Você já conhece uma história meio ao contrário

REESTRUTURAÇÃO DE TEXTO: Propaganda
Você já conhece uma história meio ao contrário? Que começa com o final e termina
com o começo? Na qual o príncipe não se casa com a princesa?
A autora é Ana maria machado e você vai encontrar essa história na biblioteca
munícipal Carlos gomes.
Procure pelo livro “História meio ao contrário”.
Nayel Jorge Rohden
Gênero textual: propaganda / divulgação de livro
Proposta de produção: Divulgar o livro “História meio ao contrário” lido pela
professora aos alunos (um capítulo por dia).
Problemas apresentados: acentuação indevida: municipal – o aluno associa e
município.
Uso de maiúsculas: maria machado, gomes.
Características desse gênero:
Ao trabalhar com propaganda, primeiramente, faz-se necessário levantar com os
alunos algumas propagandas de produtos conhecidos, analisando a coerência do que é
exposto acerca de tal produto. Levar os alunos a perceberem que, por trás de uma
propaganda, existe toda uma intencionalidade do fabricante em obter lucro. Portanto,
muitas vezes, exagera-se quanto à utilidade do produto, suas qualidades, em vista
da necessidade de vendê-lo, sendo que a indústria do marketing existe exatamente
para maquiar o produto e persuadir, através da linguagem e das imagens, à compra pelo
consumidor.
É por isso que, muitas vezes, as pessoas compram uma mercadoria sem ter
necessidade, mas iludidas pelo poder apelativo da propaganda.
Para produzir uma propaganda, é necessário um produto que será lançado, podendo
ser um brinquedo, um alimento, um livro... Em seguida escolhe-se o público alvo, ou
seja, as pessoas para quem se pretende vender o produto (jovens, crianças, mulheres,
...).
Na propaganda de rádio, como não há imagens, o texto precisa ser mais sucinto e
chamativo, podendo ser usados recursos sonoros.
Para produzir o cartaz da propaganda, é preciso elaborar as estratégias para
convencer o público-alvo, selecionando frases curtas, de fácil compreensão e
memorização (“Beba Guaraná Kwat”, “Compre Batom”, “Tome Nescau”) e
persuasivas (“Omo faz, Omo mostra”), fazendo com que o consumidor acredite nos
benefícios do produto anunciado.
O slogan é a frase principal, em letras grandes e, logo abaixo, vem o texto
complementar, em letras menores.
É preciso elaborar imagens para compor o anúncio. Elas devem atrair a atenção
para o produto.
Em resumo, para compor uma propaganda são necessários três elementos básicos:
logotipo, imagens e textos verbais.
Outdoor (que é um suporte da propaganda) é um cartaz grande ou painel colocado
às margens das vias públicas ou em pontos de grande visibilidade, pois precisa
transmitir uma mensagem rápida e eficaz. Os anunciantes usam mais imagens que
palavras para divulgar seus produtos ou suas idéias. Precisam ser curtos e eficientes.
Além do outdoor, a propaganda pode veicular em outros suportes como: jornais,
revistas, placas, cartazes, muros, camisetas etc.
Para se avaliar a propaganda, uma sugestão é a seguinte ficha, que pode ser
discutida com o próprio grupo ou respondida por colegas:
1. Quem lê o cartaz sente vontade de comprar o produto anunciado?
2. As imagens e os textos verbais se complementam?
3. A linguagem é atraente, chama a atenção do leitor?
4. O cartaz é simples e direto?
5. Ele é adequado ao público a que se destina?
- Em relação a propaganda apresentada, responder:
1. Qual é a intenção dessa propaganda?
2. Essa propaganda apresenta algum exagero? Qual?
3. Essa propaganda visa a venda ou a obtenção de algum lucro?
4. Qual é o público alvo ao qual se dirige essa propaganda?
5. Em que local / espaço social esse gênero foi produzido?
6. A propaganda, normalmente tem frases, palavras que são persuasivas, ou seja, que
levam o público alvo a adquirir esse produto. No caso dessa propaganda há elementos
persuasivos? Quais?
7. A linguagem, no caso dessa propaganda, chama a atenção? Atrai o leitor? Justifique.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
1. Explorar os elementos coesivos. No caso dessa propaganda podemos explorar os
elementos exofóricos que contribuem para a construção do sentido do texto.
A referência é exofórica quando a remissão é feita a algum elemento da situação
comunicativa, isto é, quando o referente está fora do texto. KOCH , p. 19).
Ex.: VOCÊ JÁ CONHECE UMA HISTÓRIA MEIO AO CONTRÁRIO? “VOCÊ VAI
ENCONTRAR ESSA HISTÓRIA NA BIBLIOTECA”.
- Nesse caso o autor se refere ao leitor. O leitor não está citado linguisticamente no
texto. Ele é um elemento do contexto de interação verbal.
- Os demais textos também fazem essa referência. Vejamos:
a) Você já leu uma história que começa com o final? (Murilo Domingues de Carvalho).
b) Você já conhece uma história meio ao contrário? (Monique Domingues).
c) Vocês já leram o livro História meio ao contrário? ( Douglas T. dos Santos).
2. Uso dos verbos no imperativo:
Esse tempo verbal indica ordem e é bastante utilizado em propagandas com o intuito de
convencer o leitor ou telespectador a adquirir um determinado produto.
Veja:
a) Procure pelo livro “História meio ao contrário”.
b) Vá até a biblioteca.
c) Procure por esse livro!
d) Quer saber o resto? Procure na biblioteca!
e) Vão na biblioteca!
f) Escolha a História meio ao contrário!
g) Pegue esse livro!
h) Dirijam-se até a biblioteca!
i) Leiam crianças esse livro!
Argumentação:
- O gênero textual propaganda também se utiliza bastante de argumentos tendo em vista,
o propósito de convencer o leitor em relação ao produto anunciado. Nesse caso os
autores da referida propaganda pretendem levar o leitor a ler o livro indicado. Para
atingir esse objetivo, eles tentam mostrar tudo o que esse livro tem de bom.
Vejam:
a) “Você vai gostar! O livro é bem legal!”
b) “Essa história é bem legal!”
c) “.... pois esse livro existe!”
d) “Você quer saber o nome dela?”
e) “Você vai se divertir!”
f) “Você vai dar muita risada com ele!”
g) “Vocês vão ver, vale a pena ler essa história!”.
h) “Você vai gostar muito da história, algumas partes te deixarão comovido e curioso!”.
i) “Se você quiser ler essa história, é só ir até a biblioteca!”.
j) “Essa história é muito legal, você precisa conhece-la!”
k) “Bom, essa parte vocês terão que descobrir!”
Sugestão de atividade:
- Devolver os textos para os alunos e pedir que eles, em dupla, identifiquem em seus
textos os verbos no imperativo, os argumentos utilizados e uso dos sinais de pontuação.
Destacar a importância do ponto de exclamação nas frases imperativas, pois elas são
pronunciadas com força de expressão. Lembrá-los do ponto de interrogação nas
perguntas e questionamentos realizados.
- Solicitar que os alunos revisem a s letras maiúsculas, lembrando-lhes de que nomes de
pessoas, de livros, de histórias se escreve com letra maiúscula.
- Criar um slogan para a propaganda.