Anexo E - Modelo de Relatório de Estágio I 2017

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
COLEGIADO DE FILOSOFIA
DIGITE SEU NOME
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA I
TOLEDO
2017
DIGITE SEU NOME
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA I
Relatório Final de Estágio apresentado à
disciplina de Estágio Supervisionado em
Filosofia, do Curso de Licenciatura em
Filosofia, do Campus de Toledo, da
Universidade Estadual do Oeste do Paraná –
UNIOESTE, como requisito parcial para
obtenção do grau de Licenciado em Filosofia.
Orientador: digite o nome
TOLEDO
2017
DIGITE SEU NOME
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA I
Relatório Final de Estágio, apresentado à
disciplina de Estágio Supervisionado em
Filosofia, do Curso de Licenciatura em
Filosofia, do Campus de Toledo, da
Universidade Estadual do Oeste do Paraná –
UNIOESTE, como requisito parcial para
obtenção do grau de Licenciado em Filosofia.
COMISSÃO EXAMINADORA
_____________________________
Nome do Supervisor(a) de Estágio
Supervisor (a) de Estágio
_____________________________
Nome do seu Orientador de Estágio
Orientador (a) de Estágio
__________________________________
Profª Francy Rodrigues da Guia Nyamien
Professor(a) da disciplina de estágio
__________________________________
Profª Célia Machado Benvenho
Professor(a) da disciplina de estágio
_____________________________
Profª Nelsi Kistemacher Welter
Coordenador (a) de estágio
TOLEDO
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 6
2 CONTEXTUALIZAÇÃO DO UNIVERSO ESCOLAR ............................................... 7
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ................................................................................... 7
2.1.1. ONDE ESTÁ SITUADA E QUAL É O PERFIL DOS ALUNOS DA ESCOLA: .................................... 7
2.1.2 NÍVEIS DE ENSINO OFERECIDOS: ...................................................................................... 7
2.1.3 COMO ESTÁ ESTRUTURADA A ESCOLA? ............................................................................ 7
2.1.4 QUE SETORES FAZEM PARTE DA ESCOLA: ......................................................................... 8
2.1.5 LEVANTAMENTO DO HISTÓRICO DA ESCOLA: ..................................................................... 8
2.1.6 COMO É A INTERAÇÃO DA ESCOLA COM A COMUNIDADE? ................................................... 8
2.1.7 QUE PROJETOS ESTÃO SENDO EXECUTADOS NA ESCOLA OU QUE ESTÃO PREVISTOS? ......... 9
2.2 ESTRUTURA PEDAGÓGICA: ......................................................................................... 9
2.2.1 PLANEJAMENTO DA ESCOLA: ............................................................................................ 9
2.2.2 REUNIÕES PEDAGÓGICAS:............................................................................................... 9
2.2.3 CONTATO COM A FAMÍLIA: ............................................................................................... 9
2.3 DIAGNOSTICO ESCOLAR .............................................................................................. 9
3 PESQUISA DOCUMENTAL .................................................................................. 10
3.1 ESTUDO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA ................................ 10
3.2 ESTUDO DO REGIMENTO ESCOLAR ......................................................................... 11
3.2.1 COMPONENTES DO REGIMENTO ESCOLAR (IDENTIFICAÇÃO, LOCALIZAÇÃO, MANTENEDORA,
FINALIDADES E OBJETIVOS) .................................................................................................... 11
3.2.2 ORGANIZAÇÃO ESCOLAR: .............................................................................................. 11
3.2.2.1 Organização do trabalho pedagógico ........................................................................................11
3.2.2.2 Organização Didático-Pedagógica .............................................................................................12
4 O ENSINO DE FILOSOFIA E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR(A) DE
FILOSOFIA ............................................................................................................... 15
4.1 MEMORIAL ACADÊMICO ............................................................................................. 15
4.2 O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: TRAJETÓRIA, PROBLEMAS E
PERSPECTIVAS ................................................................................................................. 15
4.3 RELATÓRIO DAS OBSERVAÇÕES DE AULAS DE FILOSOFIA .................................. 15
4.4 ANÁLISE DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR(A) DE FILOSOFIA ........................ 16
4.5 ANÁLISE DA ENTREVISTA COM ALUNOS(AS) DO ENSINO MÉDIO ......................... 17
5 METODOLOGIAS E O MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE FILOSOFIA
.................................................................................................................................. 18
5.1 APRESENTAÇÃO DOS MATERIAIS DIDÁTICOS DISPONÍVEIS PARA O ENSINO DE
FILOSOFIA .......................................................................................................................... 18
5.1.1 PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO (PNLD) ........................................................ 18
5.1.2 LIVROS DIDÁTICOS DE FILOSOFIA ................................................................................... 18
5.1.2.1 Análise do Livro didático ............................................................................................................18
5.1.2.2 Outros Materiais Didáticos para o Ensino de Filosofia ..............................................................19
5.2 PROPOSTAS DE TRABALHO COM O ENSINO DE FILOSOFIA NOS DIFERENTES
NÍVEIS DE ENSINO ............................................................................................................ 19
5.2.1 PLANO DE TRABALHO DOCENTE A PARTIR DOS EIXOS ESTRUTURANTES ........................... 19
5.2.2 PLANO DE AULA A PARTIR DE TEMAS OU PROBLEMAS FILOSÓFICOS ................................. 20
5.2.3 OFICINA DIDÁTICA DE FILOSOFIA.................................................................................... 20
6 CONCLUSÃO ........................................................................................................ 21
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 22
ANEXOS ................................................................................................................... 23
6
1 INTRODUÇÃO
Fale sobre a importância do processo de estágio para um curso de
Licenciatura.
Indique as atividades que serão desenvolvidas no decorrer do processo de
estágio e sua importância para a sua formação docente e para o conhecimento da
instituição escolar.
Indique o local onde será desenvolvido o estágio.
7
2 CONTEXTUALIZAÇÃO DO UNIVERSO ESCOLAR
Ementa: Esta atividade consiste na investigação e levantamento da estrutura
e funcionamento de escolas pública e privada estabelecendo uma análise com o que
prevê a LDB e a percepção de como se efetiva o ensino e a aprendizagem na
instituição escolar e terá como encaminhamento metodológico a pesquisa
documental e entrevistas. É recomendável visitar os setores que fazem parte da
estrutura da escola, mantendo um breve diálogo com os profissionais de cada setor,
com o objetivo de avançar na investigação que está sendo realizada.
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
2.1.1. ONDE ESTÁ SITUADA E QUAL É O PERFIL DOS ALUNOS DA ESCOLA:
Digite aqui
2.1.2 NÍVEIS DE ENSINO OFERECIDOS:
Ensino Fundamental:
Nº turmas:
Nº Alunos:
Ensino Médio:
Nº turmas:
Nº Alunos:
Profissionalizante:
Nº turmas:
Nº Alunos:
2.1.3 COMO ESTÁ ESTRUTURADA A ESCOLA?
Equipe de Direção
Direção:
Formação:
Direção auxiliar:
Formação:
Coordenação pedagógica:
Professor(a) 1:
Formação:
Turno:
8
Professor(a) 2:
Formação:
Turno:
Professor(a) 3:
Formação:
Turno:
Equipe de professores (em número):
Quadro Próprio do Magistério (QPM):
Professor Temporário (PSS):
2.1.4 QUE SETORES FAZEM PARTE DA ESCOLA:
Biblioteca: □ Sim □ Não
Descrição sumária: (indique se tem bibliotecária responsável e qual o
acervo)
Espaços esportivos □ Sim □ Não
Descrição sumária:
Laboratórios □ Sim □ Não
Descrição sumária:
Espaço de convivência/recreativos □ Sim □ Não
Descrição sumária:
Refeitórios □ Sim □ Não
Descrição sumária:
Outros:
2.1.5 LEVANTAMENTO DO HISTÓRICO DA ESCOLA:
Digite aqui
2.1.6 COMO É A INTERAÇÃO DA ESCOLA COM A COMUNIDADE?
9
Digite aqui
2.1.7 QUE PROJETOS ESTÃO SENDO EXECUTADOS NA ESCOLA OU QUE ESTÃO PREVISTOS?
2.2 ESTRUTURA PEDAGÓGICA:
2.2.1 PLANEJAMENTO DA ESCOLA:
(Como a escola se organiza para fazer seu planejamento?)
2.2.2 REUNIÕES PEDAGÓGICAS:
Digite aqui
2.2.3 CONTATO COM A FAMÍLIA:
Digite aqui
2.3 DIAGNOSTICO ESCOLAR
Ementa: Sendo o estágio uma fase de aproximação e intervenção na
realidade, o diagnostico da escola poderá servir para o estagiário sentir de perto a
estrutura, a organização e o funcionamento da unidade escolar. É importante
observar os hábitos, cultura, rotina neste espaço institucional, ir além da estatística e
dos dados numéricos. É olhar com sensibilidade o movimento acontecendo na
entrada dos estudantes, no pátio, na sala de aula, nas redes de relações que se
estabelecem, na hora do intervalo, na saída. É analisar a influencia determinante das
políticas de educação e dos contextos da história. A coleta de dados para o
diagnostico pode considerar os seguintes aspectos: caracterização socioeconômica,
estrutura física e material, comunidade escolar, estrutura, organização e
funcionamento, planejamento escolar, organização geral da escola, direção e gestão
da escola, avaliação.
10
3 PESQUISA DOCUMENTAL
Ementa: O funcionamento de uma escola é, essencialmente, orientado e
regulamentado por três documentos fundamentais: o Projeto Político pedagógico
(PPP) e o Regimento Escolar (RE). Esta atividade consiste na investigação destes
documentos que são elementos de construção da identidade escolar. Vale lembrar
a importância do envolvimento e participação da comunidade escolar tanto na
elaboração, quanto na execução, acompanhamento e controle desses instrumentos
na organização da vida da escola.
3.1 ESTUDO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
Após o estudo de textos que tratem sobre o Projeto Pedagógico o estagiário
deverá escrever aqui um texto que além de apresentar o que é o PPP deve ter uma
reflexão sobre o mesmo.
Na sequência deverá fazer uma leitura e análise do Projeto Político
Pedagógico da escola em que está estagiando, bem como conversar com os
representantes da equipe pedagógica, direção e outros profissionais da escola para
obter informações sobre o processo de construção do PPP e a relação que a escola
(equipe pedagógica e professores) vem mantendo com o PPP, a fim de responder
as questões abaixo elencadas:
Definição de PPP e sua importância para a escola;
Como é construído o PPP da escola? (Quem o elaborou?)
O PPP é estudado e discutido com qual frequência dentro da escola?
A comunidade escolar tem acesso ao PPP?
Leia com atenção o PPP para conhecer seus objetivos e princípios. Procure
relacioná-lo com o planejamento da disciplina específica em que você está
estagiando. Verifique nas atividades escolares, principalmente nas aulas a que você
assiste para os estágios de observação, se elas contemplam esses objetivos.
Como a disciplina de Filosofia está inserida no PPP da escola e quais os
objetivos previstos para a mesma?
11
3.2 ESTUDO DO REGIMENTO ESCOLAR
3.2.1
COMPONENTES DO REGIMENTO
MANTENEDORA, FINALIDADES E OBJETIVOS)
ESCOLAR
(IDENTIFICAÇÃO,
LOCALIZAÇÃO,
(Após apresentar o item 3.2.1, faça um texto contemplando as questões
indicadas abaixo)
1) Leia o Regimento escolar procurando conhecer:
a) Quem o organizou?
b) Qual a concepção de avaliação, recuperação e promoção que esse
Regimento mostra?
c) Quais as atribuições dadas pelo Regimento à direção, à coordenação,
aos professores e aos alunos?
2) Procure conversar com professores e alunos da escola com o objetivo de
verificar o conhecimento deles sobre o Regimento Escolar.
3) Compare o Regimento de sua escola com outra escola de um
colega/estagiário e estabeleça semelhanças e diferenças entre os
Regimentos.
3.2.2 ORGANIZAÇÃO ESCOLAR:
3.2.2.1 Organização do trabalho pedagógico
A organização do trabalho pedagógico é constituída pelo Conselho Escolar,
Equipe de direção, órgãos colegiados de representação da comunidade escolar,
Conselho de Classe, Equipe Pedagógica, Equipe Docente, equipe dos Funcionários
que atuam nas Áreas de Administração Escolar e Operação de Multimeios Escolares
e Equipe dos Funcionários que atuam nas Áreas de Manutenção de Infraestrutura
Escolar e Preservação do Meio Ambiente, Alimentação Escolar e Interação com o
Educando.
3.2.2.1.1 Conselho Escolar
O que é? Como é constituído? Quais suas principais atribuições?
Como funciona na prática? (conversar com um membro do Conselho Escolar
para ver como funciona)
12
3.2.2.1.2 Órgãos colegiados de representação da comunidade escolar
Associação de Pais, Mestres e Funcionários (APMF):
O que é? Como é constituído? Quais suas principais atribuições?
Como funciona na prática? (conversar com um membro da APMF para ver
como funciona)
Grêmio Estudantil:
O que é? Como é constituído? Quais suas principais atribuições?
Como funciona na prática? (conversar com um membro do Grêmio
Estudantil para ver como funciona)
3.2.2.1.3 Equipe de Direção:
O que é? Como é constituído? Quais suas principais atribuições?
Como funciona na prática? (conversar com a direção para ver como
funciona)
3.2.2.1.4 Equipe Pedagógica:
O que é? Como é constituído? Quais suas principais atribuições?
Como funciona na prática? (conversar com um membro coordenação para ver
como funciona)
3.2.2.1.5 Equipe Docente:
O que é? Como é constituído? Quais suas principais atribuições?
Como funciona na prática? (conversar com um representante docente para
ver como funciona)
3.2.2.2 Organização Didático-Pedagógica
A organização didático-pedagógica é entendida como o conjunto de
decisões coletivas, necessárias à realização das atividades escolares, para garantir
o processo pedagógico neste estabelecimento. Os componentes para a organização
são:
3.2.2.2.1 Organização Curricular
a) Ensino Fundamental anos finais: ( ) Sim ( ) Não
Duração:
13
Total/horas:
Disciplinas:
Base Comum:
Parte Diversificada:
Outras:
Atividades Complementares:
b) Ensino Médio: ( ) Sim ( ) Não
Duração:
Total/horas:
Disciplinas:
Base Comum:
Parte Diversificada:
Outras:
Atividades Complementares:
c) Cursos Técnicos: ( ) Sim ( ) Não
Nome:
( ) Curricular
Total/horas:
( ) Subsequente
Total/horas:
Nome:
( ) Curricular
Total/horas:
( ) Subsequente
Total/horas:
Nome:
( ) Curricular
Total/horas:
( ) Subsequente
Total/horas:
3.2.2.2.2 Matrícula:
Descreva de modo sucinto
14
3.2.2.2.3 Processo de classificação, reclassificação:
Descreva de modo sucinto
3.2.2.2.4 Transferência:
Descreva de modo sucinto
3.2.2.2.5 Frequência:
Descreva de modo sucinto
3.2.2.2.6 Avaliação/Promoção:
Descreva de modo sucinto
3.2.2.2.7 Recuperação de estudos:
Descreva de modo sucinto
15
4 O ENSINO DE FILOSOFIA E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR(A) DE
FILOSOFIA
4.1 MEMORIAL ACADÊMICO
Ementa: Levantar aspectos relevantes da sua trajetória escolar tais como:
formas de aprendizagens significativas, práticas educativas, modelos e dinâmicas do
processo de ensinar e aprender. Qual a sua concepção de filosofia e do ensino de
filosofia a partir de sua experiência e aprendizado na escola e no curso de filosofia?
Estabeleça um paralelo entre o ensino de filosofia no ensino fundamental, médio e
superior. Características de bons professores e experiências que utilizaria como
exemplo e fundamento para sua pratica docente.
4.2 O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: TRAJETÓRIA, PROBLEMAS E
PERSPECTIVAS
Produzir um texto sobre o Ensino de Filosofia a partir dos textos trabalhados
em sala (via seminários) e outros indicados para leitura que tratem da temática.
4.3 RELATÓRIO DAS OBSERVAÇÕES DE AULAS DE FILOSOFIA
1) O(A) professor(a) faz uma sensibilização/mobilização inicial em suas aulas para motivar
os alunos para o conhecimento?
( ) Sim ( ) Não ( ) Às vezes ( ) Não identificado
2) Indique a frequência das técnicas/metodologia e recursos didáticos utilizados pelo
professor(a) no desenvolvimento das aulas de Filosofia:
a) Livro didático:
b) Atividades:
es
c) Trabalho em grupo (seminários, oficinas, apresentação, etc.):
d) Aula expositiva:
e) Quadro de giz/branco:
Às vezes
f) Textos básicos:
g) Pesquisa na internet, em jornais ou em outros livros que não o didático:
h) Produção de texto:
16
i) Uso de recursos audiovisuais (filmes, multimídia):
j) Outros: (indique aqui):
3) No que se refere ao domínio do conteúdo filosófico por parte do professor, o que você
observou nas aulas?
Digite aqui
4) O modo como o professor desenvolve sua aula contribui para a participação dos alunos?
Justifique.
Digite aqui
5) Há uma preocupação do professor em relacionar o conteúdo trabalhado com questões
atuais e a vida do aluno? Justifique.
Digite aqui
6) Como o aluno é avaliado na disciplina de filosofia?
Digite aqui
7) Registre aqui, de maneira sumária, que impressões/críticas/avaliações você teve das
aulas observadas:
Digite aqui
4.4 ANÁLISE DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR(A) DE FILOSOFIA
Após a realização da entrevista com o professor passa-se à apresentação e
análise dos dados obtidos de forma dissertativa. Seguem alguns lembretes
importantes:
- Identificar o entrevistado e a data e local da entrevista;
- Fazer uma pequena introdução à entrevista;
- Pode-se optar por apresentar as perguntas e respostas na ordem feita ou
formar blocos de perguntas;
- Sempre lembrar que é de acordo com o entrevistado ou segundo o
entrevistado que se está afirmando algo;
- Lembre-se que as respostas obtidas com a entrevista constituem um
“material bruto” que precisa ser lapidado: ou seja, a cada resposta ou bloco de
respostas você deve apresentar uma reflexão sobre (O que você pensa sobre as
respostas dele(a)?).
17
- Fundamente suas opiniões com teóricos que você conhece, sempre
indicando as referências.
- Conclua a sua entrevista com algo relacionado à função do entrevistado.
4.5 ANÁLISE DA ENTREVISTA COM ALUNOS(AS) DO ENSINO MÉDIO
Ver orientações na entrevista com o professor.
18
5 METODOLOGIAS E O MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE FILOSOFIA
5.1 APRESENTAÇÃO DOS MATERIAIS DIDÁTICOS DISPONÍVEIS PARA O
ENSINO DE FILOSOFIA
5.1.1 PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO (PNLD)
Fazer
uma
breve
descrição
do
Programa
(Usar
o
arquivo
pnld_2015_apresentacao.pdf)
Apresentar o perfil geral das obras de filosofia aprovadas para o triênio
2015/2016/2017 (Usar o arquivo pnld_2015_filosofia.pdf)
Apresentar as 5 obras aprovadas: indique nome, autores, breve descrição
de como a obra é estruturada (utilizar o capítulo Resenha das coleções, do arquivo
pnld_2015_filosofia.pdf, p. 21)
5.1.2 LIVROS DIDÁTICOS DE FILOSOFIA
Apresente uma lista de livros didáticos de filosofia disponíveis (Título e autor)
5.1.2.1 Análise do Livro didático
Escolha 1 livro didático e faça uma apresentação e avaliação dele:
Título:
Autor:
Editora/Ano:
Descrição da obra: Descrição do Livro do Aluno (Descrição da estrutura da
obra/título dos capítulos).
Linguagem: Os conteúdos são apresentados de forma clara e acessível à
idade dos alunos?
19
Metodologia: (há uma preocupação em observar os passos didáticos –
sensibilização, problematização, investigação e conceituação – mesmo que não
apareçam com esses nomes?)
História da Filosofia: (há uma preocupação em apresentar a história da
filosofia? Ela está relacionada com as questões filosóficas tratadas?)
Debate filosófico: (A obra explicita a multiplicidade do debate filosófico e
oferece uma orientação filosófica geral e não a perspectiva de uma única “escola
filosófica”?)
Textos filosóficos: (A obra estimula o contato direto com os textos filosóficos
e com a prática de leitura que lhe é específica?)
Atividades propostas: (O conjunto de atividades, exercícios e/ou recursos
multimídia propostos são coerentes com as opções teórico-metodológicas?
Contribuem para a conceituação e desenvolvimento da o desenvolvimento autônomo
e crítico do educando?)
5.1.2.2 Outros Materiais Didáticos para o Ensino de Filosofia
Faça uma pesquisa (escolas, bibliotecas, internet) e indique diferentes
possibilidades de materiais didáticos que possam ser utilizados para o ensino de
filosofia: sites, blogs, canais, portais educativos, vídeo aulas.....
5.2 PROPOSTAS DE TRABALHO COM O ENSINO DE FILOSOFIA NOS
DIFERENTES NÍVEIS DE ENSINO
5.2.1 PLANO DE TRABALHO DOCENTE A PARTIR DOS EIXOS ESTRUTURANTES
Faça uma breve descrição de como funciona o planejamento do Plano de
Trabalho Docente a partir dos Eixos Estruturantes indicados pelo Estado do Paraná
(Conforme Diretrizes Estaduais para o Ensino de Filosofia).
O Plano de Trabalho Docente encontra-se nos anexos deste Relatório.
20
5.2.2 PLANO DE AULA A PARTIR DE TEMAS OU PROBLEMAS FILOSÓFICOS
Faça uma breve descrição sobre o Planejamento de aulas de filosofia a
partir de temas e problemas filosóficos.
O Plano de aula encontra-se nos anexos deste Relatório.
5.2.3 OFICINA DIDÁTICA DE FILOSOFIA
Fazer uma breve da descrição do uso de Oficinas didáticas como
metodologia para o Ensino de filosofia.
O Projeto da Oficina didática de filosofia encontra-se nos anexos deste
Relatório.
21
6 CONCLUSÃO
Escreva aqui as suas conclusões acerca do processo de estágio.
Não deixe de indicar as principais dificuldades enfrentadas, as experiências
e aprendizados adquiridos no decorrer do processo.
Apresente suas reflexões acerca do processo de estágio para a formação
docente.
Por fim, apresente seus agradecimentos a todos os envolvidos no processo
de estágio.
22
REFERÊNCIAS
ASPIS, Renata. O professor de filosofia: o ensino de filosofia no ensino médio como
experiência filosófica. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622004000300004.
Acesso em: 16/08/2013.
BRASIL. MEC. Orientações Curriculares Nacionais. Brasília: Ministério da Educação,
Secretaria de Educação Básica, vol. 3, 2006. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_03_internet.pdf. Acesso em:
16/08/2013.
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR. Colégio Estadual Dario Vellozo.
Disponível:
http://www.toodariovellozo.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo
=7. Acesso em: 22/04/2015.
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ. Diretrizes curriculares para a Educação
Básica. Curitiba: SEED, 1991. Disponível em:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_filo.pdf. Acesso
em: 16/08/2013.
OBIOLS, Guilhermo. Uma Introdução ao ensino da filosofia. Ijuí: UNIJUÍ, 2002.
PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Fundamental e Médio. MEC:
Brasília, 1999. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasHumanas.pdf. Acesso em:
16/08/2013.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Colégio Estadual Dario Vellozo - ano
2011.Disponível em:<
http://www.toodariovellozo.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo
=7. Acesso em: 22/04/2015.
REGIMENTO ESCOLAR. Colégio Estadual Dario Vellozo - ano 2013. Disponível em:
http://www.toodariovellozo.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/27/2790/48/arquivos/Fi
le/adendo_regimento.pdf. Acesso em: 22/04/2015.
UNIOESTE. Regulamento das Diretrizes Gerais para os Estágios Supervisionados
dos Cursos de Graduação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná.
Resolução número 385/2008 - CEPE.
(Adaptar as Referências acima à sua escola e indicar as demais referências
utilizadas tanto em sala de aula como para preparação das propostas de trabalho
com o Ensino de Filosofia)
23
ANEXOS
CARTA DE APRESENTAÇÃO
TERMO DE COMPROMISSO
PLANO DE ATIVIDADES
CONTROLE DE FREQUÊNCIA DE ESTÁGIO
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
PLANO DE AULA
PROJETO DA OFICINA DIDÁTICA DE FILOSOFIA
ENTREVISTA PROFESSOR DE FILOSOFIA
ENTREVISTA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
FOTOS DO AMBIENTE ESCOLAR
PARECER AVALIATIVO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I