DOUTORADO-EDUCAÇÃO-Naiara Dos Santos Nienow

DOUTORADO
EDUCAÇÃO
A (IN)VISIBILIDADE CÍVICA DA INFÂNCIA NO CONTEXTO ESCOLAR: A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DA
INFÂNCIA NO DIÁLOGO COM A AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO
NAIARA DOS SANTOS NIENOW
Este estudo tem o objetivo de compreender o modo como a escola configura a construção da
identidade social da criança em diálogo com a Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA. O
pressuposto que orienta esta investigação entende que as crianças são sujeitos ativos de direitos e a
escola é um espaço privilegiado para firmar a visibilidade cívica da infância. Porém, questiona-se que as
avaliações padronizadas e em larga escala, como a ANA, têm produzido efeitos na vida das crianças e
não apenas resultados para inferir sobre seus desempenhos na leitura, escrita e matemática. A ANA
compõe uma série de medidas adotada pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB, que
apresenta como premissa a melhoria da qualidade da educação pública. A base teórica e metodológica
desta pesquisa é a Teoria Histórico Cultural de Vigotski (1996, 2006, 2009, 2010) e os estudos da
infância situados no campo das Ciências Sociais que entendam a criança como agente, ator social e
produtora de cultura (Qvortrup, 1994, 2000; James & Prout, 1997; Jenks, James & Prout, 1998; Prout,
2005; e Corsaro, 1997; Sarmento 2007). Para analisar a relação entre os contextos de formulação das
políticas de qualidade da educação até o universo micro de uma escola, a pesquisa foi orientada pela
abordagem do ciclo de políticas formulada por Ball e Bowe (1992; 1994). Por tratar de um estudo
centrado na criança, apresenta uma metodologia de pesquisa que também procura captar as
impressões e dar visibilidade para as formas de comunicação de um grupo de crianças entre oito e nove
anos de idade que no final do ano letivo de 2014 participarão da ANA. Diante disso, o percurso
metodológico envolve a análise documental da política internacional e nacional que orienta e conceitua
a qualidade da educação, bem como o discurso midiático que apresenta para sociedade o
ranqueamento das escolas associado ao discurso da qualidade educacional, e a análise das
interpretações das vivências escolares de um grupo de crianças que frequentam o terceiro ano do
ensino fundamental público de Cuiabá-MT apreendidas segundo a abordagem etnográfica. Por fim, o
interesse desta pesquisa tem como intenção compreender que tipo de crianças que as avaliações
padronizadas e em larga escala como a ANA estão produzindo?, que sentido se faz essa avaliação
quando se pensa no impacto que tal ação reproduz na vida de crianças com oito e nove anos de idade?,
e o que diz essa qualidade à respeito da educação?
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO
VI MOSTRA DA PÓS-GRADUAÇÃO/2014