artes - Estado do Paraná

COLÉGIO ESTADUAL ITAGIBA FORTUNATO
ENSINO FUNDAMENTA E MÉDIO
PROPOSTA PEDAGÓGICA
CURRICULAR
ARTE
ENSINO FUNDAMENTAL E
MÉDIO
PROFª. IZELDA S. MANTOVANI
CASCAVEL - PARANÁ
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DA DISCIPLINA DE ARTE
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO - 2012
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA DISCIPLINA
Dentre os vários enfoques que podem ser dados à disciplina de arte, na
perspectiva de Proposta Curricular do Ensino Fundamental e Médio podemos destacar
sua importância dentro da formação pessoal do aluno, atuado como objeto que age
diretamente sobre o indivíduo, isso é confirmado nas Diretrizes Curriculares da
Educação Básica do Estado do Paraná, onde é firmado que: “as diversas teorias sobre a
arte estabelecem referências sobre sua função social, tais como: da arte poder servir à
ética, à política, à religião, à ideologia; ser utilitária ou mágica; transformar-se em
mercadoria ou simplesmente proporcionar prazer.” (p.46). Desse modo, nota-se que a
disciplina tem caráter formador, seja qual for a área atingida dentro da sua função
social, a qual é objeto fundador da escola também: formar o cidadão.
Através da arte é que o ser humano torna-se consciente da sua existência social
como individual, segundo Carlos Alberto de Paula et al (2006), “ele se percebe, se
interroga, sendo levado a interpretar o mundo e a si mesmo” (p. 15), e é nessa
perspectiva que a disciplina de arte parte para que seja possibilitado aos alunos a
experiência desse conhecimento pessoal e social.
Dentro da arte são abordados e desenvolvidos assuntos pertinentes à questão
histórica da arte, onde se faz um estudo racional da sua construção histórica e as
influências culturais sofridas pelos alunos. Também são possibilitadas leituras de obras
artísticas para a familiarização do aluno com estas e por último é incentivada a produção
artística, através de processos criativos, onde são colocados em prática todo processo de
sensibilização do aluno. Segundo os mesmos autores citados anteriormente: “O acesso
que temos à arte e ao seu conhecimento possibilita tornarmo-nos mais críticos e
conscientes em relação ao mundo..” (p.16, 2006), ou seja, quando a arte é percebida e
compreendida, pode ser considerada objeto facilitador do reconhecimento da realidade
através de algo que é subjetivo.
Para que tal intuito seja possível, a disciplina de Arte trabalha com a teoria e a
prática ao mesmo tempo, afinal além de criações serão trabalhadas dentro da sala de
aula o estudo e análise dos conteúdos necessários à expressão artística, ou seja, um não
é destituído do outro. Por isso veremos a seguir os objetivos desta disciplina bem como
o restante da sua estrutura de desenvolvimento.
OBJETIVOS GERAIS
No decorrer do desenvolvimento da Disciplina de Arte, pretende-se que os
alunos reúnam conhecimento sobre a variedade de pensamento e de criação artística,
para que possam aumentar a sua capacidade de criação desenvolvendo um pensamento
crítico. Desse modo pretende-se que o aluno:
• Seja capaz de interpretar os conceitos filosóficos pertinentes a Arte.
• Identifique-se com a arte como forma de expressão e comunicação do homem numa
perspectiva histórica.
• Interprete a função da arte como um dos instrumentos transformadores da história da
humanidade, preservada pelos Patrimônios da Humanidade.
• Identifique a produção artística no contexto de desenvolvimento de uma civilização.
• Analise a arte popular no desenvolvimento cultural do país.
• Aplique os conceitos filosóficos na interpretação das obras de arte.
• Utilize a sensibilidade artística e a capacidade criativa como forma de expressão.
• Relacione obras com o contexto histórico e cultural.
• Desenvolva o olhar crítico sobre uma obra de arte.
• Valorize a cultura popular nacional.
CONTEÚDOS
Os conteúdos estruturantes da Disciplina de Arte, dizem respeito aos saberes
abrangidos dentro do processo educacional, os quais são fundamentais para o
desenvolvimento global do aluno. Sendo assim temos:
• elementos formais;
• composição;
• movimentos e períodos.
Dentro dos elementos formais, temos a forma propriamente dita, ela que
constitui a obra, ou seja, é a partir dela que a obra torna-se real, é o fundamento de todas
as obras, indiferente da linguagem artística abordada.
Na composição ocorre o desdobramento dos elementos formais, como se fosse
uma organização destes, eles são utilizados para formar a obra através da sua junção.
Se tratando de movimentos e períodos podemos dizer que estes são a base do
conhecimento da arte, afinal é através deles que é possível conhecer e entender as mais
diversas obras e sua construção dentro da poética de cada movimento no seu período,
todos os fatores que influenciaram e que foram determinantes para tal criação.
Nos conteúdos básicos teremos o desenvolvimento da linguagem musical,
linguagem cênica, linguagem visual e linguagem da dança.
6º ANO - ÁREA MÚSICA
7º ANO - ÁREA MÚSICA
8º ANO - ÁREA MÚSICA
9º ANO - ÁREA MÚSICA
6º ANO - ÁREA ARTES VISUAIS
7º ANO - ÁREA ARTES VISUAIS
8º ANO - ÁREA ARTES VISUAIS
9º ANO - ÁREA ARTES VISUAIS
6º ANO - ÁREA TEATRO
7º ANO - ÁREA TEATRO
8º ANO - ÁREA TEATRO
9º ANO - ÁREA TEATRO
6º ANO - ÁREA DANÇA
7º ANO - ÁREA DANÇA
8º ANO - ÁREA DANÇA
9º ANO - ÁREA DANÇA
ENSINO MÉDIO – 1º ANO
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO NA DISCIPLINA
MÚSICA
ARTES VISUAIS
TEATRO
DANÇA
O encaminhamento da disciplina se dará de acordo com as Diretrizes
Curriculares de Arte, onde três pontos centrais são levantados:
• Teorizar: fundamenta e possibilita ao aluno que perceba e aproprie a obra artística,
bem como, desenvolva um trabalho artístico para formar conceitos artísticos;
• Sentir e perceber: são as formas de apreciação, fruição, leitura e acesso à obra de arte;
• Trabalho artístico: é a prática criativa, o exercício com os elementos que compõe uma
obra de arte.
Desse modo, os três pontos fundamentais serão o eixo base de desenvolvimento
das atividades no processo de ensino aprendizagem. Na parte de teorização serão
levados aos alunos a fundamentação teórica para que seja possível o entendimento da
parte histórica dos conteúdos estruturantes.
Para que o aluno sinta e perceba, os elementos estruturais da arte, serão
possibilitadas vivências artísticas de música, dança, artes visuais e teatro, para que os
alunos se familiarizem com as obras e as formas de produção.
No trabalho artístico serão possibilitadas formas de expressão, a criatividade é
que impera nesse tópico, o aluno poderá criar à sua maneira, de acordo com o seu
conhecimento obtido de arte.
Busca-se realizar discussões, atividades interpretativas e reflexivas com as
produções artísticas realizadas, contemplando: a História da Cultura Afro-Brasileira
(Lei n°10.639/03).Serão trabalhados assuntos sobre a vida e sociedade da cultura
brasileira, Cultura Indígena (Lei n°11,645/08) e História do Paraná (Lei n°13381/01),
Meio Ambiente (Lei n° 9.795/99), música (lei n° 11769/08) e a lei que contempla o
Direito da Criança e do Adolescente (lei n. 11525/07) via textos para leitura, reflexão,
produção e dramatizações. Além de outros Temas do Programa Sócio educacional que
tratam do Enfrentamento à Violência na Escola e da Educação Fiscal, Sexualidade,
incluindo gênero e diversidade sexual, drogas serão temas abordados para que os alunos
conheçam e analisem de forma crítica como outras sociedades tratam de tais assuntos.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NA DISCIPLINA
A avaliação dentro da Disciplina de Arte será diagnóstica e processual.
Diagnóstica pelo fato do professor planejar as aulas e avaliar os alunos e processual por
envolver todos dentro da prática pedagógica, onde o aluno mesmo deverá se autoavaliar
e sua evolução dentro do processo de aprendizagem também será levada em
consideração.
Além disso, a avaliação será contínua e cumulativa de acordo com o
desempenho do aluno, sendo prevalecentes os aspectos qualitativos sobre os
quantitativos, de maneira que o desenvolvimento, a participação e o envolvimento desse
com a disciplina será de caráter decisivo.
RECUPERAÇÃO
Será contínua, a fim de recuperar o déficit na aprendizagem, por meio da
reestruturação das produções artísticas realizadas com ênfase para a promoção do saber
e da sensibilização do ser.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arte/ vários autores. - Curitiba: SEED-PR,2006.- 306 p.
BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Base da Educação – LDB 9394/96.
HADDAD, D.A. e MOBIM, D. G. A Arte de fazer Arte. 1ª edição São Paulo, SP –
Saraiva, 1999.
PARANÁ, Governo. Diretrizes Curriulares da Educação Básica: Arte. Paraná, 2008.