ENSINO BÁSICO PLANIFICÃO DE GEOGRAFIA

Governo dos Açores
Escola Básica e Secundária de Velas
ENSINO BÁSICO
PLANIFICÃO DE GEOGRAFIA – 7º ANO
1º Período
Competências
chave
- Competência
em Línguas
-Competência
Científica
e
Tecnológica
-Competência
Digital
METAS CURRICULARES
A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES
A Geografia e o Território
1. Compreender o objeto e o método da Geografia
1. Reconhecer a Geografia como a ciência que estuda os
territórios resultantes da inter-relação entre a natureza
e as sociedades.
2. Descrever a influência dos fatores físicos e humanos no
planeamento e na construção do território e a sua
interdependência.
3. Identificar, no território, paisagens com diferentes
graus de humanização.
4. Identificar as principais etapas de uma pesquisa em
Geografia.
5. Identificar as principais fontes de informação
utilizadas pelos geógrafos.
6. Distinguir observação direta de observação indireta.
A representação da superfície terrestre
Conteúdos
programáticos
Estratégias/Atividades
A TERRA: ESTUDOS
E REPRESENTAÇÕES -
Enumeração
de
Avaliação
conceitos
geográficos fundamentais.
A Geografia e o
Território
 Observação de
paisagens
 Diversidade de
paisagens
- Mundial
- Nacional
- Regional: RAA/São
Jorge
-
Definição
Fichas
formativas;
de
conceitos
geográficos fundamentais.
-
Observação
de
paisagens,
espaços e fenómenos geográficos.
-
Consciencialização da riqueza
que os mesmos representam.
mapas,
Observação
fotografias,
e
análise
de
imagens
de
satélite, PowerPoint, entre outros.
Observação
direta;
Participação
espontânea
e
solicitada;
Trabalhos
individuais,
trabalhos
de
casa,
trabalhos
de grupo;
- Competência
de Autonomia e
Gestão
da
Aprendizagem
- Competência
Social e de
Cidadania
1. Conhecer diferentes formas de representação da superfície
terrestre
1. Identificar diferentes formas de representação da
superfície terrestre (mapas, globos, fotografias aéreas,
imagens de satélite, ortofotomapas…), referindo as
respetivas vantagens e desvantagens.
2. Identificar formas de representação adequadas aos
diferentes tipos de pesquisa a efetuar.
3. Definir, de forma simplificada, sistemas de informação
geográfica.
4. Reconhecer a importância da utilização dos sistemas de
informação geográfica na representação de diferentes
fenómenos.
2. Compreender diferentes tipos de projeções cartográficas
1. Definir projeção cartográfica.
2. Identificar os principais tipos de projeção.
3. Reconhecer as distorções introduzidas por cada uma
das projeções.
3. Aplicar conhecimentos na elaboração de representações
cartográficas do território
1. Construir esboços cartográficos do lugar onde vive, de
Portugal, da Europa e do mundo.
2. Desenhar mapas mentais.
4. Compreender a diversidade de representações cartográficas
1. Identificar os elementos fundamentais de um mapa título, legenda, orientação, escala e fonte - descrevendo a
informação fornecida por cada um desses elementos.
Representações da
Terra
 A Terra em mapas
Leitura e escrita de textos
para reforço da expressão oral e
escrita.
-
Observação
de
paisagens,
esboços, mapas e globos.
 Principais elementos
de um mapa
-
Observação de paisagens de
São Jorge, recorrendo à observação
de fotografias, postais, etc, e à
 Diversidade de
mapas
observação direta.
-
Leitura e interpretação de
- mapas gerais ou de
base
paisagens, mapas, gráficos, rosa-dos-
- mapas temáticos
-
- mapas de escalas
diferentes
 Compreender as
escalas dos mapas
ventos, textos esquemas.
Ficha
de
observação
de
filmes,
caderno
diário, debate;
Leitura e interpretação de
ventos, textos, etc, tendo por base a
realidade regional e local.
Atividades
lúdicas
para
utilização de vocabulário geográfico
(crucigramas, sopa de letras, bingo de
 Utilizar as escalas
dos mapas
Apresentação
de trabalhos de
grupo
e
individuais
à
turma;
- Fichas de auto e
heteroavaliação;
paisagens, mapas, gráficos, rosa-dos-
-
Acompanhamento
na
elaboração
de
mapas;
conceitos).
Fichas
avaliação
sumativa.
de
2. Definir escala.
3. Distinguir mapas com diferentes escalas com base na
observação de diferentes tipos de representações
cartográficas (planisférios, mapas corográficos, mapas
topográficos, plantas), classificando-os em mapas de
pequena e de grande escala.
4. Relacionar as diferentes escalas com o grau de
pormenor e a área representada.
5. Distinguir mapas de base de mapas temáticos (físicos,
políticos, demográficos, económicos…).
6. Selecionar o mapa adequado em função do problema
colocado.
 Outras
apresentações da
Terra
- Mapas do
Arquipélago dos
Açores/São Jorge
da
rosa-dos-
ventos.
- Realização do jogo “A Rosa dos
Ventos”.
-
Cálculo
de
distâncias
e
escalas.
a
Cálculo da distância real entre
RAA/São
Jorge
e
a
Europa/continente
5. Aplicar o conhecimento de escalas no cálculo de distâncias
reais
1. Converter escalas numéricas em gráficas e vice-versa.
2. Calcular a distância real a partir da distância no mapa.
A Localização dos diferentes elementos da superfície terrestre
1. Compreender a importância dos processos de orientação na
localização relativa
1. Basear-se nos rumos da rosa-dos-ventos (pontos
cardeais, colaterais e intermédios) para a localização
relativa dos lugares.
2. Orientar-se através do Sol, tendo por base o movimento
diurno aparente do Sol.
3. Orientar-se através da Estrela Polar.
4. Orientar-se corretamente através da bússola, tendo em
consideração o conceito de declinação magnética.
Construção
português/Arquipélago dos Açores.
-
Localização de
Lugares
 A orientação na
superfície da Terra
 Localização relativa
- Arquipélago dos
Açores
- São Jorge
Comparação de mapas com
diferentes escalas.
-
Manuseamento
de
instrumentos de orientação.
-
Leitura
de
coordenadas
geográficas.
- Resolução de exercícios de
localização relativa.
2º PERÍODO
Competências
chave
- Competência
em Línguas
-Competência
Científica
e
Tecnológica
-Competência
Digital
- Competência
de Autonomia e
Gestão
da
Aprendizagem
METAS CURRICULARES
2. Compreender a importância dos elementos
geométricos da esfera terrestre na localização
absoluta
1. Distinguir localização relativa de
localização absoluta, salientando as
vantagens da localização absoluta.
2. Assinalar os elementos geométricos da
esfera terrestre: eixo da Terra, polos,
equador, meridianos e paralelos.
3. Distinguir círculo máximo de círculo
menor.
4. Localizar os trópicos de câncer e de
capricórnio e os círculos polares ártico e
antártico.
3. Aplicar o conhecimento das coordenadas
geográficas na localização de um lugar
1. Definir latitude.
2. Definir longitude.
3. Determinar a latitude e a longitude de
um lugar, num mapa ou globo com rede
cartográfica/geográfica.
4. Conhecer especificidades físicas e humanas
dos diferentes continentes
1. Identificar os limites dos continentes.
Conteúdos programáticos
Estratégias/Atividades
Avaliação
Localização de Lugares
 Localização absoluta
 Coordenadas geográficas
- Latitude
- Longitude
Utilizar
coordenadas
geográficas
- Novas formas de localizar
Grandes Espaços Geográficos
- Enumeração de conceitos geográficos
fundamentais.
-
conceitos
Observação
direta;
Observação de paisagens, espaços
Participação
espontânea
e
solicitada;
Definição
de
geográficos fundamentais.
-
e fenómenos geográficos.
 Europa
- Do Atlântico aos Urais e do
Ártico ao Mediterrâneo
- Países e Capitais
- Espaços Geográficos
-
 A União Europeia
- Cidadania europeia
PowerPoint, entre outros.
Consciencialização da riqueza que
os mesmos representam.
-
Fichas
formativas;
Observação e análise de mapas,
fotografias,
imagens
de
Trabalhos
individuais,
trabalhos
de
casa,
trabalhos
de grupo;
satélite,
- Leitura de coordenadas geográficas.
- Localização absoluta de lugares.
Acompanhamento
na
elaboração
de
mapas;
- Localização das diferentes ilhas do -
Apresentação
- Competência
Social e de
Cidadania
2. Localizar países e cidades nos
continentes.
3. Localizar as principais formas de
relevo e os grandes rios.(saúde escolar)
4. Mencionar informações relevantes de
âmbito demográfico, cultural, económico
(…).
5. Conhecer e compreender a inserção de
Portugal na Europa e na União Europeia
1. Localizar os países europeus e, em
particular, os que integram a União
Europeia.
2. Mencionar os principais objetivos da
União Europeia.
3. Referir os sucessivos alargamentos da
União Europeia.
4. Discutir a participação individual e
comunitária, na União Europeia.
arquipélago, recorrendo às coordenadas
geográficas.
- Localização da RAA e de São Jorge em
diferentes tipos de mapas.
- Localização
de
países,
capitais
e
cidades.
- Identificação dos continentes e
oceanos; Pesquisa sobre os mesmos.
- Identificação de países e cidades no
mapa de Portugal, da Europa e do
Mundo.
- Realização de pesquisas sobre países e
cidades do Mundo.
- Localização das diferentes cidades e
vilas do arquipélago.
- Realização do jogo “As Coordenadas
Geográficas”.
- Resolução dos exercícios do manual.
de trabalhos de
grupo
e
individuais
à
turma;
Ficha
de
observação
de
filmes, caderno
diário, debate;
- Fichas de auto
e
heteroavaliação;
Fichas
avaliação
sumativa.
de
3º PERÍODO
Competências
chave
- Competência
em Línguas
-Competência
Científica
e
Tecnológica
-Competência
Digital
METAS CURRICULARES
O MEIO NATURAL
O CLIMA
1. Compreender o clima como o resultado da
influência
dos
diferentes
elementos
atmosféricos
1. Caraterizar o estado de tempo para um
determinado lugar e num dado momento.
2. Distinguir estado de tempo de clima.
3. Definir diferentes elementos de clima:
temperatura, precipitação, humidade,
nebulosidade,
insolação,
pressão
atmosférica e vento.
4. Identificar os instrumentos utilizados
para medir e registar os elementos de
clima e as respetivas unidades de
quantificação.
5. Justificar a utilidade da previsão dos
estados do tempo.
Conteúdos programáticos
Estratégias/Atividades
Grandes Espaços Geográficos
 África
- África a falar português
de
conceitos
geográficos fundamentais.
-
 América
- América do Norte e Central
- América do Sul
Enumeração
Definição
de
conceitos
geográficos fundamentais.
-
Observação de paisagens, espaços
e fenómenos geográficos.
 Ásia
 Oceânia
 Extremos do mundo
- Antártida
- Oceano Glacial Ártico
-
Observação direta de fenómenos
geográficos.
-
Consciencialização da riqueza que
os mesmos representam.
-
Observação e análise de mapas,
fotografias,
- Competência
de Autonomia e
Gestão
da
Aprendizagem
Avaliação
imagens
de
satélite,
PowerPoint, entre outros.
-
Pesquisa
na
Internet
informação e imagens diversas.
de
Fichas
formativas;
Observação
direta;
Participação
espontânea
e
solicitada;
Trabalhos
individuais,
trabalhos
de
casa,
trabalhos
de grupo;
Acompanhamento
na elaboração de
mapas;
- Apresentação
de trabalhos de
grupo
e
individuais
à
turma;
-
O MEIO NATURAL
- Competência
Social e de
Cidadania
Clima
 Estado do tempo e clima
Medir
os
principais
elementos do estado do tempo
 Principais elementos climáticos
 Movimento de Translação da
Terra
 Fatores climáticos
Pesquisa de informação e imagens
diversas sobre o clima.
- Inventariação dos elementos do clima.
- Definição dos elementos do clima.
-
Inventariação de características
do clima da RAA e de São Jorge.
-
Caracterização
dos
fenómenos
geográficos.
-
Localização
dos
- Fichas de auto
e
heteroavaliação;
fenómenos
geográficos.
-
Ficha
de
observação
de
filmes, caderno
diário, debate;
Caraterização e localização dos
principais fenómenos geográficos da RAA
Fichas
avaliação
sumativa.
e de São Jorge.
-
Observação
e
exploração
de
gráficos, quadros estatísticos, textos,
noticias da imprensa escrita, etc.
COMPETÊNCIAS – CHAVE: Competência em Línguas (1) Competência em Matemática (2) Competência Científica e tecnológica (3) Competência Cultural e artística (4) Competência Digital (5) Competência Físico-Motora (6) Competência
Gestão e autonomia das aprendizagens (7) Competência Social e de cidadania (8)
NOTA 1 – A implementação desta planificação dependerá do ritmo de aprendizagem dos alunos / turma; da distribuição da carga letiva em determinados dias da semana;
da realização de várias visitas de estudo e outras paragens letivas.
NOTA 2 – Os conteúdos assinalados com * estão em articulação com a saúde escolar (Saúde afetivo-sexual e reprodutiva, prevenção de acidentes, alimentação saudável e
atividade física).
NOTA 3 – Os conteúdos selecionados a amarelo estão relacionados com o CREB.
de