Módulo 1 _ Descobrindo a Psicologia (CMRPP)

DISCIPLINA:
PSICOLOGIA
- é representado por um tridente, semelhante à 23ª letra do
alfabeto grego denominada psi.
- psicologia = psiche ("alma, sopro”) + logos ("estudo“), ou seja,
o “estudo da alma”.
Formação do aluno em três dimensões
• qualidades
técnicas
Técnico
• qualidades
socioprofissionais
Trabalhador
• qualidades
básicas
Pessoa
COMPETÊNCIAS
1.
Utilizar uma linguagem científica e técnica adequadas;
2.
Mobilizar conhecimentos científicos de Psicologia para analisar e explicar o comportamento humano;
3.
Abordar os problemas de forma criativa;
4.
Trabalhar em grupo;
5.
Respeitar e valorizar os outros e as suas diferenças;
6.
Refletir sobre as vivências próprias de forma a proporcionar uma certa descentração de si
aumentar a capacidade de diálogo e cooperar com os outros
7. Estabelecer, gerir e manter relações interpessoais, nomeadamente em situações de conflito, trabalho em
equipa e de resolução de problemas;
8. Auto-organizar o seu projeto vocacional e de carreira
MÓDULO 1
DESCOBRINDO
A PSICOLOGIA
(21 h = 24 tempos)
CONTEÚDOS
1. Psicologia
• 1.1 Definição e objeto de estudo
• 1.2 A especificidade da Psicologia enquanto ciência:
2. Os primórdios da Psicologia: evolução como ciência
3. Psicologia – áreas de especialização
OBJETIVOS
Definir Psicologia e o seu objeto de estudo.
• Conhecer a influência da Filosofia na autonomização da Psicologia como ciência.
• Identificar a era da Psicologia experimental e o trabalho de Wundt.
• Compreender o método introspectivo e as suas limitações.
• Conhecer a experiência do reflexo condicionado de Pavlov e a sua influência na Psicologia científica.
• Compreender o trabalho de Watson e o conceito de behaviorismo.
• Conhecer a segunda tópica de Freud e o método psicanalítico.
• Reconhecer os conceitos inovadores de Freud na história do estudo do comportamento humano.
• Perceber a necessidade de utilizar diferentes metodologias para o estudo do ser humano.
• Compreender áreas de especialização da Psicologia.
• Reconhecer a necessidade de especialização para que o presente e o futuro da Psicologia apontam
OBJETO DE ESTUDO DA PSICOLOGIA
é o estudo cientifico do comportamento e dos
processos mentais.
Exemplos: falar alto, correr, corar, dormir,
chorar, abraçar, beijar, agredir, ferir
Exemplos: Pensamento, Raciocínio, Sonho e Sono,
Sensação e Perceção, Sentimentos, Atitudes
O CASO DE TERRY FOX
O jovem canadiano Terry Fox completou uma das maiores corridas de longa distância de toda a
história. Fazendo uma maratona por dia durante 5 meses, correu aproximadamente 4000 km através
do Canadá. O que torna este feito verdadeiramente notável é que tinha perdido uma perna, devido a
cancro e correu esta grande distância com uma prótese.
O que motivou Terry Fox para esta corrida? Quando foi hospitalizado com cancro, ele decidiu
que se sobrevivesse faria alguma coisa que gerasse fundos para a pesquisa do cancro. Muitas pessoas
sentem-se esmagadas pelo diagnóstico do cancro e resignam-se a uma qualidade de vida inferior
enquanto esperam que a doença siga o seu curso. Mas Terry Fox encontrou uma forte razão para
viver. Concluiu que o seu propósito de vida era o de ir além de si mesmo e marcar uma diferença
positiva no mundo. Sentiu-se renovado por esta segunda hipótese.
O CASO DE TERRY FOX
No caminho para o seus objetivo, completar a sua corrida através do
Canadá, Terry Fox encontrou muitos obstáculos: ventos severos, chuvas
torrenciais, neve e estradas geladas. Depois do seu primeiro mês de corrida,
a medida de Terry era apenas 12km por dia, bastante menos do que deveria
conseguir para acabar a sua corrida antes que piores condições de tempo o
atingissem. Terry apelou a todo o seu ânimo para encontrar mais energia
necessária.
O CASO DE TERRY FOX
Enquanto estudo do comportamento e dos processos mentais, a Psicologia
procura compreender como estes se desenvolvem, qual a razão de ser dos actos
que praticamos. Como compreender o comportamento de Terry Fox? Que
processo mental é aqui evidenciado? (Essencialmente a motivação). Que método
será o mais adequado para abordar o seu comportamento? O método
experimental? O método clinico? O que distingue os vários métodos utilizados na
investigação psicológica? Por que razão tem uma ciência com a Psicologia vários
métodos?
A complexidade do comportamento
humano implica que, para o
compreender, a psicologia recorra ao
contributo de várias áreas do saber.
WUNDT
1879 – funda o 1º laboratório de Psicologia
- fundação da Psicologia como Ciência (Experimental)
- doutrina de Wundt conhecida como estruturalismo
• Concebe a psicologia como o estudo da mente,
mais especificamente, o estudo da consciência e
os elementos simples que a constituem (as
sensações, sentimentos e imagens).
1832-1920
(Alemanha) médico,
filósofo e psicólogo
alemão. É
considerado um dos
fundadores da
moderna psicologia
experimental junto
com Ernst Weber e
Gustav Fechner.
• Para investigar a consciência, utilizou o método da introspeção controlada.
auto-observação que o
sujeito faz do que se passa na sua
consciência quando sujeito a estímulos.
Esta auto-observação é realizada segundo critérios preestabelecidos e,
posteriormente, é feito o respetivo registo.
Quando temos um cacho
de uvas combinamos uma
sensação física (o que
vemos) com os
sentimentos (gostar ou
não de uvas) e imagens
(recordações de cachos de
uvas)
Os estados de consciência,
por mais complexos que
possam parecer, como o
raciocínio abstrato podem
ser reduzidos a elementos
simples e resultam da sua
combinação.
Método introspetivo
- método utilizado por Wundt para descobrir a estrutura da
experiência consciente
- consiste na auto-observação experimentalmente controlada dos
estados psíquicos
- O sujeito descrevia verbalmente determinado estado de consciência,
com o maior rigor possível, sem descrever como os objetos eram
constituídos os objetos
- Deve ser possível repetir a observação várias vezes
- As condições experimentais devem ser passíveis de variação
Wundt
- procurava principalmente juízos conscientes do sujeito acerca do tamanho, da
intensidade e da duração de vários estímulos físicos, ou seja, juízos quantitativos, medidas
objetivas, como por exemplos os tempos de reação
A partir destas medidas objetivas, Wundt inferia
informações acerca de elementos e processos conscientes
Nota: apenas um número reduzido de estudos envolvia avaliação de aspetos qualitativos e
subjetivos, como o carácter agradável ou não de diferentes estímulos, a intensidade das
imagens ou a qualidade de determinadas sensações.
CRÍTICAS AO MÉTODO INTROSPETIVO
1. A introspeção é um método que limita em demasia o campo de investigação
psicológica.
Domínios importantes da investigação psicológica, como o comportamento animal, o desenvolvimento
infantil, as perturbações e distúrbios comportamentais, não podem ser estudados utilizando o método
introspetivo.
2. A introspeção é no fundo retrospeção
Há uma diferença evidente entre viver uma determinada experiência consciente e transmitir
verbalmente a informação sobre o estado de consciência vivido, pois a vivência e a descrição da
vivência não acontecem simultaneamente: o que se descreve é algo que já passou ou foi vivido. Por
isso, há o risco da descrição ser incompleta, imprecisa e também é inverificável os dados que ela
fornece.
CRÍTICAS AO MÉTODO INTROSPETIVO
3. A introspeção modifica a experiência psíquica
Tomar consciência de um estado psíquico é uma atividade psíquica que modifica necessariamente o
fenómeno que se observa. Uma coisa é a vivência a descrever, outra coisa a auto-observação e
análise de tal vivência.
4. Na sua forma clássica, a introspeção não permite o acesso a zonas do
psiquismo, reconhecidamente importantes, que escapam à consciência.
Os processos psíquicos inconscientes, desde Freud, reconhecidos comos importantes na nossa vida
mental, não são alcançáveis mediante a metodologia proposta por Wundt.
CRÍTICAS AO MÉTODO INTROSPETIVO
5. Para existir observação de tipo científico é necessário que o sujeito que
observa e o objeto a ser observado se distingam.
Segundo Comte, é impossível que o sujeito que observa os seus estados de consciência se possa
dividir em dois: em sujeito que vive a experiência e em sujeito que se veria a viver essa experiência.
Daí que os estados de consciência não possam ser estudados objetivamente, não são factos
científicos.
6. Os conhecimentos ou dados que a introspeção visa alcançar só podem ser
comunicados pela linguagem e há experiências que são muito difíceis de
exprimir verbalmente através de palavras
IVAN PAVLOV
• Este investigador centrou os seus estudos nos reflexos, abrindo um
novo caminho para o objeto da psicologia: o comportamento.
• As várias experiências realizadas com animais (cães) permitiram-lhe
desenvolver a teoria do condicionamento clássico.
1849-1936
(Rússia) fisiólogo
russo. Foi
premiado com o
Nobel de Fisiologia
ou Medicina de
1904, por suas
descobertas sobre
os processos
digestivos de
animais.
O CONDICIONAMENTO CLÁSSICO
• Antes do condicionamento
ENC (alimento) → RNC (salivação)
EN (som da campainha) → Nenhuma resposta relevante
• Durante o condicionamento (treino)
EN (som da campainha) + ENC (alimento) → RNC (salivação)
• Após o condicionamento
EC (som da campainha) → RC (salivação)
http://www.youtube.com/watch?v=YhYZJL-Ni7U
O CONDICIONAMENTO CLÁSSICO
• Quando associamos repetidas vezes um EN a um ENC, o EN torna-se num EC,
provocando um RC.
• O condicionamento clássico tem um grande alcance na explicação do comportamento de
muitos animais e no nosso próprio comportamento. Muitos dos nossos comportamentos
quotidianos são o resultado de um processo de condicionamento.
EXEMPLO:
• A publicidade à cerveja aplica alguns princípios do condicionamento clássico ao apresentar
pessoas de aspeto agradável e atraente a saboreá-la enquanto conversam e riem ou sorriem,
quer numa praia bonita e cheia de sol, quer num confortável apartamento.
• Os produtores de cerveja esperam que os espetadores associem a um estímulo neutro (uma lata
ou uma garrafa de cerveja) com um estímulo não condicionado que naturalmente suscita uma
resposta emocional positiva (as situações agradáveis), de modo a que a cerveja por si só induza
uma resposta de agrado (sentir-se bem só de pensar que se vai beber tal cerveja).
• O mesmo acontece com outros produtos publicitados por pessoas atraentes, bem-parecidas,
admiradas (as celebridades em geral). O raciocínio dos produtores é o seguinte: se os produtos
ou estímulos em principio “neutros” forem associados com pessoas de que gostamos, então é
muito provável que com o tempo esses produtos também sejam desejados
WATSON
• Este investigador foi determinante para a definição da psicologia como a
ciência dos comportamentos.
• Considera o comportamento observável o objeto de estudo da
psicologia.
• Para Watson, o comportamento é o mero resultado de estímulos, não
reconhecendo qualquer dimensão inata do comportamento.
• nós somos um mero produto do meio.
https://www.youtube.com/watch?v=g4gmwQ0vw0A&list=PL4056C7570CC5DD6B
1878-1958 (EUA)
psicólogo
americano,
fundador do
behaviorismo, ou,
comportamentalis
mo.
Para Watson, estudar o comportamento observável
implica compreender a relação estabelecida entre
estímulo (E) e a resposta (R).
O comportamento humano é assim o resultado da relação
direta de associação entre estímulos e respostas.
E–R
O objetivo de Watson seria compreender as leis do comportamento, pois assim
poderíamos prever, alterar e condicionar comportamentos.
“Dêem-me uma dúzia de crianças saudáveis, bem constituídas e a espécie de mundo que
me é necessário para as educar, e eu comprometo-me, tomando-as ao acaso, a formá-las
de tal maneira que se tornem um especialista da minha escola, médico, comerciante,
jurista e mesmo mendigo ou ladrão, independentemente dos seus talentos, inclinações,
tendências, aptidões, assim como da profissão e da raça dos seus antepassados”
J. Watson in Behavorism
Watson desvaloriza as influências genéticas ou hereditárias ou mesmo
caraterísticas da personalidade, face à influência determinante do meio.
Os comportamentalistas concebem a relação entre estímulos e respostas
de forma mecânica, i.e., acreditam que determinados estímulos
produzem invariavelmente determinadas respostas.
SIGMUND FREUD
• Segundo Freud, a construção da nossa personalidade e os nossos
comportamentos estão determinados, em grande medida, pelo
inconsciente.
• Freud valoriza a dimensão inconsciente da mente e da
irracionalidade que motiva os comportamentos. Para além disso,
defende que a sexualidade tem uma importância central no
desenvolvimento do ser humano.
https://www.youtube.com/watch?v=Eo9ZGfz47X8
1856-1939
(República Checa –
Reino Unido)
Sigismund
Schlomo Freud,
mais conhecido
como Sigmund
Freud,
foi um médico
neurologista e
criador da
Psicanálise.
FREUD – MODELO TOPOGRÁFICO
• Consciente (os sentimentos, os
afetos e os pensamentos)
Pré-consciente (nele residem
memórias que não estão acessíveis
diretamente ao consciente)
Inconsciente (os desejos, desejos sexuais
inaceitáveis e agressivas, os traumas de
infância e os recalcamentos (recordações
penosas))
ID
• O Id é a zona inconsciente, primitiva, instintiva, a partir da qual se
formam o ego e superego.
• Existe desde o nascimento
• É constituído por pulsões sexuais (libido) instintos e desejos
completamente desconhecidos.
• Não se orienta por normas, regras ou princípios morais, sociais ou
lógicos.
• Rege-se pelo princípio do prazer
EGO
• O Ego é a zona fundamentalmente consciente, que se forma a partir do Id.
Rege-se pelo princípio da realidade, orientando-se por princípios
lógicos e decidindo quais os desejos e impulsos do Id que podem ser realizados.
• Tem de gerir as pressões que recebe do Id e as que recebe do superego;
• É lógico e racional;
• Forma-se durante o 1ºano de vida.
SUPEREGO
• O SuperEgo é a zona do psiquismo que corresponde à interiorização das normas,
dos valores sociais e morais
• Resulta do processo de socialização (interiorização de modelos como os pais,
professores e outros adultos)
• Pressiona o Ego para controlar o Id; Funciona como censura face às pulsões do Id
• É a componente ética e moral do psiquismo.
• Forma-se entre os 3 e os 5 anos.
MÉTODO PSICANALÍTICO (“Cura pela palavra”)
• Este método criado por Freud consiste na aplicação de vários procedimentos
através dos quais o paciente tem acesso aos conteúdos do inconsciente, como
recalcamentos e traumas, que estavam na origem dos seus distúrbios.
• Procedimentos:
• Associação livre;
• Interpretação de sonhos;
• Análise de atos falhados;
• Processo de transferência inerente à relação psicanalista/paciente.
Exemplos de Atos Falhados:
1) O Presidente da Câmara dos Representantes
Austríaca teria uma vez dado inicio à reunião dizendo: “Senhores, verifico a
presença de tantos deputados que, por isso, declaro a sessão encerrada” Para
Freud, este lapso traduz o desejo inconsciente de se ir embora;
2) Um homem que declarou “Está um belo sono, em vez de “”Está um belo sol”
manifesta inconscientemente o desejo de dormir;
3) Uma mulher querendo saber notícias de uma amiga de longa data, telefonalhe e, por erro, chama-a pelo nome de solteira. Descobriu-se que detestava o
marido da sua amiga.
O que é a transferência psicanalista/paciente?
• O paciente pode, a certa altura, começar a relacionar-se com o terapeuta como se ele
fosse um pai excessivamente protetor, uma mãe intolerante e demasiado crítica, um irmão
destestável.
• Acontece também com frequência que o analista seja objeto de amor e de afeto. Freud
considerou sempre que o psicanalista não é o real alvo destes sentimentos. É um alvo
substituto.
• Os pacientes transferem para o analista sentimentos característicos da relação com
pessoas significativamente importantes.
3. PSICOLOGIA – ÁREAS DE ESPECIALIZAÇÃO
Trabalho dos
Psicólogos
Prática
Psicológica
Ensino
Investigação
Investigação
•
•
•
•
•
Ansiedade
Depressão
Plasticidade cerebral
Autoestima
Resolução de problemas
Exemplos de temas de investigação:
• Desenvolvimento humano: infância, adolescência, adultez e velhice
• A influência dos fatores sociais no comportamento humano (atitudes,
preconceitos
• A influência de fatores genéticos no comportamento
• O papel do cérebro, do sistema nervoso e endócrino no comportamento
• Avaliação do comportamento e competências através de testes psicológicos
PRÁTICA PSICOLÓGICA:
Áreas tradicionais:
- Psicologia Educacional
- Psicologia Clínica
- Psicologia das Organizações
Área
Objetivos
Psicologia Educacional
• Promover o desenvolvimento
integral do individuo
Questões com que o psicólogo se
depara no seu dia-a-dia
Locais de trabalho
prováveis
• Escolas,
• Que fatores (pessoais, familiares
Universidades
e sociais) influenciam os
processos de ensino e
• Instituições de
aprendizagem?
Ed. Especial
• Intervir em problemas de
natureza emocional que
perturbem o processo educativo
• Como podem ser superados
• Prevenir dificuldades de
problemas de aprendizagem ou
ajustamento ao contexto escolar
de comportamento para que os
alunos tenham melhor
• Prestar apoio psicopedagógico
desempenho na escola?
aos intervenientes no processo
educativo
• Que escolhas vocacionais serão
mais ajustadas ao potencial, aos
• Aconselhamento quanto a
interesses e ao projeto de vida
opções vocacionais e
de um aluno?
profissionais
• Unidades de
Inserção na Vida
Ativa
• Centros para a
qualificação e
ensino
profissional
• Centros de
estudo
Área
Objetivos
Questões com que o psicólogo se
depara no seu dia-a-dia
Psicologia Clínica
• Que mudanças contribuem para melhorar
o ajustamento emocional e social das
pessoas?
• Diagnosticar e tratar,
essencialmente,
mediante
psicoterapia,
problemas
emocionais e
comportamentais
Locais de
trabalho
prováveis
• Centros de
Saúde
• Como tomar decisões perante dificuldades •
na vida pessoal, familiar ou profissional?
•
• Que fatores estão na origem dos
problemas psicológicos avaliados e como
•
podem ser superados através da consulta
psicológica?
• Que intervenções podem prevenir
comportamentos nocivos para a saúde e
reforçar comportamentos saudáveis?
Hospitais
Clínicas privadas
Consultórios
privados
Psicologia das Organizações
Área Objetivos
Promover a eficácia e satisfação no
trabalho mediante o estudo das
condições ambientais em que se
efetua, das estruturas e do
funcionamento das organizações
ligadas ao mundo do trabalho, das
relações interpessoais e das suas
potenciais fontes de conflito, das
formas de adaptação à mudança na
forma como se trabalha
Gerir recursos humanos
Questões com que o
psicólogo se depara no seu
dia-a-dia
Locais de
trabalho
prováveis
• Que fatores podem conduzir a
maior satisfação com o
• Empresas
trabalho e aumentar a
• Associações
produtividade?
empresariais e
profissionais
• Como apoiar nos processos de • Sindicatos
recrutamento e seleção de
• Outras
trabalhadores?
Instituições
3.2 CONTEXTO ATUAL E TENDÊNCIAS FUTURAS DA
PSICOLOGIA COMO ÁREA CIENTÍFICA E COMO ÁREA
PROFISSIONAL
Normal
Psicologia da Educação
Psicologia experimental
Psicologia cognitiva
Psicologia do trabalho
Ergonomia
Psicologia diferencial
Psicologia do desenvolvimento
Psicologia da Criança
Psicologia do Desporto
Social
Psicofisiologia
Psicologia Social
Neuropsicologia
Psicologia da Saúde
Psicofarmacologia
Psicologia Criminal
Psiquiatria
Psicopatologia
Psicologia clinica
Psicanálise
Patológica
Biológico