1º PER Í ODO - esdrsolanoabreu.pt

ESCOLA SECUNDÁRIA DR. SOLANO DE ABREU – ABRANTES
Básico
DISCIPLINA: ESPANHOL
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
COMPETÊNCIAS
Compreensão/
Expressão Oral
•
•
•
•
•
Compreender textos
relacionados com a infância.
Produzir frases
gramaticalmente correctas
relacionadas com o tema.
Funcionamento da língua:
•
•
•
•
Inferir a conjugação verbal do
pretérito imperfeito, contrastando
a língua materna com o espanhol.
Conhecer os verbos irregulares do
pretérito imperfeito.
Conhecer o processo de
formação dos advérbios
terminados em –mente.
Deduzir a classificação de
palavras quanto à acentuação,
comparando a língua materna.
e o espanhol.
ATIVIDADES
ESTRATÉGIAS
AULAS
PREVISTAS
ANO LETIVO 2011/2012
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
“Diagnosis”
Descrever pessoas, lugares e
objectos do passado;
Expressar acções habituais no
passado:
Comparar situações habituais no
passado e no presente.
Compreensão/ Expressão
Escrita:
ANO: 8º ano
•
Teste diagnóstico.
•
Fichas .
PERÍODO
LETIVO
Unidade 1
Cuando yo era pequeño.
TEMÁTICOS
•
A infância – brinquedos e
brincadeiras.
GRAMATICAIS
•
•
•
•
Pretérito imperfeito do
indicativo;
Expressões de frequência;
Advérbios terminados em –
mente;
Sílabas tónicas e átonas.
-Exercícios de compreensão
e produção oral a partir da
visualização de imagens e
audição de CDs.
- Leitura de textos.
Grelhas de observação
directa das competências
ao nível de:
- compreensão e produção
oral.
•
34
.
-Exercícios de compreensão
e de expressão escritas.
- Exercícios de funcionamento
da língua.
Grelhas de observação
directa das competências
das competências ao
nível de:
- compreensão e produção
escrita.
•
1º
P
E
R
Í
O
D
O
•
Conhecer as diferenças de
acentuação entre os advérbio
terminados
em
–mente
portugueses e espanhóis.
Compreensão/
Expressão Oral
•
•
Contar um acontecimento
recente ou relacionado com o
presente.
Reagir perante um diálogo.
Unidade 2
¿Qué ha pasado hay el barrio?
TEMÁTICOS
Compreensão/ Expressão
Escrita:
•
•
Compreender textos
relacionados com a cidade.
Produzir pequenos textos
gramaticalmente correctos
relacionados com o tema.
•
GRAMATICAIS
•
•
Funcionamento da língua:
•
•
•
•
•
Conhecer o Pretérito perfecto
compuesto.
Inferir
o
processo
de
formação dos particípios
passados, contrastando o
espanhol com a língua
materna.
Conhecer alguns particípios
irregulares.
Identificar
os
pronomes
pessoais de complemento
directo.
Deduzir a utilização dos sinais
de pontuação, comparando a
língua materna e o espanhol.
A cidade
•
Pretérito perfecto compuesto;
Pronomes
pessoais
de
complemento directo.
Pontuação.
-Exercícios de compreensão
e produção oral a partir da
visualização de imagens e
audição de CDs.
- Leitura de textos.
•
Grelhas de observação
directa ao nível de
participação nas
atividades.
•
Grelhas de observação
directa ao nível de
leitura (pronúncia,
fluência e entoação)
•
Grelhas de observação
directa ao nível de
realização de trabalhos
de casa.
-Exercícios de compreensão
textual.
Exercícios de compreensão
e de expressão escritas,
nomeadamente a redacção de
postais.
- Exercícios de funcionamento
da língua.
•
Testes.
•
Grelhas de auto e
heteroavaliação.
1º
P
E
R
Í
O
D
O
Compreensão/
Expressão Oral
•
Contar um acontecimento do
passado distante não relacionado
com o presente.
•
Contar a biografia de algum
familiar ou alguém mundialmente
conhecido.
Compreensão/ Expressão
Escrita:
•
Compreender textos relacionados
com o tema.
•
Produzir textos gramaticalmente
corretos e com uma adequada
estrutura
lógica
sobre
acontecimentos passados.
Funcionamento da língua:
•
•
Conhecer o pretérito perfecto simple.
Identificar as expressões temporais
próprias do pretérito perfecto simple.
•
Conhecer alguns verbos de
mudança.
Identificar os pronomes pessoais
de complemento indireto.
•
•
Reconhecer as palavras agudas e sua
acentuação.
Unidade 3
Cuéntanos tu vida
TEMÁTICOS
•
Biografias.
•
•
Pretérito perfecto simple;
Expressões temporais próprias
do pretérito perfecto simple ou
pretérito indefinido;
Verbos de mudança (volverse,
ponerse, llegar a ser, hacerse y
convertirse);
Pronomes pessoais de
complemento indirecto;
Palavras agudas.
-Exercícios de compreensão
e produção oral a partir da
visualização de imagens e
audição de CDs.
- Apresentação oral de uma
biografia
GRAMATICAIS
•
•
•
- Leitura de textos.
- Exercícios de compreensão
e de expressão esccrita.
Exercícios
de
funcionamento da língua,
2º
Compreensão/
Expressão Oral
•
Descrever pessoas, lugares e
objectos.
•
Expressar causa e consequência.
•
Contar acções no passado.
Compreensão/ Expressão
Escrita:
•
Compreender textos de variadas
fontes ( cartas, artigos de revistas
e/ou jornais, romances policiais,
etc) relacionados com o tema.
Unidade 4
¿Quién es el sospechoso?
TEMÁTICOS
•
Investigação policial – crime
suspense e mistério.
GRAMATICAIS
•
Contraste entre pretéritos ( pretérito
-Exercícios de compreensão
e produção oral a partir da
visualização de imagens e
audição de CDs.
- Apresentação oral de uma
biografia
- Leitura de textos.
- Exercícios de compreensão
textual.
Grelhas de
observação directa
das competências ao
nível de:
- compreensão;
- produção oral.
•
30
P
E
R
Í
O
D
O
imperfeito ,Pretérito Perfecto
compuesto e simple).
Produzir textos gramaticalmente
corretos e com uma adequada
estrutura lógica.
•
Escrever pequenas histórias em
jeito de romance policial.
Funcionamento da língua:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Produção
ESTUVE + gerúndio;
Conjunções causais e consecutivas; narrativos e
sobre o tema.
Pronome relativo que;
Palavras graves.
Exercícios
de
funcionamento da língua.
Aplicar corretamente o pretérito
imperfeito (o pretérito perfecto
compuesto e o pretérito perfecto
simple).
Identificar as expressões temporais próprias de cada pretério.
Relacionar essa expressões com o
tempo a que correspondem.
Compreender
a
estrutura
Estuve+gerúndio.
Conhecer o pronome relativo que.
Identificar as conjunções causais e
consecutivas.
Reconhecer as palavras graves e a
sua acentuação.
Compreensão/
Expressão Oral
•
Compreender e expressar planos e
projectos.
•
Expressar
oralmente
a
probabilidade no futuro, presente
e passado.
Compreensão/ Expressão
Escrita:
•
Compreender textos de variadas
fontes (mapas, artigos de revistas.
e/ou jornais, anúncios, guias, etc.)
relacionados com o tema.
•
Produzir textos gramatical e
estruturalmente correctos,
utilizando vocabulário
de
textos
jornalísticos
Grelhas de observação
directa das competên
cias ao nível da compreensão e produção
escritas.
•
•
Grelhas de
observação directa
ao nível da leitura
( pronúncia, fluência
entoação).
Teste sumativo.
Unidade 5
Mañana será otro día
TEMÁTICOS
•
VIAGENS – planos
e
proyectos.
- Exercícios de compreensão
e produção oral a partir da
visualização do episódio V
da série Verano Azul. e
audição de CDs.
- Leitura de textos.
GRAMATICAIS
•
•
•
•
Futuro simples;
Verbos ara expressar desejos,
planos e projectos: pensar,
querer, ir a + infinitivo;
Futuro composto;
Probabilidade: Deber de +
infinitivo;
- Exercícios de compreensão
e produção textual.
Grelhas de
observação directa
ao nível de:
- realização de trabalhos
de casa;
- participação nas
atividades.
•
2º
P
E
R
Í
O
D
O
relacionado com o tema.
Funcionamento da língua:
•
Expressar correctamente planos e
projectos.
•
Distinguir o futuro simples e o
futuro composto.
•
Conhecer as expressões de
probabilidade e a sua utilização.
•
Identificar algumas palavras.
•
Compreender a dierésis.
•
•
•
•
Compreensão/
Expressão Oral
•
Compreender mensagens orais
procedentes de diferentes fontes
(rádio, televisão e vídeo).
•
Falar de acções anteriores a outras
no passado.
•
Expressar acções durativas no
passado.
Compreensão/ Expressão
Escrita:
•
Compreender textos de variadas
fontes ( jornais desportivos,
anúncios etc.) relacionados com o
tema.
•
Produzir textos gramatical e
estruturalmente
correctos,
utilizando
vocabulário
relacionado com o tema.
Funcionamento da língua:
•
Conhecer
o
pretérito
Pluscuamperfecto e sua utilização.
•
Conhecer as principais expressões
temporais do passado.
•
Compreender a utilização do h.
•
•
Inferir através da comparação
entre alíngua materna e o
espanhol,.
A diferença entre b e v.
Expressões de probabilidade: a
lo mejor, qiuizá(s); seguramen
te, posiblemente.
Palavras homófonas;
Diéresis.
Exercícios
funcionamento
língua.
•
TEMÁTICOS
•
Desporto.
GRAMATICAIS
•
Exercícios de
compreensão
oral a partir da
visualização de
imagens. e
audição de CDs.
Apresentação oral
sobre um desporto.
Leitura de textos.
•
Pretérito Pluscuamperfecto;
•
Acções simultâneas a outras no
presente (estar+gerúndio) e no
passado (estaba+ gerúndio);
Acções durativas no passado:
llevar+gerúndio; desde/desde hace/ - Exercícios de compreensão
hace que;
e expressão escrita.
Utilização do h.
•
Diferenças entre b e v.
•
•
•
Testes.
•
Grelhas de auto e
heteroavaliação
de
da
Unidade 6
Estamos viendo fútbol
•
-Exercícios de funcionamento da língua.
Compreensão/
Expressão Oral:
•
Pedir e fazer um favor.
•
Pedir e dar permissão.
•
Dar instruções, recomendações e
conselhos.
•
Expressar proibição.
Compreensão/
Expressão escrita:
•
Compreender mensagens escritas
de sinais, cartazes e anúncios.
•
Escrever correctamente proibições
pedidos, convites, felicitações e
avisos.
Funcionamento da língua:
•
Conhecer o imperativo e a sua
utilização.
•
Conhecer as posições que os
pronomes pessoais átonos devem
ocupar na frase imperativa.
•
Identificar o se impessoal.
•
Inferir, através da comparação
entre alíngua materna e o
espanhol, a expressão de fim
para+infinitivo.
•
Reconhecer
as
palavras
esdrúxulas e a sua acentuação.
3º
Unidade 7
¿Se puede ir sin cinturón?
TEMÁTICOS
•
•
Vida social.
GRAMATICAIS
- Imperativo afirmativo e negativo;
- Imperativo + pronomes átonos de
complemento direto e indireto;
- SE impessoal;
- Expressão de fim: para+ infinito;
- Palavras esdrúxulas.
Unidade 8
¿Por qué no vamos al cine?
•
•
•
Exercícios
de
compreensão
e
expressão escrita.
•
Exercícios
funcionamento
língua.
•
Exercícios de
compreensão
oral a partir da
visualização de
Filmes, imagens. e
audição de CDs.
Apresentação oral
sobre um filme..
Cinema e Espetáculo.
Compreensão/
Expressão Oral
GRAMATICAIS
•
Propor, aceitar ou recusar um
convite.
•
Expressar gostos, desejos e senti- - Verbos volitivos: infinitivo ou que +
mentos.
conjuntivo;
- Condicional simples;
Compreensão/
- Acentuação.
Expressão escrita
•
Compreender textos relacionados
com o tema.
•
Escrever textos de opinião.
20
Grelhas de observação directa ao
nível de:
- realização de trabalhos
de casa;
- participação nas
atividades.
Grelhas de
observação directa
ao nível de:
- realização de trabalhos
de casa;
- participação nas
atividades.
• Grelhas de
observação directa
ao nível de:
- realização de trabalhos
de casa;
- participação nas
actividades.
• Grelhas de
observação directa
ao nível de:
- realização de trabalhos
de casa;
- participação nas
atividades.
•
TEMÁTICOS
•
Exercícios de
compreensão
oral a partir da
visualização de
anúncios, cartazes e.
sinais e audição de
CDs.
Leitura de textos.
Exercícios
de
compreensão
e
produção textual.
•
de
da
P
E
R
Í
O
D
•
Funcionamento da língua:
•
•
•
Conhecer os verbos volitivos e a
sua utilização;
Deduzir a conjugação verbal do
condicional simples, constratando
a língua materna com o espanhol.
Sistematizar
as
regras
de
acentuação.
O Professor
_________________________
( Sílvio José Martins Cardoso)
•
Produção escrita de
um trabalho sobre
um filme.
Exercícios
funcionamento
língua.
de
da
•
Testes.
•
Grelhas de auto e
heteroavaliação.
O Representante do grupo 350
______________________________
( Sílvio José Martins Cardoso)
3º
P
E
R
Í
O
D
O