O que é biodiversidade?

Plano de aula: FORMAÇÃO GERAL
Título
Processos de Avaliação Externa
Número de aulas por
semana
1
Número de semana
de aula
5
Tema
Objetivos
2 – Formação Geral:
Ao final da aula, o aluno deverá ser capaz de:
 ter compreendido a importância da Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s) como
nova plataforma de negócios e ganho de competitividade das empresas;
 entender o multiculturalismo como característica da vida urbana e como as TICs aproximam as
pessoas, diminuindo as diferenças entre urbano e rural;
 entender que a concentração urbano junto com as desigualdades de renda, geram conflitos
sociais que se traduzem em aumento da violência, sobretudo, urbana;
Estrutura de
conteúdo
2.10 - Sociodiversidade: multiculturalismo, tolerância, inclusão / exclusão, relações de gênero;
2.11 - Tecnologias de Informação e Comunicação;
2.12 - Vida urbana e rural;
2.13 - Violência.
Procedimentos de
ensino
Aula expositiva –
O conceito de biodiversidade, construído pelos cientistas e tema proposto para debate e estudo neste
módulo, é uma referência fundamental para se estudar a complexidade da vida na Terra. Relacionados a
ele estão outros conceitos – ecossistema, habitat, bioma – igualmente importantes para alternativas e
propostas de conservação ambiental.
Definindo a biodiversidade
Ao nos referirmos à diversidade biológica (ou biodiversidade) estamos dizendo muito mais do que
diversidade de espécies. Há dois níveis básicos de diversidade da vida: variações genéticas em uma
mesma espécie e diferenças entre espécies. Mas estes dois níveis não definem completamente o que é
biodiversidade. Ao manifestarem-se na natureza (no meio ambiente), as espécies combinam-se com
outras espécies, exigindo classificações não só sobre grupos de espécies, mas também sobre os
ambientes físicos que criam – ecossistemas, habitats, biomas etc. No que se refere ao meio ambiente, os
níveis de definição são exigidos pelas diferenças de escala geográfico-espacial. Assim, a definição
de diversidade biológica deve contemplar estes dois aspectos do fenômeno, a
saber: a biodiversidade em si e o resultado da biodiversidade no meio ambiente.
Níveis de definição da diversidade biológica (biodiversidade)
Diversidade genética
Variabilidade intra-específica de genes de uma
espécie, subespécie, variedade ou híbrido.
Diversidade de espécies
Variação das espécies sobre o planeta.
É medida nas escalas local, regional ou global.
Diversidade de níveis taxonômicos superiores
Variação dos gêneros, famílias, ordens etc.
numa determinada localidade.
Diversidade de ecossistemas
Comunidade de organismos em seu ambiente
interagindo como unidade ecológica. Ex.: mata
de galeria, mata de várzea, restinga, mangues
etc.
Diversidade de biomas
Regiões biogeográficas definidas por formas de
vida distintas e por espécies principais.
Ex.: caatingas, cerrados, floresta tropical etc.
Fonte: Hérnan Torres. A diversidade biológica. Cidade, 1992.
As relações entre esses diversos níveis de definição da biodiversidade são extremamente complexas. É
impossível intervir num nível sem afetar os outros. Portanto, é necessário agir em todos os níveis
mencionados para conservar-se a biodiversidade. Cada espécie é parte de um ecossistema. Eliminá-la é
provocar mudanças em outras espécies, aumentando as populações de uma, reduzindo ou até
extinguindo outras, correndo o risco de colocar todo o conjunto maior numa espiral descendente. Graças
a alguns estudos fundamentais sobre as florestas, sabe se que a diversidade aumenta a capacidade dos
ecossistemas de reter e conservar nutrientes. Em resumo, um ecossistema que se mantém produtivo
graças a uma
grande variedade de espécies é um ecossistema com menos chances de sucumbir.
Adaptado de Jaime Oliva, Roberto Giansanti. Espaço e modernidade. São Paulo:
Atual, 1999 (Coleção Temas da Geografia do Brasil), p. 232-233.
O termo biodiversidade – ou diversidade biológica – descreve a riqueza e variedade do mundo natural. O
homem não poderia sobreviver sem a biodiversidade. As plantas, os animais e os microrganismos nos
fornecem alimentos, remédios e boa parte da matéria-prima industrial consumidos diariamente. Os
animais, por exemplo, nos dão a carne, o couro e a insulina. Das plantas vem a borracha, a madeira, o
algodão. Já antibióticos, como a penicilina, são extraídos dos microrganismos.
Mas para entender o que é a biodiversidade devemos considerar o termo em dois níveis diferentes: todas
as formas de vida, assim como os genes contidos em cada indivíduo, e as inter-relações, ou ecossistemas,
nas quais a existência de uma espécie afeta diretamente muitas outras. Os excrementos de um animal
podem servir de alimento para outros e fertilizar o solo ajudando no crescimento das plantas. Não se
sabe quantas espécies vegetais e animais existem no mundo. As estimativas variam entre 10 e 50
milhões, mas até agora os cientistas classificaram e deram nome somente a 1,5 milhão de
espécies.www.wwf.org.br
IMPORTANTE
No texto acima, “Definindo a biodiversidade”, é mostrado que há diversidade no interior de cada espécie,
entre espécies e ainda entre as comunidades que se formam no meio ambiente. Assim, o fato de um
território possuir cobertura vegetal rasteira, arbustiva e florestal já é uma manifestação de
biodiversidade. Ele também destaca que esses níveis de biodiversidade estão relacionados e que a
intervenção num deles repercute nos outros. E que o equilíbrio de um ecossistema está relacionado a seu
nível de biodiversidade – logo, a manutenção da biodiversidade está relacionada à preservação dos
ecossistemas.
O que é biodiversidade?
O termo biodiversidade - ou diversidade biológica - descreve a riqueza e a variedade do mundo natural.
As plantas, os animais e os microrganismos fornecem alimentos, remédios e boa parte da matériaprima industrial consumida pelo ser humano.
Para entender o que é a biodiversidade, devemos considerar o termo em dois níveis diferentes: todas as
formas de vida, assim como os genes contidos em cada indivíduo, e as inter-relações, ou ecossistemas, na
qual a existência de uma espécie afeta diretamente muitas outras.
A diversidade biológica está presente em todo lugar: no meio dos desertos, nas tundras congeladas ou
nas fontes de água sulfurosas. A diversidade genética possibilitou a adaptação da vida nos mais diversos
pontos do planeta. As plantas, por exemplo, estão na base dos ecossistemas. Como elas florescem com
mais intensidade nas áreas úmidas e quentes, a maior diversidade é detectada nos trópicos, como é o
caso da Amazônia e sua excepcional vegetação.
Justiça Social e Justiça individual
Um povo só se torna realmente justo quando conhece, de forma clara e objetiva, o real significado da
palavra justiça.
Infelizmente, o princípio de justiça ainda não é muito bem compreendido pelo povo brasileiro. O
problema é que, na Língua Portuguesa, a palavra justiça também é utilizada para referir-se a órgãos do
Setor Judiciário, (Justiça do Trabalho, Justiça Federal, Justiça Internacional, etc...). Essa duplicidade na
linguagem ajuda a confundir os cidadãos menos esclarecidos. Já é hora de os brasileiros saberem que a
palavra justiça refere-se, antes de tudo, a um princípio de eqüidade, de igualdade proporcional; um
princípio de sabedoria que deveria ser utilizado pelo Governo em todas as áreas e principalmente pelo
Poder Judiciário.
Os brasileiros ainda não entenderam a importância sócio-econômica de se levar a sério o princípio de
justiça. A maioria dos cidadãos conhece apenas duas situações: ser beneficiado ou ser prejudicado.
Infelizmente, a Educação brasileira não nos ensinou a discernir estes extremos e a adotar situações
intermediárias. É no ponto médio, entre o benefício e o malefício, que encontramos o que é justo para
todos.
Em linhas gerais, ser justo é não oprimir nem privilegiar, não menosprezar nem endeusar, não
subvalorizar e tampouco supervalorizar. Ser justo é saber dividir corretamente sem subtrair e sem
adicionar (sem roubar ou subornar). Ser justo é não se apropriar de pertences alheios e dar o correto
valor a cada coisa e a cada pessoa. Ser justo é estabelecer regras claras sem dar vantagem para uns e
desvantagem para outros. Ser justo é encontrar o equilíbrio que satisfaz ou sacrifica, por igual, sem deixar
resíduos de insatisfação que possam resultar em desforras posteriores.
A ausência de uma boa educação, nesse sentido, tem propiciado comportamentos extremistas (ora
omisso, ora violento) por parte da maioria dos cidadãos. Observe que até pouco tempo a maioria dos
brasileiros preferia se calar mesmo diante das inúmeras explorações do nosso dia-a-dia. O maior
problema, conseqüente desse tipo de comportamento surge com o decorrer do tempo. A falta de
diálogo, para se estabelecer o que é justo e correto, faz o cidadão prejudicado se cansar de ser omisso e
partir pra violência (ir direto ao outro extremo). Essas reações têm acontecido até mesmo entre parentes
e vizinhos. Por isso, precisamos nos reeducar. Os cristãos, em especial, precisam ensinar ao povo o que é
justo e correto para que os cidadãos não se tornem omissos e saibam estabelecer o diálogo ao perceber
toda e qualquer injustiça. Se cultivarmos um padrão de comportamento realmente justo, ninguém
acumulará motivos para se tornar infeliz, desleal, subornável ou violento.
Em todos os casos de injustiças (profissionais, comerciais, de relacionamento etc.) a pessoa prejudicada
deve primeiramente ir até a pessoa injusta lhe pedir que corrija a injustiça. Se não surtir efeito deve levar
pelo menos uma outra pessoa para que também dê testemunho (reclame) daquela injustiça. Se, apesar
disso, a pessoa injusta não se corrigir, aí então deve levar o caso ao conhecimento das autoridades
competentes para que elas determinem a solução. É muito importante entendermos que primeiramente
deve haver duas tentativas de diálogo, só depois destas tentativas é que o caso deve ser entregue às
autoridades.1
Por outro lado, as autoridades precisam agir de maneira totalmente imparcial (sem se inclinar para
nenhum dos lados), em respeito aos ensinamentos bíblicos que ordenam que: nem mesmo para favorecer
ao pobre se distorça o que é justo,2 e que sempre se use o mesmo padrão de peso e de medida para
qualquer pessoa, seja pobre, rico, analfabeto, doutor, mendigo, autoridade, etc... A sociedade precisa
entender que é a prática correta do princípio de justiça que produz a paz social viabilizando a
prosperidade de forma ordeira e bem distribuída.
A esperteza, a exploração e a má fé, são técnicas ilusórias que têm vida curta e acidentada. As instituições
governamentais, empresas privadas e negócios pessoais, estabelecidos com injustiças, com espertezas,
com explorações e má fé, são comparáveis a construções sobre areia porque desmoronam nos dias de
tempestades (crises, pragas, acidentes, novas concorrências, etc.). Mas, os negócios estabelecidos de
forma justa, com justiça nos preços, nos salários, nos serviços e nos relacionamentos em geral, são
comparáveis a construções sobre rocha porque permanecem de pé mesmo depois de grandes
tempestades.
Portanto, precisamos abandonar a mania subdesenvolvida de gostar de levar vantagem em tudo, e
cultivar a mania desenvolvida de gostar de fazer e receber justiça em tudo. Já é hora de entendermos que
a vantagem que se leva hoje se transforma no prejuízo de amanhã, enquanto a justiça que se pratica hoje
se transformará no lucro de amanhã.
Comportar-se de forma realmente justa, tanto na hora de dar ou de vender, quanto na hora de cobrar ou
de receber, é condição primordial para um povo se tornar pacífico e bem-sucedido.
As ferramentas de tecnologia como prática social
Leonardo de Souza
Com cerca de 185 milhões de habitantes, segundo o IBGE, o Brasil tem quase 40% da população vivendo
com pouco mais de R$ 2 por dia. As disparidades no acesso à educação, à saúde, à moradia, ao trabalho e
aos serviços essenciais são severas. Nesse cenário de desigualdades, as Tecnologias de Informação e
Comunicação - TICs - também são privilégio de poucos. Atualmente, apenas 20% da população brasileira
têm acesso à Internet. Desse percentual, 42% pertencem à classe A, da qual fazem parte somente 5% da
população.
As novas tecnologias de comunicação e informação devem ser compartilhadas o quanto antes. Caso
contrário, criaremos uma nova casta: a dos excluídos digitais. A cada ano, os avanços econômicos,
educacionais e sociais ficam mais condicionados à tecnologia da informação. Aqueles que não têm acesso
a essas ferramentas estão em grande desvantagem em relação a quem já usa o computador para
desenvolver várias de suas atividades diárias.
De acordo com dados da Pesquisa Nacional por Amostragem de Domicílio - Pnad - em 2005, apenas 17%
dos dos estudantes com mais de 10 anos acessavam a Internet da escola. O percentual é menor ainda
para alunos pobres, negros e de escolas públicas. A pesquisa também revela que entre os alunos cuja
renda familiar está entre as 10% maiores do país, 87,5% usam a Internet. Nos que estão na faixa dos 10%
mais pobres, o número cai para 5,9%. E apenas 25,8% das instituições públicas de ensino usam Internet,
que é acessada por 83,6% de seus colegas das escolas particulares.
Vê-se, então, a importância de iniciativas de inclusão digital, que pode ser definida como um processo
facilitador para o desenvolvimento e auxiliar na promoção da educação, inserção social e
desenvolvimento de economias locais da comunidade assistida. Porém, é preciso ressaltar que não basta
ter acesso a microcomputadores conectados à Internet. É preciso estar habilitado para usar essa
tecnologia,
com
preparação
e
capacitação
educacional.
Com esse intuito, o Centro Universitário Newton Paiva criou o Núcleo de Inclusão Digital (Nid), que cuida
da difusão e da correta utilização das várias ferramentas apoiadas na tecnologia. A filosofia é aumentar a
inclusão digital, não apenas como um simples treinamento, que envolve o conhecimento de computação,
mas também criar a consciência de seu uso, suas limitações, vantagens e desvantagens.
Se a educação é o principal elemento na formação de uma sociedade alicerçada na informação, é
fundamental expandir a tecnologia e investir na formação de competências capazes de atuar
efetivamente na produção de conhecimento, bens e serviços, para acompanhar as contínuas e aceleradas
transformações do mundo globalizado. Assim, por meio do Nid, a universidade cumpre o seu papel de
responsabilidade social.
Tecnologia da Informação e Comunicação
Tecnologia da informação e comunicação (TIC) pode ser definida como um conjunto de recursos
tecnológicos, utilizados de forma integrada, com um objetivo comum. As TICs são utilizadas das mais
diversas formas, na indústria (no processo de automação), no comércio (no gerenciamento, nas diversas
formas de publicidade), no setor de investimentos (informação simultânea, comunicação imediata) e na
educação (no processo de ensino aprendizagem, na Educação a Distância).
O desenvolvimento de hardwares e softwares garante a operacionalização da comunicação e dos
processos decorrentes em meios virtuais. No entanto, foi a popularização da internet que potencializou o
uso das TICs em diversos campos.
Através da internet, novos sistemas de comunicação e informação foram criados, formando uma
verdadeira rede. Criações como o e-mail, o chat, os fóruns, a agenda de grupo online, comunidades
virtuais, web cam, entre outros, revolucionaram os relacionamentos humanos.
Através do trabalho colaborativo, profissionais distantes geograficamente trabalham em equipe. O
intercâmbio de informações gera novos conhecimentos e competências entre os profissionais.
Novas formas de integração das TICs são criadas. Uma das áreas mais favorecidas com as TICs é a
educacional. Na educação presencial, as TICs são vistas como potencializadoras dos processos de ensino /
aprendizagem. Além disso, a tecnologia traz a possibilidade de maior desenvolvimento – aprendizagem –
comunicação entre as pessoas com necessidades educacionais especiais.
As TICs representam ainda um avanço na educação a distância. Com a criação de ambientes virtuais de
aprendizagem, os alunos têm a possibilidade de se relacionar, trocando informações e experiências. Os
professores e/ou tutores tem a possibilidade de realizar trabalhos em grupos, debates, fóruns, dentre
outras formas de tornar a aprendizagem mais significativa. Nesse sentido, a gestão do
próprio conhecimento depende da infraestrutura e da vontade de cada indivíduo.
A democratização da informação, aliada a inclusão digital, pode se tornar um marco dessa civilização.
Contudo, é necessário que se diferencie informação de conhecimento. Sem dúvida, vivemos na Era da
Informação.
Violência
Violência urbana é a expressão que designa o fenômeno social de comportamento deliberadamente
transgressor e agressivo ocorrido em função do convívio urbano. A violência urbana tem algumas
qualidades que a diferencia de outros tipos de violência; e se desencadeia em consequência das
condições de vida e do convívio no espaço urbano. Sua manifestação mais evidente é o alto índice de
criminalidade; e a mais constante é a infração dos códigos elementares de conduta civilizada.
A violência urbana é determinada por valores sociais, culturais, econômicos, políticos e morais de uma
sociedade. No entanto, ela incorpora modelos copiados dos países de maior influência na esfera
internacional.
As populações de países subdesenvolvidos, por exemplo, aprendem e reproduzem, com pequenas
modificações, procedimentos violentos originários de expressões artísticas que têm o desrespeito e a
violência como tema principal ou instrumento de ação, (filmes, novelas, mini-séries etc.).
As manifestações mais extremadas da violência urbana ocorrem em sociedades nas quais há uma
tradição cultural de violência e acentuada divisões étnicas, sociais e econômicas.
A violência urbana é grande em países em que funcionam mal os mecanismos de controle social, político
e jurídico. Em países como o Brasil, de instituições frágeis, profundas desigualdades econômicas e uma
tradição cultural de violência, a realidade do cotidiano das grandes cidades é violenta. São freqüentes os
comportamentos criminosos graves, como assassinatos, linchamentos, assaltos, tráfico de drogas,
tiroteios entre quadrilhas rivais e corrupção, além do desrespeito sistemático às normas de conduta social
estabelecidas pelos códigos legais ou pelo costume.
Uma das causas do crescimento da violência urbana no Brasil é a aceitação social da ruptura constante
das normas jurídicas e o desrespeito à noção de cidadania. A sociedade admite passivamente tanto a
violência dos agentes do estado contra as pessoas mais pobres quanto o descompromisso do indivíduo
com as regras de convívio. Ficam impunes o uso da tortura pela polícia como método de investigação; a
ocupação de espaços públicos por camelôs e donos de carros; as infrações de trânsito; a incompetência
administrativa; a imperícia profissional; a negligência causadora de acidentes e o desrespeito ao
consumidor. Entre os cidadãos habituados a esses comportamentos, encontram eco as formas violentas
de fazer justiça, como a pena de morte, linchamentos e mesmo o fuzilamento sumário. É frequente a
aprovação popular da punição violenta sem direito a julgamento.
Recursos físicos
Webaula, hotsite do ENADE (www.enade.estacio.br), internet, data show, retro-projetor, Quadro (ou
similar), jornais, revistas etc.
Videos - http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=ltiGjDjVeo4
(Tecnologia da Informação -)
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=Mu53_r2I6gc
Profissional de TI –
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=cqBh91ds9lI
Biodiversidade
Aplicação prática e
teórica
QUESTÃO 29- ENADE 2006
O atual desafio do administrador da área de Tecnologia da Informação (TI) é projetar e
gerenciar a tecnologia para ajudar a empresa a construir vantagem competitiva. Nesse sentido,
pode-se afirmar que Gestão Estratégica de TI consiste em:
(A) identificar oportunidades de diferenciação da empresa no
mercado possibilitadas pela TI.
(B) focar na operação dos sistemas de maneira a permitir
sua maior eficiência.
(C) atualizar a base computacional instalada na empresa de
modo a permitir a execução dos processos administrativos.
(D) habilitar a empresa a alcançar seus objetivos pelo uso
eficiente dos recursos disponíveis.
(E) responder às necessidades de informação pelos diversos
usuários da empresa.
Resposta certa – A
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1-QUESTÃO 3 /ENADE 2009. O Ministério do Meio Ambiente, em junho de 2009,
lançou a campanha para o consumo consciente de sacolas plásticas, que já atingem,
aproximadamente, o número de 2 bilhões por ano no Brasil. Veja o slogan desta
campanha: “SACO É UM SACO. PRA CIDADE, PRO PLANETA, PRO FUTURO, PRA VOCÊ.”
O possível êxito desta campanha ocorrerá porque
I. se cumpriu a meta de emissão de gás zero carbônico estabelecida pelo Programa das
Nações Unidas para o Meio Ambiente, revertendo o atual quadro de elevação das
médias térmicas globais.
II. deixaram de ser empregados, na confecção das sacolas plásticas, materiais oxido
biodegradáveis e os chamados bioplásticos que sob certas condições de luz e calor, se
fragmentam.
III. foram adotadas, por parcelas da sociedade brasileira, ações comprometidas com a
mudanças em seu modo de produção e consumo, atendendo aos objetivos
preconizados pela sustentabilidade.
IV. houve redução tanto no quantitativo de sacolas plásticas descartadas
indiscriminadamente no ambiente, como também no tempo de decomposição de
resíduos acumulados em lixões e aterros sanitários.
Estão corretas somente as afirmativas
A) I e II.
B) I e III
C) II e III
D) II e IV
E) III e IV
Resposta Certa - E
Avaliação
O processo de avaliação será composto de três etapas, Avaliação 1 (AV1), Avaliação 2 (AV2) e Avaliação 3
(AV3).
Em cada uma das avaliações serão aplicadas provas elaboradas a partir de questões que fazem parto do
banco de questões de provas anteriores do ENADE e/ou no mesmo formato e que objeto de provas de
concursos públicos. O objetivo é treinar e exercitar o aluno para que possam estar melhor capacitado
com conteúdo de sua formação profissional , paralelamente, estar melhor preparado para ter o máximo
desempenho nas provas do ENADE 2012.
Para aprovação na disciplina o aluno deverá:
1. Atingir resultado igual ou superior a 6,0, calculado a partir da média aritmética entre os graus das
avaliações, sendo consideradas apenas as duas maiores notas obtidas dentre as três etapas de avaliação
(AV1, AV2 e AV3). A média aritmética obtida será o grau final do aluno na disciplina.
2. Obter grau igual ou superior a 4,0 em, pelo menos, duas das três avaliações.
3. Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
Situação
Considerações
adicionais
Em Elaboração
Plano de ensino
Anexos
TOPICOS INTERDISCIPLINARES