9º Ano do Ensino Fundamental Programação da 1ª Etapa

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – PE 044-2014
Programação da 1ª Etapa
9º Ano do Ensino Fundamental
Leonardo Vasconcelos
Filosofia
“CAMINHA PELA VEREDA DA HUMILDADE SE QUISERES CHEGAR À ETERNIDADE.”
Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
Cap. 5. Amar, o verbo da vida (pág. 103 a 125)
 A necessidade do amor e a dimensão passional do ser humano
 O microcosmo do amor – a relação homem-mulher
 O macrocosmo do amor – a sociedade: a amizade e a felicidade em Aristóteles e em Epicuro
 Narcisismo – a impossibilidade do amor e a luta das vontades em Agostinho
 Amor, apelo de humanização. Do amor, da amizade e da paixão em W. Shakespeare
Cap. 6. Indivíduo e sociedade (pág. 129 a 151)
 Viver é conviver: socialização e sociabilidade
 A sociedade se impõe
 Indivíduo x sociedade
 O senso comunitário
HABILIDADES:
 Reconhecer a Filosofia como saber reflexivo, complexo crítico, radical e dinâmico.
 Reconhecer a dúvida e a problematização como métodos filosóficos.
 Analisar as abordagens filosóficas que relacionam o amor, a amizade e a paixão à felicidade.
 Caracterizar o Epicurismo.
 Conceituar amor, amizade e paixão.
 Analisar o dualismo corpo e alma em Platão.
 Analisar o dualismo corpo e alma em Agostinho.
 Diferenciar conhecimento mítico de consciência filosófica.
 Reconhecer os elementos históricos motivadores do nascimento da Filosofia.
 Identificar as experiências existenciais que possibilitam o nascer da atitude filosófica.
 Confrontar filosofia e senso comum.
 Compreender e analisar criticamente o lugar da filosofia grega na cultura ocidental.
 Compreender os aspectos sociais do comportamento humano.
 Reconhecer a sociologia como compreensão científica da sociedade.
 Apontar historicamente o surgimento das ciências sociais.
 Analisar a importância da compreensão científica das relações sociais.
 Apresentar os autores clássicos e fundadores da sociologia e suas teorias.
 Proporcionar o debate sobre problemas das sociedades industriais.
 Problematizar a objetividade do conhecimento das ciências sociais.
 Reconstruir o desenvolvimento do pensamento sociológico a partir do Renascimento.
 Perceber o caráter simbólico da atividade humana, que se expressa pela criação cultural e
pela transmissão do conhecimento.
 Conhecer o percurso pelo qual a sociologia foi aos poucos se diferenciando da filosofia social
e se constituindo em um corpo organizado de conceitos e metodologias científicas.
 Entender o significado do uso da razão para pensar o homem, a sociedade e a ciência –
método científico.
 Entender o tipo de influência que as ciências da natureza tiveram sobre as nascentes ciências
da humanidade.
 Compreender que a sociedade não é regulada por leis históricas preexistentes.
 Valorizar a consciência e a prática cidadãs e os direitos humanos.
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

Reconhecer que não há verdades absolutas na ciência, mas relativas, circunscritas no tempo
e no espaço.
Comparar os diferentes pontos de vista presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre
situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e
econômicas.
DISTRIBUIÇÃO DOS PONTOS:
* Dever de Casa: A não realização incorrerá em BANC.
 Provas: 19,0 pontos
 Simulado: 6,0 pontos
 Trabalhos: 5,0 pontos
Total: 30 pontos
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
PARA LER:
 AZEVEDO, G. Adolescência. São Paulo: Scipione, 1995. (Ponto de apoio).
 PLATÃO. O banquete. In: Platão. São Paulo: Nova Cultural, 1987. (Os pensadores).
 RAMOS, Ricardo (Org.). A palavra é... amor. 5. ed. São Paulo: Scipione, 1994.
 MARTINEZ, Paulo. Direitos de cidadania: um lugar ao sol. São Paulo: Scipione, 1996.
(Ponto de apoio)
 Introdução à Sociologia, de Pérsio Santos de Oliveira.
 Sociologia: Introdução à ciência da sociedade, de Cristina Costa.
 Cartas a uma jovem socióloga, de Alain Tourraine. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
 Publicação de cartas do autor a uma aluna com a qual se correspondeu em 1974, trocando
ideias a respeito dos problemas sociais da época, especialmente daqueles enfrentados pelos
sociólogos.
 ORWELL, George. A revolução dos bichos. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
 Revista Discutindo Filosofia. Ano 1. São Paulo: Escala Educacional.
 Revista Filosofia, Ciência e Vida. São Paulo: Editora Escala.
 Ler sobre o mito de Narciso em livros de mitologia grega.
PARA ASSITIR:
1. A guerra do fogo. Direção de Jean-Jacques Annaud. França e Canadá, 1981. (97 min.).
Sinopse: Vale observar neste filme os caminhos de humanização do homem caracterizados,
principalmente, pela utilização do fogo e pela transformação por que passam as relações sexuais,
de início animalescas, com a captura da fêmea, e depois chegando à igualdade dos parceiros,
simbolizada pelo face a face que personaliza esse ato.
2. Amor sem fronteiras. Direção de Marin Campbell. Estados Unidos, 2003. (127 min.).
Sinopse: Ao conhecer um médico que se dedica a causas humanitárias, mulher casada abandona
sua vida de conforto para ajudá-lo em seu trabalho. O filme aborda o amor pela humanidade e a
capacidade de conjugá-lo com o amor erótico.
3. As invasões bárbaras. Direção de Denys Arcand. Canadá, 2004. (99 min.).
Sinopse: Retrata o amor de amizade e também a dedicação de um filho por seu pai que está à
morte.
4. Em nome de Deus. Direção de Clive Donner. Inglaterra, 1988. (115 min.).
Sinopse: No século XII, casal se apaixona, mas deve manter o relacionamento em segredo
porque o rapaz está comprometido com o celibato. A obra permite analisar e discutir os
preconceitos contra a mulher e o amor na sociedade medieval. Obs.: Não confundir com um filme
que recebeu o mesmo nome em português (The Magdalene sisters, no original), de 2002, dirigido
por Peter Mullan.
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5. Minha vida. Direção de Bruce Joel Rubin. Estados Unidos, 1994. (102 min.).
Sinopse: um homem descobre que tem uma grave doença e, no pouco tempo de vida que lhe
resta, grava um videotape com seus depoimentos para o filho que ainda vai nascer. O filme
permite uma reflexão sobre a qualidade dos relacionamentos humanos, principalmente em face
da morte.
6. Quando um homem ama uma mulher. Direção de Luís Mandoke. Estados Unidos, 1994. (125
min.).
Sinopse: esse filme, que mostra a história de um casamento ameaçado pelo alcoolismo da
mulher, permite observar como a amizade e o amor erótico se comprometem com o crescimento e
a libertação dos parceiros.
7. Ladrões de bicicleta. Direção de Vittorio de Sica e Umberto Scarpelli. Itália, 1948. (102 min.).
Sinopse: história de um desempregado que consegue trabalho e para isso precisa resgatar a
bicicleta penhorada. Permite analisar o drama cotidiano de ser indivíduo e viver em determinadas
condições sociais. O filme se mantém atual por sua singularidade e apelo à consciência solidária.
8. Tempos Modernos. Direção Charles Chaplin. Estados Unidos, 1936. (87 min.)
Sinopse: trata-se do último filme mudo de Chaplin, que focaliza a vida urbana nos Estados Unidos
nos anos 30, imediatamente após a crise de 1929, quando a depressão atingiu toda sociedade
norte-americana, levando grande parte da população ao desemprego e à fome. A figura central do
filme é Carlitos, o personagem clássico de Chaplin, que, ao conseguir emprego numa grande
indústria, transforma-se em líder grevista, conhecendo uma jovem por quem se apaixona. O filme
focaliza a vida na sociedade industrial caracterizada pela produção com base no sistema de linha
de montagem e especialização do trabalho. É uma crítica à "modernidade" e ao capitalismo
representado pelo modelo de industrialização, no qual o operário é engolido pelo poder do capital
e perseguido por suas ideias "subversivas".
9. Germinal, de Claude Berri, 1993. (170 min.)
Sinopse: filme sobre as condições de vida e de trabalho dos mineiros da França durante o século
XIX. Adaptação do romance homônimo de Émile Zola.
10. Dersu Uzala, de Akira Kurosawa. Japão/União Soviética, 1974. (140 min.)
Sinopse: militar russo é destacado para fazer o levantamento topográfico da Sibéria, onde
encontra Dersu Uzala, um camponês mongol que o acompanha como guia na viagem. Durante o
período de convivência, o camponês, humildemente, ensina-lhe a “ler” a natureza siberiana e
apresenta uma nova forma de ver o mundo e as diferenças culturais entre eles.
ROTEIRO DE TRABALHO:
TRABALHO DA ETAPA – Interdisciplinar (Geografia, História, Filosofia, FHC, Educação Física,
Matemática, Química, Física, Português e Redação)
Assunto/Tema: COPA 2014: “Torcedor Consciente”
Objetivo: No ano da Copa, o projeto irá ressaltar os aspectos esportivos e os que estão além da
esfera do esporte, no intuito de potencializar a formação de estudantes críticos aos fenômenos
que se associam ao grande evento.
Desenvolvimento:
Os alunos serão divididos em seis temas, cada um deles tendo como culminância três produtos,
sendo eles: a produção de um vídeo, aulão para os pais e portal digital.
Os temas são os seguintes:
 Análise crítica sobre os gastos;
 Análise crítica sobre o legado das cidades sede;
 A copa “para quem”?
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Trabalho voluntário na Copa e voluntariado;
Mundo Fifa x Mundo Onu;
Manifestações em grandes eventos.
Critérios avaliativos:
Cumprimento de prazos e a observação do roteiro.
Valor: 5,0 pontos
Cronograma do trabalho:
Mês
Atividade
Fevereiro
Lançamento e Pesquisa
Março
Pesquisa
Abril
Apresentação do produto (na primeira quinzena)
PARA NAVEGAR:
 Blog Pensar: http://blogpensar.blogspot.com
 Consciência Home Page: http://www.consciencia.org
 Mundo dos Filósofos: http://www.mundodosfilosofos.com.br
 Portal Magnum Sol: http://sol.magnum.com.br/magnumsol
 Revista Carta Capital: www.cartacapital.com.br
 Revista Isto é: www.istoe.com.br
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ABBAGNANO, N. Dicionário de Filosofia. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
ARANHA, M. L. A; MARTINS, M. H. P. Temas de Filosofia. São Paulo: Ed. Moderna, 1992.
______________________________. Filosofando. Introdução à Filosofia. São Paulo: Ed.
Moderna, 2003.
CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ed. Ática, 2003.
CORDI & SANTOS & BÓRIO (e outros autores). Para Filosofar. 5ª edição. São Paulo: Scipione,
2008.
COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à ciência da sociedade. 4ª Edição. São Paulo:
Moderna, 2010.
COTRIM, G. & FERNANDES, M. Filosofar. Vol. único. 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 2010.
COMPARATO, Bruno Konder. Sociologia Geral. 2ª Edição. São Paulo: Escala Educacional,
2010.
OBSERVAÇÃO:
Esse planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento e dos
fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na sociedade como um todo.
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