Filosofia_e_educ._corr.. - Faed

Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC
Centro de Ciências da Educação – CCE
PLANO DE ENSINO
DEPARTAMENTO:
CURSO:
DISCIPLINA:
CARGA HORÁRIA:
PROFESSOR(A):
Departamento de Ciências Humanas
Pedagogia
Filosofia e Educação: correntes de pensamento
72 horas
José Claudio Matos, Dr.
ANO/SEMESTRE:
FASE:
TURNO:
CRÉDITOS:
2016-1
Segunda
Matutino
04
1 EMENTA
Filosofia e as questões da educação. Concepções de infância. A educação e as instituições, o indivíduo e o ambiente social,
produção e transmissão do conhecimento, educação e poder. Correntes do pensamento filosófico educacional moderno e
contemporâneo.
2 HORÁRIO DAS AULAS
DIA DA SEMANA
Terça Feira
Sexta Feira
HORÁRIO
18:10 as 19:50
20:00 as 21:40
CRÉDITOS
2
2
3.1 OBJETIVO GERAL
Examinar criticamente a teoria educacional de John Dewey, por ocasião de um século da publicação de sua obra Democracia
e Educação (1916).
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
i)
ii)
iii)
iv)
Praticar a leitura e a discussão de capítulos do Democracia e Educação (1916), numa perspectiva de análise de
de contextualização histórica.
Desenvolver a consciência da relação entre a filosofia e a pedagogia, como áreas afins de interesse intelectual e
prático.
Fortalecer o hábito da leitura e da escrita filosófica, da pesquisa e da apreciação racional e crítica do saber
teórico.
Desenvolver uma reflexão acerca dos fundamentos da educação e da pedagogia, através dos hábitos de pesquisa
e produção autônoma de conhecimento.
4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Introdução – A pedagogia teórica moderna e o lugar de Dewey.
Comênio. Didática Magna. Cap. 6.
Rousseau. Emílio. Livro I.
Herbart. Pedagogia Geral. Introdução.
Unidade I – Educação como continuação da vida.
Cap 1. Educação como necessidade da vida.
Cap. 2. Educação como função social.
Unidade II – Crescimento da experiência e renovação pedagógica.
Cap. 4. Educação como crescimento.
Cap. 6. A educação conservadora e a progressiva.
Unidade III – A noção de democracia e os valores sociais.
Cap. 7. A concepção democrática da educação.
Projeto Integrado (da segunda fase) – Infância e Escolarização.
1
5 METODOLOGIA
Lições expositivas dialogadas.
Análise e estudo de textos.
Oficina de redação e de resgate de experiências.
Seminários.
Exame e comentário de artefatos culturais (filme, obra literária, obra de arte).
6 AVALIAÇÃO
ATIVIDADE
Prova escrita
Trabalho escrito dissertativo
Projeto acadêmico
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínio do assunto, objetividade e clareza na exposição
Conhecimento do assunto, clareza e coerência na escrita, relação entre
conceitos, estrutura lógica.
Conhecimento do assunto, clareza e, relação entre conceitos, estrutura
lógica, capacidade de interpretação.
PESO
1
1
3
7 BIBLIOGRAFIA
1. BÁSICA
COMÊNIO, João Amos. Didática Magna.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emílio, ou Da Educação.
HERBART, Johan. Pedagogia Geral.
DEWEY. Democracia e Educação.
2. COMPLEMENTAR
GHIRALDELLI, P. (Org.). Estilos em filosofia da educação. Rio de Janeiro: DP&A. 2000.
DEWEY. Como Pensamos. 1933.
_______. Experiência e Educação. 1938.
CAMBI. História da Educação e da Pedagogia.
Observação: No andamento do curso, novos itens podem ser acrescentados à bibliografia, no interesse do processo
pedagógico, conforme o caso.
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