TPET: Psicologia da educação.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI – UFSJ
INSTITUÍDA PELA LEI NO10.425, DE 19/04/2002 – D.O.U. DE 22/04/2002
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PROEN
COORDENADORIA DO CURSO DE TEATRO– COTEA
PLANO DE ENSINO
Turno: Noite
CURSO DE TEATRO
Currículo: 2013
INFORMAÇÕES BÁSICAS
Currículo:
2013
Unidade curricular:
LIC: Psicologia da Educação
Período
Carga Horária
2013/2
Natureza
(Optativa)
Teórica
Prática
Grau acadêmico / Habilitação
Licenciatura
Departamento
DELAC
Total
Código CONTAC
LIC: TE070
Pré-requisito
Não tem
Co-requisito
Não tem
EMENTA
Identificação das diferentes concepções sobre a infância. Reconhecimento das bases
epistemológicas das diferentes teorias psicológicas que estudam a infância. Comparação e análise
crítica das diversas abordagens do processo de conhecimento e da aprendizagem. Caracterização
das variáveis individuais, motivacionais, sociais e culturais que interferem em diferentes aspectos da
construção do conhecimento e da aprendizagem na infância. Discussão das questões atuais da
educação a partir das bases epistemológicas da psicologia.
OBJETIVOS
Discutir o processo de construção do conhecimento na infância a partir das bases teóricas da
psicologia.
1. Refletir sobre a relação entre a psicologia e a educação.
2. Conhecer as diferentes concepções de infância e as abordagens da psicologia.
3. Comparar e analisar criticamente as diversas abordagens do processo de conhecimento e da
aprendizagem.
4. Discutir as contribuições da Psicologia da Educação para a atuação docente.
Possibilitar uma análise crítica sobre o processo educativo em sua complexidade, envolvendo
as variáveis individuais, sociais e culturais.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade 1. Situando a Psicologia da Educação
1.1.
Contextualização histórica, perspectivas e tendências
1.2.
Aprendizagem
1.3.
Desenvolvimento
Unidade 2: Abordagens Teóricas de Desenvolvimento e Aprendizagem e Contribuições para a
Educação
2.1. Aprendizagem na Psicologia da Gestalt, Teoria Comportamental e Humanismo
2.2. Psicanálise
2.3. A perspectiva cognitiva da aprendizagem
2.4. A epistemologia Genética
2.5. Vygotsky e Wallon
Unidade 3: O adolescente
3.1. Contextos sociais
3.2. Desenvolvimento sócio-emocional
3.3. Sexualidade
Unidade 4: Contribuições da Psicologia da Aprendizagem
4.1. Inteligência
4.2.Criatividade
4.3.Memória
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COORDENADORIA DO CURSO DE TEATRO– COTEA
4.4. Motivação
4.5. Dificuldades de Aprendizagem
METODOLOGIA
Aulas teóricas expositivas ou com apresentações grupais, complementadas por atividades práticas,
dentre as quais podem ser destacadas a utilização de dinâmicas e filmes, que exemplifiquem os
temas trabalhados no curso. Será utilizado o Portal Didático para a realização de atividades e
apresentação de material complementar do conteúdo.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação do desempenho escolar é feito na disciplina, incidindo sobre o aproveitamento e
frequência mínima de 75% do aluno em sala de aula.
O aproveitamento escolar será avaliado por meio de acompanhamento contínuo do aluno e
dos resultados por ele obtidos por meio de avaliações escritas, atividades em grupo, exercícios
apresentados pelo professor.
O aproveitamento acadêmico dar-se-á por meio de três notas, denominadas de primeira,
segunda avaliação (Avaliação I e II) e de Seminários. Assim durante o semestre o aluno poderá
perfazer 100 pontos, distribuídos da seguinte forma:
 Avaliação I: 30 pts.
 Avaliação II: 30 pts.
 Seminários: 40 pts.
Em cada atividade será considerada a relação que o estudante fará entre a teoria e a prática,
a abordagem do conteúdo estudado e a análise crítica desenvolvida pelo mesmo.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOCK, A. M.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M.L. (Orgs.) Psicologias: uma introdução ao estudo de
psicologia. São Paulo: Saraiva, 2009.
NUNES, A I. B. e SILVEIRA, R. N. Psicologia da Aprendizagem processos, teorias e contextos.
Brasília: Liber Livros. 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e conhecimento. Em
J. G. AQUINO (Org.) Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus,
1996.
CARRARA, K. (Org.) Introdução à Psicologia da Educação. Seis abordagens. São Paulo: Avercamp,
2004.
DESSEN, M. A. E JUNIOR, A. L. C. A ciência do desenvolvimento humano. Tendências atuais e
perspectivas futuras. Porto Alegre: Artmed, 2005.
LA TAILLE, Y., OLIVEIRA, M. K. & DANTAS, H. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias genéticas em
discussão. São Paulo: Summus, 1992.
NUCCI, L. Psicologia moral e educação: para além de crianças "boazinhas". Educ. Pesqui., vol.26,
no.2, p.71-89, 2000.
PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1989.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
WALLON, H. Do ato ao pensamento. Ensaio de Psicologia Comparada. Petrópolis: Editora Vozes,
2008.
Aprovado pelo Colegiado em ____ /_____/_____
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Larissa Medeiros M. dos Santos
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Prof. Alberto Ferreira da Rocha Júnior
Coordenador
(Carimbo)
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