sugestão de actividades: área da reprodução e saúde sexual

ACTIVIDADES PARA O 2º CICLO
Actividade 1 – Cuidados com o Corpo
Tempo previsível – 45 m
Recursos Necessários: Diapositivos, retroprojector, vídeo, filmes
COMO FAZER:
1. Brainstorming sobre a questão: «Cuidar bem/Cuidar mal do corpo».
Exemplos: comer mal; não se agasalhar; estar demasiado tempo ao sol; não fazer
desporto; não se lavar cuidadosamente.
2. Explicar aos jovens, através de diapositivos ou da passagem de um vídeo, a
necessidade de cuidarmos da nossa higiene corporal e a forma como o devemos fazer.
Exemplo: escovagem dos dentes, mudança de roupa, utilização de pensos higiénicos,
banho diário, etc.
3. No final, reflectir em conjunto sobre algumas das consequências de uma má higiene
corporal e de cuidados insuficientes com o corpo.
Actividade 2 – Cuidar de Mim
Tempo previsível – 45 m
Recursos Necessários: Diapositivos, retroprojector, vídeo, filmes
COMO FAZER:
1. Explicar aos jovens a importância dos hábitos de higiene diária
2. Dividir o grupo em 4 sub-grupos para encontrar características de
1 - um rapaz com bons hábitos de higiene;
2 - uma rapariga com bons hábitos de higiene.
1 - um rapaz com maus hábitos de higiene;
2 - uma rapariga com maus hábitos de higiene.
Poderá propor-se como base a seguinte ficha de trabalho comum:
a) descrição da rotina diária pessoal em relação à higiene;
b) lista de objectos pessoais de higiene;
NOTA: se os grupos tiverem mais de 6 elementos, subdividir o exercício por alíneas: uma
alínea para cada dois elementos.
3. No final, cada grupo deverá apresentar o seu trabalho, afixando-o no placard.
Actividade 3 – Como somos Constituídos?
Tempo previsível – 45 m
Recursos Necessários: Fotocópias de diagrama, retroprojector, smartboard, fichas
nº6 e 7
COMO FAZER:
1. Distribuir por todos os jovens fotocópias de uma diagrama dos órgãos internos do corpo
humano, masculino e feminino (ver fichas nº6 e 7).
2. Utilizar mapas do corpo humano ou, alternativamente, com a ajuda de um retroprojector ou
projector de opacos, projectar os diagramas na parede ou num ecrã, ainda sem os nomes dos
órgãos.
3. Pedir aos jovens para irem identificando e registando os diferentes nomes dos órgãos na
ficha de trabalho que têm à sua frente, ao mesmo tempo que o professor vai apresentando o
diagrama.
NOTA: as duas fichas de trabalho deverão ser preenchidas alternadamente.
4- No final, chamar a atenção dos jovens para o facto de não existirem diferenças nas fichas de
trabalho entre o homem e a mulher. Levantar a questão e trabalhar na secção seguinte: há
diferenças externas no corpo do homem e da mulher? Não haverá igualmente diferenças
internas? Quais são?
Actividade 4 – Aparelhos Reprodutores
Tempo previsível – 45 m
Recursos
Necessários:
Fotografias
de
diagrama,
ampliação
de
fotografia,
smartboard, fichas nº8 e 9
COMO FAZER:
Esta actividade deve surgir no seguimento da anterior.
1.Distribuir fotocópias de um diagrama dos aparelhos reprodutores do homem e da mulher.
2. Com a ajuda de uma fotocópia ampliada ou de um projector, identificar os componentes dos
aparelhos reprodutores do homem e da mulher, devendo os jovens ir registando cada um deles
na sua fotocópia das fichas 8 e 9.
3. Após a identificação dos componentes, descrever o seu funcionamento de forma acessível
a esta faixa etária. (Ver folheto «Crescer»)
Actividade 5 – Como Somos Concebidos?
Tempo previsível – 45 m
Recursos Necessários: Fotocópias de ficha; marcadores; equipa de saúde;
videograma (opcional), ficha e smartboard
COMO FAZER:
NOTA: esta actividade deve ser realizada no seguimento da actividade sobre o
aparelho reprodutor, para mais facilmente ser entendida.
1.Explicar aos jovens que as relações sexuais entre o homem e a mulher podem dar origem
a uma gravidez, pelo facto de haver hipótese de um espermatozóide (célula reprodutora
masculina) se encontrar com o óvulo (célula reprodutora feminina) na Trompa de Falópio.
No momento desse encontro dá-se a fecundação. Tal só acontece no período da ovulação.
2.Distribuir uma ficha de trabalho com o desenho do aparelho reprodutor feminino e a
evolução dos espermatozóides até ao óvulo (ver folheto «Crescer»).
Pedir aos jovens que identifiquem: óvulos; espermatozóides; Trompas de Falópio; óvulo
fertilizado – ovo.
3.Como actividade complementar, proceder à passagem de um videograma para melhor se
compreender este momento (exemplo: «Ah! Então é Assim», disponível na Biblioteca da
EBI).
Actividade 6 – Fases da gravidez
Tempo previsível – 45 + 45 m
Recursos Necessários: Fotocópias; livros técnicos (da escola ou trazidos pelos
alunos); cartolina; marcadores; ficha nº11.
COMO FAZER:
1. Explicar que o ovo se vai fixar no útero, onde se irá desenvolver para, cerca de nove meses
mais tarde, dar origem ao nascimento do bebé.
2. Dividir o grupo em 3 sub-grupos, para dar início ao trabalho sobre a evolução do feto.
a)Distribuir seis fotocópias com ilustrações de cada uma das fases do desenvolvimento
embrionário e fetal (ver ficha nº11): três semanas; seis semanas; oito semanas; doze
semanas; vinte e quatro semanas; trinta semanas.)
b)Pedir a cada um dos grupos que ordene as figuras por ordem crescente de
desenvolvimento embrionário e fetal, devendo o professor ajudar na contabilização do
tempo de gestação, após discussão entre os jovens.
c)Depois das figuras ordenadas, cada grupo deverá trabalhar apenas duas fases
consecutivas, com o objectivo de definir as características do embrião/feto nessa fase de
gestação.
d)Cada grupo deverá apresentar o seu trabalho aos restantes grupos, elaborando-se
posteriormente um painel colectivo com os resultados obtidos.
Actividade 7 – Parto
Tempo previsível – 45 m
Recursos Necessários: Videograma, ficha, livros técnicos
COMO FAZER:
1. Explicar que, uma vez terminado o tempo de gestação (em média 40 semanas), o bebé está
pronto para nascer.
Nessa altura, transmite sinais à mãe – expulsão do rolhão mucoso, contracções do útero,
ruptura da bolsa de águas – que a informam que chegou a altura do nascimento; esta deve ir
para o hospital ou para a maternidade, para poder ter o bebé em condições de segurança.
2. Passar o videograma «Ah! Então é assim» (APF) ou outro que demonstre como se processa
o parto, seguindo-se um debate para esclarecimento de algo que não fosse muito explícito no
vídeo. Exemplos:
3.Explicar que, por vezes, o colo do útero pode não se dilatar o suficiente para permitir a saída
do bebé. Nesses casos, os médicos têm de decidir fazer uma cesariana, ou seja, uma
intervenção cirúrgica e retirar o bebé pelo abdómen da mãe. Daí algumas mulheres terem uma
cicatriz na barriga.
4. Salientar o facto de o parto ser um momento de alegria muito grande para os pais e que por
isso, deve ser vivido como algo muito positivo e não como algo que cause dor ou desespero. A
dor que é provocada pelas contracções pode ser controlada pela mãe, através de uma
preparação adequada para o parto. Essa é a razão por que muitas mulheres, hoje em dia,
fazem ginástica de preparação para o parto.