Educação ambiental - Ciências da Linguagem – UNISUL

EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Cristiano Nunes de SOUZA1
Greicy Nascimento BORGES2
Letícia BRAGA3
Paula de Faverá GONÇALVES4
Luiza Helena Nogueira LAVINA5
RESUMO: O presente estudo elaborado pelos bolsistas do PIBID e a supervisora enfatiza o Meio Ambiente e
vem ao encontro com a necessidade de despertar nos alunos o gosto pela natureza e ao mesmo tempo o respeito e
a busca pela sustentabilidade. O aluno de hoje será o cidadão do futuro, portanto usufruirá de uma vida mais
saudável e com mais qualidade. O estudo de educação ambiental tem como objetivo incentivar o gosto e o
interesse do aluno pelo meio ambiente e desde cedo procurar valorizar o meio em que vivem. Os alunos
assistiram ao filme “lorax” e a partir daí se iniciou as atividades em torno do que se passou no filme trouxemos
para sala de aula um pouco da vivência sustentável; conversação em torno de textos que envolvam o meio
ambiente e o mundo que vamos preparar para os outros.
PALAVRAS CHAVE: Educação Ambiental. Meio Ambiente. Sustentabilidade.
A escolha do tema “Educação Ambiental’’ foi escolhido por ser um assunto bem atual
e necessário para que os alunos comecem a perceber a importância de nossa participação
junto ao meio ambiente. Os professores já haviam trabalhado em sala de aula com várias
atividades que envolviam o meio ambiente, mas foi sentido a necessidade de um
aprofundamento, usando métodos que levassem os alunos há atividades concretas. O resultado
foi a participação, a curiosidade e o interesse efetivo pelas atividades que estavam sendo
realizadas.
No primeiro momento, houve a apresentação das acadêmicas bem como o do projeto
elencado na Escola E.B. Prof. Arno Hübbe. Logo em seguida foi iniciada a decoração da sala
de vídeo, onde se passaria o filme com duas árvores grandes confeccionadas pelos bolsistas,
assim como outros adornos para que a sala ficasse mais aconchegante e acolhedora. A seguir
foi passado o filme, para as turmas e a partir do filme se inicia o propósito das atividades.
Depois do filme ser explorado se iniciou uma atividade com os alunos com garrafa pet
cortadas ao meio, onde cada aluno colocava a terra boa e plantavam temperinhos como,
cebolinhas e salsinhas.
Logo após em sala os professores trabalhavam a análise da atividade de plantação de
sementes. Algumas perguntas abordadas e a leitura e escrita fizeram parte desta atividade.
Pergunta tipo: O que acharam? Gostaram de plantas? Conheciam-se as mudinhas, em sua casa
tem plantinhas iguais? As mães usam esses temperos em casa? , o que ela faz com os
temperos, vocês acham gostosos?, a mãe compra ou planta em casa?, logo após foi dirigida
uma pesquisa vivenciada com os pais. Fazendo estas perguntas, num segundo momento se fez
um levantamento de dados dos itens pesquisados. Logo a seguir conversação sobre árvores,
quantas árvores tem na escola?, quais os tipos ? , tamanho? , saída de campo com os alunos,
analisando as árvores que temos presente no nosso cotidiano. Passando para as curiosidades
1
Bolsista PIBID Curso de Biologia.
Bolsista PIBID Curso de Pedagogia.
3
Bolsista PIBID Curso de Pedagogia.
4
Bolsista PIBID Curso de Pedagogia.
5
Supervisora PIBID, Pedagoga Escola E. B. Prof. Arno Hübbe.
2
1
saber o nome dela, fruto de origem, parasitas (sementes que vem junto com as fezes dos
pássaros e que pousam ali). Como uma planta e outra planta e suas folhas se diferem.
Observando na árvore do (João bolão) árvore que tem na escola. Vivência sustentável
pesquisa em casa abordando funções das árvores, bem como seu fruto e suas características.
Charadinha: Nesse momento são abordadas as partes e classificações das plantas
(árvores), em grupo de cinco alunos cada um recebe um envelope no qual consta uma função
da planta que cada equipe vai olhar na árvore que está desenhada no quadro ,sendo raiz, caule,
folhas e flores. Cada aluno procurara a classificação certa e cada equipe terá sua vez de
participar.
Mas, nosso estudo com “educação ambiental” não termina aqui, vamos continuar com
pesquisas envolvendo projetos sobre o meio ambiente e a sustentabilidade, levando em
consideração que cada vez mais os alunos precisam entender e participar, colaborando
ativamente para que no futuro possam viver com mais sustentabilidade.
Considerações Finais
Nosso estudo foi apresentado no V Sinfop (Simpósio Pedagógico) como início de um
projeto que não está pronto e acabado, precisamos nos basear mais e nos aprofundarmos nas
atividades com os alunos da E. E. B. Prof. Arno Hubbe buscando alternativas para que o
projeto esteja a altura do que segue e que nossas expectativas sejam concretizadas. Que os
alunos pouco a pouco seja mais participativos e que se reconheçam como agentes de
promoção do desenvolvimento sustentável.
Referências
Chris Renaud, Inciclopédia Livre Pt.
Wikipedia.org/wikithelorax
117° Ed. Nova Ortografia-Saraiva.com.br
www.livrariasaraiva.com.br
2