Filosofia_e_Educação_Correntes do Pensamento - Faed

Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC
Centro de Ciências da Educação – CCE
PLANO DE ENSINO
DEPARTAMENTO:
CURSO:
DISCIPLINA:
CARGA HORÁRIA:
PROFESSOR(A):
Departamento de Ciências Humanas
Pedagogia
Filosofia e Educação: correntes de
pensamento
72 horas
José Claudio Matos, Dr.
ANO/SEMESTRE: 2014-2
FASE:
Segunda
TURNO:
Noturno
CRÉDITOS:
04
1 EMENTA
Filosofia e as questões da educação. Concepções de infância. A educação e as instituições, o indivíduo e o
ambiente social, produção e transmissão do conhecimento, educação e poder. Correntes do pensamento
filosófico educacional moderno e contemporâneo.
2 HORÁRIO DAS AULAS
DIA DA SEMANA
Terça Feira
Quinta Feira
HORÁRIO
18:10 às 19:50
20:00 às 21:40
CRÉDITOS
2
2
3.1 OBJETIVO GERAL
Examinar as principais teorias educacionais da Modernidade a partir da perspectiva da reflexão e das
correntes de pensamento filosófico.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
i)
ii)
iii)
Praticar a leitura e a discussão dos textos fundantes da Pedagogia Moderna, numa perspectiva de
análise de de contextualização histórica.
Desenvolver a consciência da relação entre a filosofia e a pedagogia, como áreas afins de
interesse intelectual e prático.
Fortalecer o hábito da leitura e da escrita filosófica, da pesquisa e da apreciação racional e crítica
do saber teórico.
4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Introdução: Filosofia e Educação do sujeito racional no projeto da Modernidade.
Unidade I: O projeto pedagógico moderno e o ideal da educabilidade universal.
Texto: Comênio. Didática Magna. Capítulos 1 a 9.
Unidade II: O Iluminismo e a educação para o Contrato.
Texto: Rousseau. Emílio. Livro I.
Texto: Kant. O que é Esclarecimento.
Unidade III: Pedagogia como ciência rigorosa e sua base na filosofia.
Texto: Herbart. Pedagogia Geral. Introdução.
Unidade IV: Educação Nova, cientificidade e experiência.
Texto: John Dewey. Experiência e Educação.
Unidade V: Livro do Semestre. Interpretando conceitos a partir do cenário da ficção.
Texto: George Orwell. A Revolução dos Bichos.
Texto: Monteiro Lobato. O Presidente Negro.
Texto: Aldous Huxley. Admirável Mundo Novo.
5 METODOLOGIA
Lições expositivas dialogadas.
Análise e estudo de textos.
Oficina de redação e de resgate de experiências.
Seminários.
Exame ecomentário de artefatos culturais (filme, obra literária, obra de arte).
6 AVALIAÇÃO
ATIVIDADE
Prova escrita
Trabalho escrito dissertativo
Trabalho do “Livro do Semestre”
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínio do assunto, objetividade e clareza na
exposição
Conhecimento do assunto, clareza e coerência
na escrita, relação entre conceitos, estrutura
lógica.
Conhecimento do assunto, clareza e coerência
na escrita, relação entre conceitos, estrutura
lógica, capacidade de interpretação.
PESO
7 BIBLIOGRAFIA
1. BÁSICA
COMÊNIO, João Amos. Didática Magna.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emílio, ou Da Educação.
KANT, Immanuel. Resposta à pergunta ‘O que é Esclarecimento?’.
HERBART, Johan. Didática Geral.
DEWEY. Experiência e Educação.
2. COMPLEMENTAR
GHIRALDELLI, P. (Org.). Estilos em filosofia da educação. Rio de Janeiro:
DP&A. 2000.
ORWELL, George. A revolução dos bichos.
HUXLEY, Aldous. Admirável mundo novo.
LOBATO, Monteiro. O presidente negro.
Observação: No andamento do curso, novos itens podem ser acrescentados à bibliografia, no interesse do
processo pedagógico, conforme o caso.