língua - Colégio Ceretta

COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
ANO LETIVO 2015
CURSO: ( ) Ensino Fundamental
( X ) Ensino Médio
TRIMESTRE: ( X ) 1º
( ) 2º (
TURNO: MATUTINO
SÉRIE: 3ª A
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR (A): ISABEL MATTEI
CONTEUDO
CONTEÚDOS BÁSICOS/CONESTRUTURANTE
TEUDOS
ESPECIFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTOS
METODOLOGICOS
RECURSOS DIDATICOS
) 3º
AVALIAÇÃO
CRITERIOS
INSTRUMENTOS
GÊNEROS TEXTUAIS:
DISCURSO
COMO PRÁTICA Poemas
Contos
SOCIAL
► Contínua e concomitante, observando as
- Práticas de leitura
dificuldades, o desenvolvimento, as tarefas,
de textos de diferentes gêneros;
- Pesquisa do conteúdo e trabalhos, testes, provas, produções,
Romances
pesquisas e atividades .
elaboração de textos.
Crônica
- Práticas que possibilitem ao aluno
Pintura
CRITÉRIOS
argumentos,
Filme
- Utilize a linguagem na leitura e apresentar
Oralidade: será avaliada em função da
Texto de divulgação científica
produção de textos de modo a expressando-os de forma eficaz adequação do discurso/texto aos
atender a múltiplas demandas através da linguagem oral.
diferentes interlocutores e situações.
Práticas discursivas: Leitura,
sociais, responder a diferentes - Reconhecimento de textos e
Oralidade e Escrita
propósitos
comunicativos
e autores das escolas literárias.
Espera-se que o aluno, no decorrer do
expressivos, e considerar as - Estímulo à capacidade de ouvir
Análise linguística
diferentes condições de produção com atenção os argumentos de Ensino Médio,:
• Utilize seu discurso de acordo
do discurso.
seu(s) interlocutor(es).
com a situação de produção (forUtilize
a
linguagem
para
LEITURA (LITERATURA)
mal/ informal);
estruturar
a
experiência
e
explicar
►O Pré-Modernismo
RECURSOS DIDÁTICOS:
• Apresente ideias com clareza;
a
realidade,
operando
sobre
as
Euclides da Cunha
representações construídas em - Uso do livro didático;
• Obtenha fluência na exposição
Lima Barreto
várias áreas do conhecimento; - Livros de literatura;
oral, em adequação ao gênero
Monteiro Lobato
sabendo como proceder para ter - Quadro de giz;
proposto;
Augusto dos Anjos
acesso, compreender e fazer uso - TV pen-drive;
• Compreenda os argumentos do
História e cultura afrobrasileira de informações contidas nos - Laboratório de informática.
discurso do outro;
►A linguagem do Modernismo textos.
- Biblioteca.
• Exponha objetivamente seus arPoema: As janelas, São Paulo, Analise
criticamente
os - Data show
gumentos e defenda claramente
diferentes discursos, inclusive o
o capoeira
suas ideias;
próprio,
desenvolvendo
a
►Crônica: Recado pro
• Organize a sequência da fala de
capacidade de avaliação dos
bolsinho da camisa
modo que as informações não se
textos.
►Vanguardas em ação
- Infira as possíveis intenções do
percam;
As vanguardas europeias
autor
marcadas
no
texto,
• Respeite os turnos de fala;
A Semana de Arte Moderna
identificando
referências
• Analise, contraponha, discuta
Poema: Os sapos
intertextuais presentes no texto.
os argumentos apresentados pe►Modernismo em Portugal:
- Conheça e valorize as diferentes
los colegas em suas apresentaFernando Pessoa
variedades
do
Português,
ções e/ou nos gêneros orais tra► A primeira fase do procurando
combater
o
balhados;
Modernismo: Mario de Andrade preconceito linguístico.
• Contra-argumente ideias formuUse
os
conhecimentos
e Oswald de Andrade
ladas pelos colegas em discusPoema:
pronominais, adquiridos por meio de prática de
sões, debates, mesas redondas,
análise
linguística
para
expandir
maturidade, a transação, 3 de
sua capacidade de uso da
diálogos, discussões, etc.;
maio
linguagem,
ampliando
a
• Utilize de forma intencional e
Romance:
Macunaíma capacidade de análise crítica.
consciente expressões faciais,
(fragmento)
- Valorize a língua nacional como
corporais e gestuais, pausas e
►Texto de divulgação científica símbolo de identidade.
entonação nas exposições orais,
Características
do - Reconheça um texto literário,
entre outros elementos extralinPara as práticas de Oralidade,
Leitura e Escrita, justifica-se a
importância dos conteúdos
trabalhados a fim de que o
educando:
através de suas características.
gênero/leitura
►
Manuel
Bandeira
e - Analise os diversos textos
apresentados,
observando
a
Alcântara Machado
critica
literária.
Poema: Evocação do Recife
- Mostre como o contexto histórico
Conto: Gaetaninho
determina as formas de escrita
►Diálogo entre a poesia de dos diversos períodos
Manuel Bandeira e a literatura - Compare gêneros e determine
africana
suas características;
►Enem e os cinco eixos - Relate, mesmo que oralmente o
cognitivos
conteúdo apreendido;
- Produza textos dissertativo►Romance de 30:
argumentativos.
Vidas secas (fragmento)
- Interprete textos literários.e nãoO quinze (fragmento)
► Conforme a possibilidade, literários
serão lidos e analisados (em - Use a gramática como
instrumento para reconhecer as
sala e através de
funções das palavras e seus
encaminhamentos extraclasse) respectivos significados.
os textos cuja leitura é
- Tenha possibilidade, através de
recomendada para realização um conjunto de atividades de
do Vestibular da Unioeste
leitura, observação, comparação,
2015/2016/2017 (lista anexa). discussão, análise e inferências,
de examinar o emprego e
comportamento dos aspectos da
ORALIDADE
►Apresentação
de
temas língua, construindo assim um
variados (histórias de família, conceito da mesma.
- Redija textos na modalidade
da comunidade, um filme, um escrita nos gêneros previstos,
livro);
depoimentos
sobre considerando as especificidades
situações
significativas das condições de produção.
vivenciadas pelo aluno ou - Escreva textos coerentes e
pessoas do seu convívio; coesos, observando as restrições
dramatização;
recado; impostas pelo gênero.
explicação;
contação
de - Redija textos utilizando alguns
histórias;
declamação
de recursos próprios do padrão
poemas; troca de opiniões; escrito relativos a parágrafos,
debates; seminários; júris- pontuação, e outros sinais
gráficos, em função do projeto
simulados e outras atividades textual.
que
possibilitem
o - Revise os próprios textos com o
desenvolvimento
da objetivo de aprimorá-los.
argumentação.
Utilize
os
conceitos
e
►Crônica
procedimentos constituídos na
prática de análise lingüística.
- Explore os assuntos sobre temas
ESCRITA
guísticos.
• Leitura:
serão avaliadas as estratégias
que os estudantes empregam para a
compreensão do texto lido, o sentido
construído, as relações dialógicas entre
textos, relações de causa e
consequência entre as partes do texto, o
reconhecimento de posicionamentos
ideológicos no texto, a identificação dos
efeitos de ironia e humor em textos
variados, a localização das informações
tanto explícitas quanto implícitas, o
argumento principal, entre outros.
Espera-se que o aluno:
• Efetue leitura compreensiva, global,
crítica e analítica de textos verbais e
não-verbais;
• Localize informações explícitas e
implícitas no texto;
• Produza inferências a partir de pistas textuais;
• Posicione-se argumentativamente;
• Amplie seu léxico;
• Perceba o ambiente no qual circula
o gênero;
• Identifique a ideia principal do texto;
contemporâneos através de textos
► A crônica
►Produções escritas sobre os e gêneros diversos.
conteúdos estudados
► Propostas do Enem e
Vestibular
►Texto de divulgação científica
• Analise as intenções do autor;
• Identifique o tema;
• Referente à obra literária, amplie seu horizonte de expectativas, perceba os diferentes estilos
e estabeleça relações entre
obras de diferentes épocas com
o contexto histórico atual;
• Deduza os sentidos de palavras
e/ou expressões a partir do contexto;
ANÁLISE LINGUÍSTICA
► Período composto por
subordinação.
► Orações adjetivas na
construção do texto
►Recursos linguísticos dos
gêneros estudados
CONTEÚDOS
OBRIGATÓRIOS
Conforme a possibilidade,
estes conteúdos serão
trabalhados no decorrer do
trimestre nos gêneros
estudados:
- Prevenção ao uso indevido de
drogas
- Sexualidade humana
- Educação Ambiental
- Enfrentamento à violência
contra a criança e o
adolescente
- Direito das crianças e
adolescentes
- História e cultura afrobrasileira, africana e indígena
- Educação tributária
- Educação fiscal
- Estatuto do Idoso
• Compreenda as diferenças decorridas do uso de palavras e/ou
expressões no sentido conotativo;
• Conheça e utilize os recursos
para determinar causa e consequência entre as partes e elementos do texto;
• Reconheça palavras e/ou expressões que estabelecem a progressão referencial;
• Entenda o estilo, que é próprio
de cada gênero.
.
Escrita
O texto escrito será avaliado nos seus
aspectos discursivo-textuais, verificando:
a adequação à proposta e ao gênero
solicitado, se a linguagem está de acordo
com o contexto exigido, a elaboração de
argumentos consistentes, a coesão e
coerência textual, a organização dos
parágrafos.
Espera-se que o aluno:
• Expresse ideias com clareza;
• Elabore textos atendendo:
- às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...);
- à continuidade temática;
• Diferencie o contexto de uso da
linguagem formal e informal;
• Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, intertextualidade, etc.;
• Utilize adequadamente recursos
linguísticos como pontuação, uso
e função do artigo, pronome,
substantivo, adjetivo, advérbio,
verbo, preposição, conjunção,
etc.;
• Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo;
• Perceba a pertinência e use os
elementos discursivos, textuais,
estruturais e normativos;
• Reconheça palavras e/ou expressões que estabelecem a progressão referencial;
• Entenda o estilo, que é próprio
de cada gênero.
Análise lingüística:por ser uma prática
didática, perpassa as práticas
discursivas, abrindo espaço para as
atividades de reflexão dos recursos
lingüísticos e seus efeitos de sentido nos
textos.
RECUPERAÇÃO
► A recuperação paralela ocorrerá a
partir da constatação de que um
conteúdo não foi compreendido ou uma
prática discursiva não foi assimilada. No
caso de produção escrita, será
proporcionada ao aluno a reescrita dos
textos.
REFERÊNCIAS
CEREJA, William Roberto; MAGALHAES, Theresa Cochar. Português linguagens. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. v. 3.
COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Pedagógico. Marechal Cândido Rondon: 2014. Disponível em:
http://www.mrhantonioceretta.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/27/1470/170/arquivos/File/PPP/PPP_2014_Site.pdf. Acesso em: 02 fev 2015.
COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA.. PPC. Marechal Cândido Rondon: 2014.
PARANÁ. Diretrizes curriculares de língua portuguesa para o ensino fundamental e Médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de
Educação. 2009.
COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
ANO LETIVO 2015
CURSO: ( ) Ensino Fundamental
( X ) Ensino Médio
TRIMESTRE: ( ) 1º ( X ) 2º ( ) 3º
TURNO: MATUTINO
SÉRIE: 3ª A
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR (A): ISABEL MATTEI
CONTEUDO
CONTEÚDOS BÁSICOS/CONESTRUTURANTE
TEUDOS
ESPECIFICOS
GÊNEROS TEXTUAIS:
DISCURSO
COMO PRÁTICA Poemas
Contos
SOCIAL
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTOS
METODOLOGICOS
RECURSOS DIDATICOS
AVALIAÇÃO
CRITERIOS
INSTRUMENTOS
► Contínua e concomitante, observando as
- Práticas de leitura
dificuldades, o desenvolvimento, as tarefas,
de textos de diferentes gêneros;
- Pesquisa do conteúdo e trabalhos, testes, provas, produções,
Romances
pesquisas e atividades .
elaboração de textos.
Carta argumentativas
- Práticas que possibilitem ao aluno
Texto teatral
CRITÉRIOS
argumentos,
- Utilize a linguagem na leitura e apresentar
Oralidade: será avaliada em função da
Práticas discursivas: Leitura,
produção de textos de modo a expressando-os de forma eficaz adequação do discurso/texto aos
Oralidade e Escrita
atender a múltiplas demandas através da linguagem oral.
diferentes interlocutores e situações.
sociais, responder a diferentes - Reconhecimento de textos e
Análise linguística
propósitos
comunicativos
e autores das escolas literárias.
Espera-se que o aluno, no decorrer do
expressivos, e considerar as - Estímulo à capacidade de ouvir
diferentes condições de produção com atenção os argumentos de Ensino Médio,:
LEITURA (LITERATURA)
• Utilize seu discurso de acordo
►Carta
de
leitor: do discurso.
seu(s) interlocutor(es).
com a situação de produção (forUtilize
a
linguagem
para
características
do
gênero/
mal/ informal);
estruturar a experiência e explicar
leitura
RECURSOS DIDÁTICOS:
• Apresente ideias com clareza;
a realidade, operando sobre as
►O Nordeste no: Romance de representações construídas em - Uso do livro didático;
• Obtenha fluência na exposição
30: Graciliano Ramos, José várias áreas do conhecimento; - Livros de literatura;
oral, em adequação ao gênero
Lins do Rego e Jorge Amado sabendo como proceder para ter - Quadro de giz;
proposto;
►Leitura: fragmento de São acesso, compreender e fazer uso - TV pen-drive;
• Compreenda os argumentos do
Bernardo
de informações contidas nos - Laboratório de informática.
discurso do outro;
►Leitura: fragmento de Fogo textos.
- Biblioteca.
• Exponha objetivamente seus arAnalise
criticamente
os -Data show
Morto
gumentos e defenda claramente
►Leitura: fragmento de Terras diferentes discursos, inclusive o
suas ideias;
próprio,
desenvolvendo
a
do sem fim
• Organize a sequência da fala de
►Cartas argumentativas de capacidade de avaliação dos
modo que as informações não se
textos.
reclamação e solicitação
- Infira as possíveis intenções do
percam;
►O Sul no romance de 30: autor
marcadas
no
texto,
• Respeite os turnos de fala;
Érico Veríssimo
identificando
referências
• Analise, contraponha, discuta
►Leitura: fragmento de Ana intertextuais presentes no texto.
os argumentos apresentados peTerra
- Conheça e valorize as diferentes
los colegas em suas apresentado
Português,
►Competências e habilidades variedades
Para as práticas de Oralidade,
Leitura e Escrita, justifica-se a
importância dos conteúdos
trabalhados a fim de que o
educando:
procurando
combater
o
do Enem
► A poesia de 30: Carlos preconceito linguístico.
Use
os
conhecimentos
Drummond de Andrade
adquiridos
por
meio
de prática de
►Leitura: Quadrilha; Poema
análise linguística para expandir
de sete faces, Confidência do
sua capacidade de uso da
itabirano, Memória, Canção
linguagem,
ampliando
a
amiga, Momento feliz, Aos atle- capacidade de análise crítica.
tas
- Valorize a língua nacional como
►Diálogo entre a poesia de símbolo de identidade.
Drummond e a de Pablo - Reconheça um texto literário,
através de suas características.
Neruda
►O debate regrado público: - Analise os diversos textos
observando
a
estratégias
de
contra- apresentados,
critica
literária.
argumentação
►Cecília Meireles e Vinícius - Mostre como o contexto histórico
determina as formas de escrita
de Moraes
dos diversos períodos
Poemas: Canção excêntrica, - Compare gêneros e determine
Primeiro motivo da rosa, suas características;
Soneto de separação e Soneto - Relate, mesmo que oralmente o
de fidelidade
conteúdo apreendido;
► Teatro brasileiro nos séculos - Produza textos dissertativoXX e XXI: Nelson Rodrigues e argumentativos.
- Interprete textos literários.e nãoAriano Suassuna
literários
Texto: O santo e a porca
- Use
a gramática
como
Poemas:
instrumento para reconhecer as
Essa negra Fulô (Jorge de
funções das palavras e seus
Lima)
respectivos significados.
Consoada, Irene no céu, Na- - Tenha possibilidade, através de
morados, Cotovia, Ouro Preto um conjunto de atividades de
(Manuel Bandeira)
leitura, observação, comparação,
► Conforme a possibilidade, discussão, análise e inferências,
serão lidos e analisados (em de examinar o emprego e
comportamento dos aspectos da
sala e através de
encaminhamentos extraclasse) língua, construindo assim um
conceito da mesma.
os textos cuja leitura é
- Redija textos na modalidade
recomendada para realização escrita nos gêneros previstos,
do Vestibular da Unioeste
considerando as especificidades
2015/2016/2017 (lista anexa). das condições de produção.
- Escreva textos coerentes e
ORALIDADE
coesos, observando as restrições
►Apresentação
de
temas impostas pelo gênero.
variados (histórias de família, - Redija textos utilizando alguns
ções e/ou nos gêneros orais trabalhados;
• Contra-argumente ideias formuladas pelos colegas em discussões, debates, mesas redondas,
diálogos, discussões, etc.;
• Utilize de forma intencional e
consciente expressões faciais,
corporais e gestuais, pausas e
entonação nas exposições orais,
entre outros elementos extralinguísticos.
• Leitura:
serão avaliadas as estratégias
que os estudantes empregam para a
compreensão do texto lido, o sentido
construído, as relações dialógicas entre
textos, relações de causa e
consequência entre as partes do texto, o
reconhecimento de posicionamentos
ideológicos no texto, a identificação dos
efeitos de ironia e humor em textos
variados, a localização das informações
tanto explícitas quanto implícitas, o
argumento principal, entre outros.
Espera-se que o aluno:
• Efetue leitura compreensiva, global,
crítica e analítica de textos verbais e
não-verbais;
• Localize informações explícitas e
implícitas no texto;
• Produza inferências a partir de pistas textuais;
• Posicione-se argumentativamente;
• Amplie seu léxico;
• Perceba o ambiente no qual circula
o gênero;
• Identifique a ideia principal do texto;
da comunidade, um filme, um recursos próprios do padrão
livro);
depoimentos
sobre escrito relativos a parágrafos,
situações
significativas pontuação, e outros sinais
vivenciadas pelo aluno ou gráficos, em função do projeto
pessoas do seu convívio; textual.
- Revise os próprios textos com o
dramatização;
recado; objetivo de aprimorá-los.
explicação;
contação
de - Utilize os conceitos e
histórias;
declamação
de procedimentos constituídos na
poemas; troca de opiniões; prática de análise lingüística.
debates; seminários; júris- - Explore os assuntos sobre temas
simulados e outras atividades contemporâneos através de textos
que
possibilitem
o e gêneros diversos.
desenvolvimento
da
argumentação.
• Analise as intenções do autor;
• Identifique o tema;
• Referente à obra literária, amplie seu horizonte de expectativas, perceba os diferentes estilos
e estabeleça relações entre
obras de diferentes épocas com
o contexto histórico atual;
• Deduza os sentidos de palavras
e/ou expressões a partir do contexto;
• Compreenda as diferenças decorridas do uso de palavras e/ou
expressões no sentido conotativo;
• Conheça e utilize os recursos
para determinar causa e consequência entre as partes e elementos do texto;
• Reconheça palavras e/ou expressões que estabelecem a progressão referencial;
• Entenda o estilo, que é próprio
de cada gênero.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
►Orações adverbiais na
construção do texto
►As orações coordenadas na
construção do texto
►Pontuação
►Concordância verbal e
nominal
►Recursos linguísticos dos
gêneros estudados
CONTEÚDOS
OBRIGATÓRIOS
Conforme a possibilidade,
esses conteúdos serão
trabalhados no decorrer do
trimestre nos gêneros
estudados:
- Prevenção ao uso indevido de
drogas
- Sexualidade humana
- Educação Ambiental
- Enfrentamento à violência
contra a criança e o
adolescente
- Direito das crianças e
adolescentes
.
Escrita
O texto escrito será avaliado nos seus
aspectos discursivo-textuais, verificando:
a adequação à proposta e ao gênero
solicitado, se a linguagem está de acordo
com o contexto exigido, a elaboração de
argumentos consistentes, a coesão e
coerência textual, a organização dos
parágrafos.
- História e cultura afrobrasileira, africana e indígena
- Educação tributária
- Educação fiscal
Espera-se que o aluno:
• Expresse ideias com clareza;
• Elabore textos atendendo:
- às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...);
- à continuidade temática;
• Diferencie o contexto de uso da
linguagem formal e informal;
• Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, intertextualidade, etc.;
• Utilize adequadamente recursos
linguísticos como pontuação, uso
e função do artigo, pronome,
substantivo, adjetivo, advérbio,
verbo, preposição, conjunção,
etc.;
• Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo;
• Perceba a pertinência e use os
elementos discursivos, textuais,
estruturais e normativos;
• Reconheça palavras e/ou expressões que estabelecem a progressão referencial;
• Entenda o estilo, que é próprio
de cada gênero.
Análise lingüística:por ser uma prática
didática, perpassa as práticas
discursivas, abrindo espaço para as
atividades de reflexão dos recursos
lingüísticos e seus efeitos de sentido nos
textos.
RECUPERAÇÃO
► A recuperação paralela ocorrerá a
partir da constatação de que um
conteúdo não foi compreendido ou uma
prática discursiva não foi assimilada. No
caso de produção escrita, será
proporcionada ao aluno a reescrita dos
textos.
REFERÊNCIAS
CEREJA, William Roberto; MAGALHAES, Theresa Cochar. Português linguagens. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. v. 3.
COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Pedagógico. Marechal Cândido Rondon: 2014. Disponível em:
http://www.mrhantonioceretta.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/27/1470/170/arquivos/File/PPP/PPP_2014_Site.pdf. Acesso em: 02 fev 2015.
COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA.. PPC. Marechal Cândido Rondon: 2014.
PARANÁ. Diretrizes curriculares de língua portuguesa para o ensino fundamental e Médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de
Educação. 2009.
COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
ANO LETIVO 2015
CURSO: ( ) Ensino Fundamental
( X ) Ensino Médio
TRIMESTRE: ( ) 1º ( ) 2º ( X ) 3º
TURNO: MATUTINO
SÉRIE: 3ª A
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR (A): ISABEL MATTEI
CONTEUDO
CONTEÚDOS BÁSICOS/CONESTRUTURANTE
TEUDOS
ESPECIFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTOS
METODOLOGICOS
RECURSOS DIDATICOS
AVALIAÇÃO
CRITERIOS
INSTRUMENTOS
GÊNEROS TEXTUAIS:
DISCURSO
COMO PRÁTICA Poemas
Contos
SOCIAL
► Contínua e concomitante, observando as
- Práticas de leitura
dificuldades, o desenvolvimento, as tarefas,
de textos de diferentes gêneros;
- Pesquisa do conteúdo e trabalhos, testes, provas, produções,
Romances
pesquisas e atividades .
elaboração de textos.
Pintura
- Práticas que possibilitem ao aluno
Artigo de opinião
CRITÉRIOS
argumentos,
- Utilize a linguagem na leitura e apresentar
Oralidade: será avaliada em função da
Práticas discursivas: Leitura,
produção de textos de modo a expressando-os de forma eficaz adequação do discurso/texto aos
Oralidade e Escrita
atender a múltiplas demandas através da linguagem oral.
diferentes interlocutores e situações.
sociais, responder a diferentes - Reconhecimento de textos e
Análise linguística
propósitos
comunicativos
e autores das escolas literárias.
Espera-se que o aluno, no decorrer do
expressivos, e considerar as - Estímulo à capacidade de ouvir
diferentes condições de produção com atenção os argumentos de Ensino Médio,:
LEITURA (LITERATURA)
• Utilize seu discurso de acordo
► Literatura de 1940-50: do discurso.
seu(s) interlocutor(es).
com a situação de produção (forUtilize
a
linguagem
para
Clarice Lispector: Laços de
mal/ informal);
estruturar a experiência e explicar
família
RECURSOS DIDÁTICOS:
• Apresente ideias com clareza;
a realidade, operando sobre as
►Texto
dissertativo- representações construídas em - Uso do livro didático;
• Obtenha fluência na exposição
argumentativo: características várias áreas do conhecimento; - Livros de literatura;
oral, em adequação ao gênero
do gênero e leitura
sabendo como proceder para ter - Quadro de giz;
proposto;
►Guimarães
Rosa:
a acesso, compreender e fazer uso - TV pen-drive;
• Compreenda os argumentos do
linguagem reinventada: Luas- de informações contidas nos - Laboratório de informática.
discurso do outro;
textos.
- Biblioteca.
de-mel
• Exponha objetivamente seus arAnalise
criticamente
os -Data show
►João Cabral de Melo Neto
gumentos e defenda claramente
diferentes discursos, inclusive o
Leitura: Morte e vida Severina
suas ideias;
próprio,
desenvolvendo
a
– fragmentos, Tecendo a ma- capacidade de avaliação dos
• Organize a sequência da fala de
nhã, O ferrageiro de Carmona textos.
modo que as informações não se
► A literatura portuguesa con- - Infira as possíveis intenções do
percam;
temporânea: José Saramago autor
marcadas
no
texto,
• Respeite os turnos de fala;
referências
►Tendências
da
literatura identificando
• Analise, contraponha, discuta
intertextuais presentes no texto.
brasileira contemporânea
os argumentos apresentados pePoemas: Agosto 1964; Soneto - Conheça e valorize as diferentes
los colegas em suas apresentado
Português,
1m40cm; Roedor, Caprichos e variedades
ções e/ou nos gêneros orais tracombater
o
relaxos, Levam o amanhecer; procurando
balhados;
preconceito linguístico.
Navegante., Dom
• Contra-argumente ideias formuUse
os
conhecimentos
Contos: O grande assalto; adquiridos por meio de prática de
ladas pelos colegas em discusUmas pedrinhas. In: Macho
sões, debates, mesas redondas,
análise linguística para expandir
não ganha flor. Rio de Janei- sua capacidade de uso da
diálogos, discussões, etc.;
linguagem,
ampliando
a
ro: Record,
• Utilize de forma intencional e
capacidade de análise crítica.
2006, Minha vida meu amor,
consciente expressões faciais,
Balada do vampiro de Curitiba. - Valorize a língua nacional como
corporais e gestuais, pausas e
In: Pão e sangue. Rio de Ja- símbolo de identidade.
entonação nas exposições orais,
- Reconheça um texto literário,
neiro:
entre outros elementos extralinPara as práticas de Oralidade,
Leitura e Escrita, justifica-se a
importância dos conteúdos
trabalhados a fim de que o
educando:
através de suas características.
Record, 1988.
►Panorama das literaturas - Analise os diversos textos
observando
a
africanas de língua portuguesa apresentados,
critica
literária.
► Textos não verbais e mistos
►Competências e habilidades - Mostre como o contexto histórico
determina as formas de escrita
do Enem
dos diversos períodos
► Conforme a possibilidade, - Compare gêneros e determine
serão lidos e analisados (em suas características;
sala e através de
- Relate, mesmo que oralmente o
encaminhamentos extraclasse) conteúdo apreendido;
- Produza textos dissertativoos textos cuja leitura é
recomendada para realização argumentativos.
- Interprete textos literários.e nãodo Vestibular da Unioeste
2015/2016/2017 (lista anexa). literários
- Use
a gramática
como
instrumento para reconhecer as
ORALIDADE
funções das palavras e seus
►Apresentação
de
temas respectivos significados.
variados (histórias de família, - Tenha possibilidade, através de
da comunidade, um filme, um um conjunto de atividades de
livro);
depoimentos
sobre leitura, observação, comparação,
situações
significativas discussão, análise e inferências,
vivenciadas pelo aluno ou de examinar o emprego e
pessoas do seu convívio; comportamento dos aspectos da
dramatização;
recado; língua, construindo assim um
explicação;
contação
de conceito da mesma.
- Redija textos na modalidade
histórias;
declamação
de escrita nos gêneros previstos,
poemas; troca de opiniões; considerando as especificidades
debates; seminários; júris- das condições de produção.
simulados e outras atividades - Escreva textos coerentes e
que
possibilitem
o coesos, observando as restrições
desenvolvimento
da impostas pelo gênero.
- Redija textos utilizando alguns
argumentação.
recursos próprios do padrão
►Argumentação
► Apresentação de trabalhos. escrito relativos a parágrafos,
pontuação,
e
outros
sinais
gráficos, em função do projeto
ESCRITA
textual.
►
O
texto
dissertativo- - Revise os próprios textos com o
argumentativo;
objetivo de aprimorá-los.
Utilize
os
conceitos
e
ANÁLISE LINGUÍSTICA
procedimentos constituídos na
►Regência verbal e nominal prática de análise lingüística.
- Explore os assuntos sobre temas
►Crase
guísticos.
• Leitura:
serão avaliadas as estratégias
que os estudantes empregam para a
compreensão do texto lido, o sentido
construído, as relações dialógicas entre
textos, relações de causa e
consequência entre as partes do texto, o
reconhecimento de posicionamentos
ideológicos no texto, a identificação dos
efeitos de ironia e humor em textos
variados, a localização das informações
tanto explícitas quanto implícitas, o
argumento principal, entre outros.
Espera-se que o aluno:
• Efetue leitura compreensiva, global,
crítica e analítica de textos verbais e
não-verbais;
• Localize informações explícitas e
implícitas no texto;
• Produza inferências a partir de pistas textuais;
• Posicione-se argumentativamente;
• Amplie seu léxico;
• Perceba o ambiente no qual circula
o gênero;
• Identifique a ideia principal do texto;
contemporâneos através de textos
►Colocação pronominal
►
Recursos
linguísticos e gêneros diversos.
utilizados
pelos
gêneros
estudados
CONTEÚDOS
OBRIGATÓRIOS
Conforme a possibilidade,
esses conteúdos serão
trabalhados no decorrer do
trimestre nos gêneros
estudados:
- Prevenção ao uso indevido de
drogas
- Sexualidade humana
- Educação Ambiental
- Enfrentamento à violência
contra a criança e o
adolescente
- Direito das crianças e
adolescentes
- História e cultura afrobrasileira, africana e indígena
- Educação tributária
- Educação fiscal
• Analise as intenções do autor;
• Identifique o tema;
• Referente à obra literária, amplie seu horizonte de expectativas, perceba os diferentes estilos
e estabeleça relações entre
obras de diferentes épocas com
o contexto histórico atual;
• Deduza os sentidos de palavras
e/ou expressões a partir do contexto;
• Compreenda as diferenças decorridas do uso de palavras e/ou
expressões no sentido conotativo;
• Conheça e utilize os recursos
para determinar causa e consequência entre as partes e elementos do texto;
• Reconheça palavras e/ou expressões que estabelecem a progressão referencial;
• Entenda o estilo, que é próprio
de cada gênero.
.
Escrita
O texto escrito será avaliado nos seus
aspectos discursivo-textuais, verificando:
a adequação à proposta e ao gênero
solicitado, se a linguagem está de acordo
com o contexto exigido, a elaboração de
argumentos consistentes, a coesão e
coerência textual, a organização dos
parágrafos.
Espera-se que o aluno:
• Expresse ideias com clareza;
• Elabore textos atendendo:
- às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...);
- à continuidade temática;
• Diferencie o contexto de uso da
linguagem formal e informal;
• Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, intertextualidade, etc.;
• Utilize adequadamente recursos
linguísticos como pontuação, uso
e função do artigo, pronome,
substantivo, adjetivo, advérbio,
verbo, preposição, conjunção,
etc.;
• Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo;
• Perceba a pertinência e use os
elementos discursivos, textuais,
estruturais e normativos;
• Reconheça palavras e/ou expressões que estabelecem a progressão referencial;
• Entenda o estilo, que é próprio
de cada gênero.
Análise lingüística:por ser uma prática
didática, perpassa as práticas
discursivas, abrindo espaço para as
atividades de reflexão dos recursos
lingüísticos e seus efeitos de sentido nos
textos.
RECUPERAÇÃO
► A recuperação paralela ocorrerá a
partir da constatação de que um
conteúdo não foi compreendido ou uma
prática discursiva não foi assimilada. No
caso de produção escrita, será
proporcionada ao aluno a reescrita dos
textos.
REFERÊNCIAS
CEREJA, William Roberto; MAGALHAES, Theresa Cochar. Português linguagens. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. v. 3.
COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Pedagógico. Marechal Cândido Rondon: 2014. Disponível em:
http://www.mrhantonioceretta.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/27/1470/170/arquivos/File/PPP/PPP_2014_Site.pdf. Acesso em: 02 fev 2015.
COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA.. PPC. Marechal Cândido Rondon: 2014.
PARANÁ. Diretrizes curriculares de língua portuguesa para o ensino fundamental e Médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de
Educação. 2009.