Construção de Mapas de Conceitos em Biologia

Construção de Mapas de Conceitos em Biologia
Bolsista: Caêssa Ferreira Santos dos Santos
Orientadora: Profª Drª Bruna Carmo Rehem
Materiais didáticos são ferramentas indispensáveis no processo de ensinoaprendizagem. A estratégia de mapas conceituais enfatiza conceitos e relações entre
conceitos à luz dos princípios da diferenciação progressiva e da reconciliação
integrativa. Os mapas de conceitos funcionam como uma ponte entre o que o discente já
sabe e a aprendizagem que está a realizar. A produção de Mapas Conceituais pode
promover o desenvolvimento da criatividade e do pensamento reflexivo muito
importante no Ensino de Ciências. O objetivo deste trabalho foi desenvolver diferentes
Mapas de Conceitos sobre conteúdos de Biologia. Foi realizada a revisão dos conteúdos
de Biologia, posteriormente foi feita a identificação dos tópicos do conteúdo de
Biologia que os estudantes consideram mais complexos e difíceis. Essa identificação foi
realizada em diferentes turmas de nível Médio da modalidade Integrada do IFBA
Campus Ilhéus. Em seguida, foi feita a confecção de Mapas Conceituais relacionados a
diversos conteúdos de Biologia. A montagem dos mapas conceituais buscou demonstrar
ligações com os conceitos listados nos livros didáticos de Biologia, consistindo na busca
de palavras-chave a partir da leitura dos capítulos que versavam sobre os temas
Genética, Citologia, Origem da Vida, Metabolismo energético das Células, o Núcleo e a
síntese proteica, Desenvolvimento Embrionário e Características Gerais dos Seres
Vivos. Estes temas foram os que foram mais apontados como entraves na aprendizagem
dos conteúdos de Biologia. Nestes mapas foram classificados os conceitos dos mais
gerais, no topo do mapa, para os mais específicos, na base deste e realizou-se a conexão
dos conceitos através de frases de ligação. Os mapas foram capazes de conduzir uma
revisão dos conceitos de todos os temas trabalhados e favoreceu a retenção e aquisição
de conhecimentos, de forma prazerosa e objetiva. Os resultados obtidos apontam que o
uso de metodologias diversificadas favoreceu a construção correta de conceitos dos
diversos conteúdos abordados nos mapas conceituais. A intensificação no uso dessas
metodologias em longo prazo possibilitará uma produção de resultados ainda mais
satisfatórios na aprendizagem dos conteúdos trabalhados. Pode-se concluir que: (i) os
mapas permitem aos discentes se centrar num reduzido número de conceitos-chave,
melhorando a compreensão e facilitando a aprendizagem, a estruturação e o
aprofundamento dos conhecimentos obtidos através das aulas expositivas e leituras; (ii)
o uso dos mapas possibilitou uma promoção da autonomia dos estudantes, ensinando-os
a gerir e a aumentar a sua própria aprendizagem.