Matriz de CFQ

Informação-Prova de
Equivalência à
Frequência de 9
Ciências Físico-Química
1. Introdução
3.º Ciclo do Ensino
Básico
2013
O presente documento visa divulgar as características da prova de equivalência à
frequência do 3.º ciclo do ensino básico da disciplina de Ciências Físico-Química, a
realizar em 2013 pelos alunos que se candidatem enquanto autopropostos.
As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta do
Programa da disciplina.
O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova:

Objeto de avaliação;

Características e estrutura;

Critérios de classificação;

Material;

Duração;
As provas desta disciplina, bem como as fichas de avaliação realizadas ao longo do
3.º ciclo do ensino básico, exemplificam, de um modo geral, os tipos de itens da prova
a realizar.
Este documento será dado a conhecer aos alunos e com eles será analisado, para
que fiquem devidamente informados sobre a prova que irão realizar.
Importa ainda referir que o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o
grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados
pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que a prova diz respeito.
2. Objeto de avaliação
A prova tem por referência os conteúdos/objetivos do Programa de Ciências FísicoQuímica do ensino básico em vigor no 3.º ciclo do ensino básico.
3. Caracterização da prova
A prova apresenta 4 itens/grupos. Alguns itens apresentam a informação por meio de
diferentes suportes, como, por exemplo, figuras, tabelas, textos e gráficos.
Os itens estão organizados, tendencialmente, segundo quatro domínios temáticos:
Terra no Espaço, Terra em transformação, Sustentabilidade na Terra e Viver melhor na
Terra, podendo alguns itens envolver mais do que um tema.
A estrutura da prova sintetiza-se no quadro que se apresenta na página seguinte
(Quadro 1).
Quadro 1 – Valorização dos domínios/conteúdos na prova
Comunicação
- Observação
direta
- Registo gráfico
Terra no Espaço
- Conhecer os
astros do Sistema
Solar;
- Distinguir as
várias fases da
Lua;
- Compreender
porque motivo
existem as várias
fases da Lua;
- Compreender
quando ocorrem
eclipses do Sol e
da Lua;
Terra em
transformação
Sustentabilidade na
Terra
Viver melhor na Terra
- Classificar os
materiais como
substâncias ou
misturas de
substâncias;
- Identificar os
processos
adequados à
separação dos
constituintes de
uma mistura;
- Compreender
que a energia
é uma
propriedade
de qualquer
sistema;
- Compreender
que a energia
se manifesta
de diferentes
modos;
- Reconhecer que o
som se propaga em
meios diferentes com
velocidades
diferentes.
- Analisar o que
ocorre durante uma
trovoada e aplicar o
conceito de rapidez
para estimar a que
distância se encontra
a trovoada.
- Distinguir entre
corpos luminosos e
iluminados.
-Identificar meios
transparentes,
translúcidos e
opacos.
- Distinguir entre
reflexão regular e
irregular da luz.
- Conhecer as leis da
reflexão da luz.
- Reconhecer o
significado de reação
química e identificar
os reagentes e os
produtos da reação.
- Traduzir reações
químicas por
equações de
palavras
- Reconhecer a
importância das
reações de
combustão
- Representar reações
químicas em
exemplos simples.
- Identificar algumas
informações
fornecidas pelas
equações químicas.
- Reconhecer a
existência de
soluções ácidas,
básicas e neutras.
- Identificar o
carácter químico das
soluções;
- Identificar o
comportamento dos
indicadores de ácido
– base
- Interpretar gráficos;
- Identificar os tipos de
movimento;
- Calcular grandezas físicas
associadas ao movimento;
- Aplicar as Leis de Newton;
- Conhecer os símbolos dos
componentes elétricos;
- Esquematizar/caracterizar
circuitos elétricos;
- Calcular valores de
grandezas físicas associadas;
- Interpretar e aplicar o
significado de resistência
elétrica.
- Enunciar a lei de ohm e
compreender os limites de
aplicabilidade
-Verificar experimentalmente
as leis subjacentes aos
circuitos.
- Aplicar o efeito de joule.
- Reconhecer a organização
dos elementos na tabela
periódica.
- Distinguir através das suas
propriedades, metais e não
metais
- Identificar a distribuição
eletrónica de alguns átomos.
- Localizar os elementos na
Tabela Periódica com base na
distribuição eletrónica dos seus
átomos;
- Identificar algumas famílias
da T. P.;
- Interpretar reações
de precipitação.
- Reconhecer a
aplicabilidade das
reações de
precipitação.
10%
15%
32%
43%
A prova inclui os tipos de itens a seguir discriminados (Quadro 2).
Quadro 2 – Tipologia, número de itens e cotação
Número de itens
Cotação por item
(em pontos
percentuais)
 Verdadeiro / Falso
 Preenchimento de espaços.
 Correspondência/Associação
4a5
3a7
 Resposta curta
9 a 12
1a3
 Interpretação de gráficos.
 Resolução de problemas
 Cálculo
8a9
2a5
Tipologia de itens
Itens de seleção
Itens de
construção
Nos itens de resposta curta, a resposta pode resumir-se, por exemplo, a uma palavra, a
uma expressão, a uma frase ou a um número. Nos outros itens de construção, deverão
ser apresentados todos os passos da resolução, tais como os cálculos efetuados, que
justifiquem o raciocínio utilizado, bem como a resposta final.
4. Critérios de classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e
dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa
por um número inteiro.
As respostas ilegíveis são classificadas com zero pontos.
Itens de seleção

Escolha múltipla

A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma
inequívoca a única opção correta.



São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:

uma opção incorreta;

mais do que uma opção.
Não há lugar a classificações intermédias.
Correspondência

A cotação do item é atribuída consoante o número de correspondências
corretas.

São classificadas com zero pontos as respostas em que sejam assinaladas
todas as correspondências incorretas.
Itens de construção

Resposta curta

A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta
solicitados e apresentados.

Outros (cálculo, resolução de problemas)

Os critérios de classificação das respostas apresentam-se organizados por
etapas e/ou por níveis de desempenho. A cada etapa e/ou a cada nível de
desempenho corresponde uma dada pontuação.

É necessário apresentar as expressões matemáticas que relacionam as
grandezas.

Todos os cálculos terão que ser apresentados sem o que as respostas não
serão cotadas.

A não apresentação do resultado correto implica a penalização de um
ponto.

A ausência de unidades ou indicação de unidades incorretas, relativamente
à grandeza em questão, terá a penalização de um ponto.

Os erros na terminologia científica serão motivo para uma desvalorização da
resposta.
5. Material
Os alunos realizam a prova em papel de modelo oficial da Editorial do Ministério de
Educação, apenas podendo usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica
de tinta indelével, azul ou preta.
Os alunos devem ainda ser portadores do material que se indica de seguida.


Material de desenho e de medição:

lápis;

borracha;

régua graduada;
Calculadora – aquela com que trabalham habitualmente (gráfica ou não),
desde que satisfaça cumulativamente as seguintes condições:

ter, pelo menos, as funções básicas +, –, ×, ÷;

ser silenciosa;

não necessitar de alimentação exterior localizada;

não ter cálculo simbólico (CAS);

não ter capacidade de comunicação à distância;

não ter fitas, rolos de papel ou outro meio de impressão.
Não é permitido o uso de corretor; não são consideradas as respostas escritas a lápis;
não é permitida a consulta da Tabela Periódica.
6. Duração
A prova tem a duração de 90 minutos.