contribuições de simuladores computacionais no ensino de física

A.3.2 - Ensino de Física
Contribuições de simuladores computacionais no ensino de física aplicada ao funcionamento
de usinas hidrelétricas.
Antonio Thiago Pereira Campos¹, Manoel Messias dos S. Carvalho², Miguel Henrique B. e Silva³
1. Graduando em licenciatura em física - IFPI; *[email protected]
2. Graduando em licenciatura em física - IFPI; [email protected]
3. Professor CEMTI Zacarias de Góis - Liceu Teresina/PI; [email protected]
Palavras Chave: usina hidrelétrica, impactos socioambientais, simulador computacional.
Introdução
Energia é um tema transversal que esta
intrinsicamente relacionado à questão política e econômica
de qualquer país. Hoje em dia, é quase impossível
imaginar qualquer atividade cotidiana sem a presença da
eletricidade ou algum tipo de combustível. Apesar dessa
grande dependência, muitas pessoas não se questionam
sobre a origem da energia, por exemplo, como foi
produzida? Quais são seus impactos?
No Brasil, as características físicas e geográficas
foram determinantes para implantação de um parque
gerador de energia elétrica de base predominantemente
hidráulica. Atualmente 67% da energia elétrica produzida
no país vêm de usinas hidrelétricas, segundo dados da
(ANEEL), sendo o tipo mais comum a construção de
barragens que aproveitam a energia potencial existente
nas águas de rios, devido à elevação do terreno para
colocar em rotação grandes geradores, que pelo o
fenômeno de indução eletromagnética transforma grandes
quantidades de energia mecânica em energia elétrica.
Apesar de ser caracterizada por muitos como uma fonte
“limpa” de energia, são notórios os enormes impactos
causados, muitos dos quais não são amplamente
conhecidos pelo público em geral.
Nessa perspectiva, o presente trabalho tem como
objetivo possibilitar ao educando a compreensão do
fenômeno de indução eletromagnética, identificando esse
fenômeno no funcionamento de usinas hidrelétricas
através de simuladores computacionais, além de discorrer
sobre os principais impactos socioambientais ocasionados
pela implantação dessas usinas no Brasil.
Resultados e Discussão
O trabalho foi realizado na unidade escolar
Zacarias de Góis (Liceu piauiense), na cidade de TeresinaPI, com uma turma do terceiro ano do ensino médio. Para
sustentação da proposta, foi realizado um debate antes de
iniciar o projeto para determinar o nível de conhecimento
do aluno sobre o funcionamento de uma usina hidrelétrica
e que fenômenos dão sustentação a esse funcionamento,
se eles sabiam identificar a importância dessas usinas
para a sociedade e quais os impactos negativos de sua
implantação.
Depois de uma contextualização histórica sobre a
implantação de usinas hidrelétricas no Brasil e os impactos
socioambientais correlacionados, foi discutido o fenômeno
de indução eletromagnética através do simulador
computacional, para o entendimento do funcionamento de
uma usina hidrelétrica (figura 1). Através da abordagem
virtual, dinâmica e interativa na sala de aula, pudemos
constatar que houve uma melhor assimilação do conteúdo
por parte do aluno. O que despertou seu interesse e
curiosidade na busca de novos conhecimentos, fator esse
que gerou um aspecto positivo no processo de ensino
aprendizagem.
Figura 1. Geração de energia elétrica
Conclusões
Este trabalho possibilitou ao aluno o conhecimento
acerca do funcionamento de uma usina hidrelétrica, bem
como os impactos socioambientais relacionado a sua
construção. Concomitantemente, o uso de simuladores
computacionais foi uma ferramenta pedagógica decisiva
para maior compreensão e familiarização do aluno com o
tema, que demonstrou curiosidade em aprender o
conteúdo sem se preocupar com as fórmulas
matemáticas, o que resgatou a motivação, o interesse,
dado que os fenômenos eletromagnéticos estão
intimamente relacionados ao nosso dia a dia.
Evidentemente,
este
estudo
contribuiu
para
o
desenvolvimento da capacidade crítica e argumentativa do
educando, frente à temática da produção de energia
elétrica.
Agradecimentos
Agradeço primeiramente a Deus e minha família,
ao Pibid (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a
Docência), à Capes e aos professores que contribuíram
para a conclusão deste artigo.
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ANEEL, Banco de informação de geração de energia. Disponível em:
http://www.aneel.gov.br/aplicacoes/capacidadebrasil/Combustivel.cfm. Acesso
em: 27 setembro de 2014.
GREF, física 3: eletromagnetismo/. 5ª ed. 1. Reimpr. – São Paulo: Editora da
universidade de São Paulo, 2002. 161 p.
MÁXIMO, Antônio; ALVARENGA, Beatriz. Física – volume 3. 1. ed. São
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PHET,
simulações
em
física.
Disponível
em:
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/category/physics. Acesso em: 4 de
outubro de 2014.
67ª Reunião Anual da SBPC