1 - Bertrand

Conteúdos e Metas Curriculares
Pág.
Índice de conteúdos
1
SONS E FONEMAS
Sons e
fonemas
Sequências
de sons
PALAVRA E
CONSTITUINTES
DA PALAVRA
8
Ditongos
9
Grupos consonânticos
9
M2 6.3. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em
resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra.
M2 6.5. Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em
português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s).
M2 3.2. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais
complexa (grupos consonânticos).
14.1. Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado.
Sílaba
2
Vogais e consoantes
Metas curriculares
Classificação das palavras
quanto ao número de sílabas
10
Sílaba tónica e sílaba átona
11 M3 26.2. Distinguir sílaba tónica da átona.
Classificação das palavras
quanto à posição da sílaba tónica
11
M3 26.1. Classificar palavras quanto ao número de sílabas.
M3 26.3. Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica.
Palavras variáveis e palavras invariáveis
14 M4 27.7. Distinguir palavras variáveis de invariáveis.
Palavras simples e palavras complexas
14 M4 28.11. Distinguir palavras simples e complexas.
M3 27.15. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.
Afixos: prefixos e sufixos
15 M4 28.9. Identificar radicais.
Formação de
palavras
M4 28.12. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.
M3 27.14. Identificar afixos de uso mais frequente.
M4 28.10. Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente.
Prefixos e sufixos mais
frequentes
15
Nome próprio e nome comum
20 M3 27.1. Identificar nomes próprios e comuns.
Nome comum coletivo
22
M4 29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: a) nome: próprio e comum
(coletivo).
M1 21.1. Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular
Género do nome: masculino
e feminino
(de índice temático -o ou -a).
23 M3 27.8. Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente.
M3 27.10. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em -ão.
M4 28.2. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante.
Nome
3
CLASSES DE PALAVRAS
M1 21.2. Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral
Verbo
(acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural
em -ns (fim, bom, etc.).
M3 27.9. Formar o plural dos nomes (...) terminados em -ão.
M4 28.1. Formar o plural dos nomes (...) terminados em consoante.
Número do nome: singular
e plural
28
Grau do nome
31 M4 28.4. Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo).
Flexão
verbal
Conjugações
33 M3 27.2. Identificar as três conjugações verbais.
Flexão em
pessoa e número
34
M3 27.12. Conjugar os verbos regulares e verbos irregulares mais frequentes (ex.: dizer,
estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no presente do indicativo.
Flexão em tempo
Flexão em modo
34 M4 28.6. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo
Verbos regulares
38
Verbos
irregulares
39
Comparação
e substituição
de adjetivos
(pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo.
36
45
M4 28.6. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo
(pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo.
M4 28.6. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo
(pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo.
M2 24.4. Identificar adjetivos.
M2 25.1. A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que
têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
M4 29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: b) adjetivo: qualificativo (...).
M1 21.1. Formar femininos e masculinos de (…) adjetivos de flexão regular (de índice
Adjetivo
temático -o ou -a).
Adjetivo
qualificativo
M1 21.2. Formar singulares e plurais de (...) adjetivos que seguem a regra geral
Flexão em
género e número
47
M3
M3
M4
M4
(acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem
o plural em -ns (fim, bom, etc.).
27.9. Formar o plural de (…) adjetivos terminados em -ão.
27.10. Formar o feminino de (…) adjetivos terminados em -ão.
28.1. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante.
28.2. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante.
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Índice de conteúdos
Adjetivo
(cont.)
Metas curriculares
Adjetivo
Flexão em grau
qualificativo
49 M4 28.3. Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau.
Adjetivo numeral
52 M4 29.11. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: b) adjetivo: (…) numeral.
53
Advérbio
M4 29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: d) advérbio: de negação,
de afirmação, de quantidade e grau.
M2 24.2. Identificar o determinante artigo (definido e indefinido).
Determinante artigo
54 M4 29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: e) determinante: artigo
(definido e indefinido), demonstrativo e possessivo.
M3 27.4. Identificar os determinantes possessivos e os demonstrativos.
Determinante
Determinante possessivo
55 M4 29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: e) determinante: artigo
(definido e indefinido), demonstrativo e possessivo.
56 M4 29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: e) determinante: artigo
(definido e indefinido), demonstrativo e possessivo.
(cont.)
3
CLASSES DE PALAVRAS
M3 27.4. Identificar os determinantes possessivos e os demonstrativos.
Determinante demonstrativo
Pronome pessoal
M3
M3
M4
57 M4
M4
M4
27.3. Identificar pronomes pessoais (forma tónica).
27.11. Flexionar pronomes pessoais (número, género e pessoa).
28.5. Identificar pronomes pessoais (forma átona), possessivos e demonstrativos.
28.7. Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais.
28.8. Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem.
29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: f) pronome: pessoal,
demonstrativo e possessivo.
Pronome
M4 28.5. Identificar pronomes pessoais (forma átona), possessivos e demonstrativos.
Pronome possessivo
58 M4 29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: f) pronome: pessoal,
demonstrativo e possessivo.
M4 28.5. Identificar pronomes pessoais (forma átona), possessivos e demonstrativos.
Pronome demonstrativo
59 M4 29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: f) pronome: pessoal,
demonstrativo e possessivo.
M4 29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: e) determinante: artigo
Determinante e pronome
60
(definido e indefinido), demonstrativo e possessivo.
M4 29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: f) pronome: pessoal,
6
LEXICOLOGIA
5
COMUNICAÇÃO
E LINGUAGEM
4
FRASE E CONSTITUINTES
DA FRASE
demonstrativo e possessivo.
M3 27.5. Identificar o quantificador numeral.
M4 29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: g) quantificador numeral.
Quantificador numeral
61
Preposição
62 M4 29.1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: h) preposição.
Frase
66
Tipos de frase
69
Frases afirmativas e frases negativas
71 M3 28.2. Distinguir frase afirmativa de negativa.
M4 22.4. Verificar se as frases estão completas e se respeitam as relações de concordância
entre os seus elementos; proceder às correções necessárias.
M3 28.1. Identificar os seguintes tipos de frase: declarativa, interrogativa e exclamativa.
M4 30.2. Identificar o tipo de frase imperativa.
M3 28.4. Expandir e reduzir frases, substituindo e deslocando palavras e grupos
Expansão e redução de frases
73
de palavras.
M4 30.4. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo e deslocando palavras
e grupos de palavras.
Funções sintáticas: sujeito e predicado
74 M4 30.1. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e predicado.
Família de palavras
78 M4 28.13. Organizar famílias de palavras.
Relações de
sentido entre
palavras
80 M4 29.1. Identificar relações de significado entre palavras: sinónimos e antónimos.
81
Sinónimos e antónimos
M3 27.16. Reconhecer palavras que pertencem à mesma família.
Onomatopeias
82 M4 24.2. Reconhecer onomatopeias.
Elementos da comunicação
86
Uso da linguagem: formas de tratamento
* Não constam nas metas.
M3 3.1. Adaptar o discurso às situações de comunicação.
M4 1.5. Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos.
88
M4 4.1. Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores.
Pág.
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Metas curriculares
M3 3.5. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva (por exemplo, com o exercício
Funções da linguagem
90 M3
M3
(cont.)
6
COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
* Não constam nas metas, mas consideramos que o aluno deve conhecê-las para, mais
facilmente, executar algumas metas estabelecidas, por exemplo:
M4
M4
“mostra e conta”: por solicitação do professor, o aluno traz um objeto e apresenta
à turma as razões da sua escolha).
17. Escrever textos informativos.
23.2. Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias
ouvidas.
1.3. Diferenciar facto de opinião.
25.2. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.
Tipos de linguagem
91
Registo oral e registo escrito
93 M4 24.10. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões
* Não constam nas metas.
M3 28.3. Identificar marcas do discurso direto no modo escrito.
sobre os textos.
Discurso direto e discurso indireto
95
A construção
do texto
escrito
100
101
Conectores discursivos
M3 28.3. Identificar marcas do discurso direto no modo escrito.
M4 30.3. Distinguir discurso direto de discurso indireto.
M4 16.5. Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados:
retomas nominais e pronominais; adequação dos tempos verbais; conectores
discursivos.
M3 16.1. Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem,
quando, onde, o quê, como.
M3 16.2. Introduzir diálogos em textos narrativos.
M4 17.1. Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde,
M4
Texto narrativo
102 M4
M4
M4
o quê, como e respeitando uma sequência que contemple: apresentação
do cenário e das personagens, ação e conclusão.
17.2. Introduzir descrições na narrativa.
24.3. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo
e de lugar.
24.4. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento
e situação final.
27.3. Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, que identifiquem
a sequência: apresentação do cenário (tempo e lugar); das personagens,
acontecimento desencadeador da ação; ação; conclusão; emoções ou sentimentos
provocados pelo desfecho da narrativa.
M3 17.1. Escrever pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem
7
TEXTO
O texto
Texto informativo
(ou expositivo)
a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com factos e pormenores,
e a conclusão.
107
M4 18.1. Escrever pequenos textos informativos com uma introdução ao tópico;
o desenvolvimento deste, com a informação agrupada em parágrafos;
e uma conclusão.
M3 18.1. Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação
Texto dialogal
(ou conversacional)
108
e a fase de fecho.
M4 19.1. Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação
e a fase de fecho, com encadeamento lógico.
Texto descritivo
109
M4 20.1. Escrever descrições de pessoas, objetos ou paisagens, referindo características
essenciais.
M3 25.4. Escrever pequenos poemas, recorrendo a poemas-modelo.
M4 24.1. Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso,
rima e sonoridades.
Texto poético
110 M4 27.4. Escrever pequenos poemas rimados (por exemplo, recorrendo
a poemas-modelo, a jogos poéticos, como o “poema-fenda”, ou
a fórmulas, como o acróstico).
M4 25.2. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.
Textos
diversos
* Apesar de o texto dramático não estar indicado nas metas, estas dão muita importância
à dramatização de textos, à representação escrita do discurso oral e incluem nas obras
recomendadas um texto dramático para o 4.º ano.
Texto dramático
113
Banda desenhada
115
Notícia / Aviso / Convite /
Recado
117 M4 21.1. Escrever avisos, convites e cartas.
Carta / Email / SMS
M3 19.2. Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada.
M4 21.2. Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada.
M4 7.1. Ler (…) notícias, cartas, convites, avisos…
M4 4.3. Formular avisos, recados, perguntas, convites.
M3 19.1. Escrever convites e cartas.
M4 21.1. Escrever avisos, convites e cartas.
119
* Tendo em conta a importância das novas tecnologias, decidimos incluir o email e o sms,
apesar de não estarem incluídos nas metas.
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Metas curriculares
8
LEXICOGRAFIA
M3 10.1. Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir
Uso do
dicionário
Regras para consulta
do dicionário
de dados contextuais e confirmá-lo no dicionário.
124
125 M4 7.1. Ler textos narrativos, descrições, retratos, notícias, cartas, convites,
avisos, textos de enciclopédias e de dicionários, e banda desenhada.
Tipos de dicionário
127
Enciclopédia
127
M3 10.1. Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir
de dados contextuais e confirmá-lo no dicionário.
M4 7.1. Ler textos narrativos, descrições, retratos, notícias, cartas, convites,
avisos, textos de enciclopédias e de dicionários, e banda desenhada.
M1 6.1. Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos
fónicos (realização dos valores fonológicos).
M1 6.2. Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria
das letras do alfabeto.
M1 6.3. Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa.
M1 6.4. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula,
Alfabeto
130
Uso das maiúsculas e minúsculas
130
Relações fonema-grafema
131
Uso do hífen
132 M4 14.3. Fazer a translineação de palavras em consoantes seguidas pertencentes
em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde
habitualmente à letra.
M2 6.1. Associar as formas minúscula e maiúscula de todas as letras do alfabeto.
M2 6.2. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa.
M2 6.3. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula,
em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente
à letra.
* Apesar de não constar nas metas curriculares, julgou-se importante manter esta informação,
devido às alterações do Novo Acordo Ortográfico.
M2 16.2. Escrever um pequeno texto, em situação de ditado, respeitando as regras
posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n,
em função da consoante seguinte.
9
GRAFIA DAS PALAVRAS
M3 13.1. Identificar e utilizar o hífen.
a sílabas diferentes e em palavras com hífen.
Uso do til e da cedilha
Acentos
gráficos
Palavras agudas, graves
e esdrúxulas
133
134
M2 15.1. Identificar e utilizar (…) o til.
M2 16.3. Escrever um pequeno texto, em situação de ditado, respeitando as regras
posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n,
em função da consoante seguinte.
M2 15.1. Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til.
M1 14.1. Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto
final e ponto de interrogação.
M2 15.2. Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações
e coordenações.
Sinais de pontuação
136 M3 13.3. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto
de exclamação; dois pontos (introdução do discurso direto).
M4 14.1. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: dois pontos
(introdução de enumerações); reticências; vírgula (deslocação de elementos
na frase).
M3 13.2. Identificar e utilizar os seguintes sinais auxiliares de escrita: travessão
Sinais auxiliares de escrita
138
(no discurso direto) e aspas.
M4 14.2. Utilizar os parênteses curvos.
Parágrafo
Configuração
gráfica
139 M4 18.1. Escrever pequenos textos (…) com a informação agrupada em parágrafos.
M3 13.4. Fazer a translineação de palavras no final das sílabas terminadas
Regras de translineação
140
em vogal e em ditongo e na separação dos dígrafos rr e ss.
M4 14.3. Fazer a translineação de palavras em consoantes seguidas pertencentes
a sílabas diferentes e em palavras com hífen.
Relações entre
palavras
Palavras homófonas
escritas e
faladas
M4 13.1. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial
142
atenção a homófonas mais comuns.