.

Jogos
Jogos
Jogos
“Se fosse ensinar a uma criança a beleza da
música, não começaria com partituras, notas e pautas.
Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe
contaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí,
encantada com a beleza da música, ela mesma me
pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas
pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas
pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para
a produção da beleza musical. A experiência da
beleza tem de vir antes". Rubem Alves
OBRIGADA!!!!!!!