A IMPORTÂNCIA DO PIBID DE FILOSOFIA NA FORMAÇÃO DO

A IMPORTÂNCIA DO PIBID DE FILOSOFIA NA FORMAÇÃO DO
LICENCIANDO
Autor: José Aparecido de Oliveira Lima
Co-Autora: Ruslane Bião
Co-Autora: Elizabete Amorim
Resumo
O ensino de Filosofia no Ensino Médio é uma tarefa difícil e desgastante para um
professor que utiliza apenas cinquenta (50) minutos para desenvolver, de maneira
atrativa, um conteúdo programático.
Diante disto, como exercitar o conhecimento filosófico com alunos de Ensino
Médio e como o PIBID pode ser importante no processo da formação docente?
Pensando nisso, o PIBID/Filosofia não chega a dar uma resposta conclusiva, mas
se tornou uma das possibilidades para se exercer uma prática facilitadora, refletindo
sobre um ensino de filosofia de qualidade. Com o uso de metodologias de intervenção
pedagógica, os alunos de graduação em Filosofia são introduzidos à realidade escolar e
ao cotidiano dos alunos e dos professores de ensino médio, aprendendo e ensinando de
forma dialética, produtiva e significativa.
Atualmente, é através do PIBID/Filosofia que o licenciando sai dos muros da
Universidade e adentra na ideia verdadeira da escola, vivenciando, a partir da pesquisaação, na elaboração de artigos e participações em Encontros e Congressos, a integração
do saber prático e teórico, através do exercício docente na sala de aula.
É chegada a hora de experiênciar o conhecimento docente de forma mais intensa,
adequando o saber conceitual adquirido nas Universidades a uma metodologia
facilitadora e inovadora para os alunos de Ensino Médio. Assim, “pensar é fazer”, é pôr
em prática o saber conceitual, onde o professor faz a ponte entre o fazer e o pensar,
ajudando o aluno a conduzir sua autonomia de pensar o saber adquirido.
Portanto, foi através do PIBID e suas atividades, dentre elas o projeto Filosofia
em Cena I e II, que a inovação pedagógica chegou à escola, colocando em prática o
exercício filosófico em forma de teatro. Assim, atribuímos à arte um papel de
elaboração de um saber filosófico, estabelecendo uma relação identitária entre seus
autores, alunos e professores.
Palavras-Chave: Formação Docente. Ensino de Filosofia. Ensino Médio.