PRODUÇÃO DE ATIVIDADES INTERATIVAS PARA INGLÊS

Estudos Linguísticos e Literários:
Saberes e Expressões Globais
ISSN 2175 389X
Foz do Iguaçu, 2011
PRODUÇÃO DE ATIVIDADES INTERATIVAS PARA INGLÊS INSTRUMENTAL NA
ÁREA DE TURISMO
LAM, D1. (Unioeste)
CARELLI, I.M2. (Orientadora)
PEREIRA, E. N3. (Coorientadora)
Introdução
Atualmente, profissionais de muitas áreas necessitam ter proficiência em uma segunda
língua tanto para educação continuada na sua área de atuação profissional, revertendo na qualidade
de serviços prestados, quanto divulgar os avanços tecnológicos desenvolvidos no Brasil.
O setor de turismo internacional em que o diferencial está na qualidade dos serviços
prestados. É de grande importância a comunicação nas atividades desempenhadas pelos
profissionais para receber e atender os turistas com qualidade. Desta forma, há uma necessidade
expressiva de se promover a qualificação dos profissionais para que o atendimento aos turistas
tenha um alto padrão de qualidade.
Para profissionais desta área é indispensável ser proficiente em algumas línguas
estrangeiras. Dentre os vários idiomas estrangeiros utilizados pelos turistas que visitam o Brasil, o
Inglês se destaca, demonstrando a importância da aprendizagem deste idioma.
Vale destacar que a habilidade lingüística necessária é a comunicação oral que demanda
clareza e precisão. Deve-se considerar que os turistas de todas as nacionalidades falam inglês como
segunda, ou língua estrangeira. Isto implica que, além dos tradicionais sotaques de diferentes
comunidades de falantes nativos, também temos a interferência da língua materna.
Neste contexto, essa linguagem assume características próprias denominada de Inglês
Instrumental, e que para a indústria do turismo, a comunicação oral desempenha papel fundamental.
1
Denise Lam, e-mail: [email protected]
Izaura Maria Carelli, e-mail: [email protected]
3
Eliane Nascimento Pereira, e-mail: [email protected]
2
1
Estudos Linguísticos e Literários:
Saberes e Expressões Globais
ISSN 2175 389X
Foz do Iguaçu, 2011
Os cursos e materiais devem contemplar e explorar o desenvolvimento da proficiência na
comunicação oral, explorando as funções lingüísticas necessárias a esses profissionais para
desempenharem as suas atividades com qualidade.
Para tanto, materiais interativos que explorem som, imagem e texto promovem diferentes
formatos de atividades para a aprendizagem do inglês instrumental, explorando os fonemas,
vocabulários, estruturas gramaticais e funções lingüísticas que estejam de fácil acesso a esses
profissionais.
Hoje em dia, para a maioria das pessoas o uso da Internet é considerado indispensável
(Antonioli, 2011). Por meio da conexão a Internet, possibilita aos usuários, o acesso em tempo real
a uma grande quantidade de informações e diferentes serviços que gerencia um conjunto de
recursos relacionados (Coulouris et al, 2007).
Este autor defende que a World Wide Web (WWW ou Web) é um sistema para publicação e
acesso a recursos e serviços pela Internet. Por meio dos navegadores web são exibidos esses
recursos e serviços, onde a estrutura de como o conteúdo será apresentada são especificados pela
Hypertext Markup Language (HTML) e junto com outras tecnologias relacionadas, possibilita
produzir páginas web rico em interatividade.
Embora HTML5 ainda esteja em fase de teste, já incorpora várias tecnologias que fornece
aos webdesigners e desenvolvedores de aplicativos web a capacidade de criar a próxima geração de
aplicativos online, que podem ser utilizados em qualquer computador ou dispositivo que esteja
conectado à Internet (Chan et Al., 2010).
No contexto educacional, tanto na educação formal quanto em treinamento, a utilização
dessa tecnologia dá suporte ao desenvolvimento de páginas web com atividades interativas, que
exploram o uso de sons, imagens e textos fornecendo ao usuário estimulam maior para a
participação no estudo, além de possibilitar o controle de manter seu ritmo de aprendizagem
diferente do tradicional na sala de aula.
2
Estudos Linguísticos e Literários:
Saberes e Expressões Globais
ISSN 2175 389X
Foz do Iguaçu, 2011
Objetivo
Este trabalho tem como objetivo de estudo, o HTML5 e outras tecnologias relacionadas para
produção de uma interface computacional, integrando arquivos de sons, imagens e textos
explorando as possíveis atividades interativas que dão suporte na aprendizagem de inglês
instrumental na área de turismo.
E estudar as diferentes formas de interatividades do HTML5 para desenvolver uma interface
computacional integrando arquivos de sons, imagens e textos e utilizando outras tecnologias como
Cascading Style Sheets (CSS) e Javascript para explorar as possíveis atividades que facilitam a
aprendizagem da língua inglesa, em específico a aprendizagem dos fonemas de inglês.
Fundamentação Teórica
Inicialmente, quando Bernes-Lee (1999) adotou a Hypertext Markup Language (HTML)
para criar a web, teve o propósito de compartilhar informações em forma de texto utilizando a
linguagem para especificar a estrutura do conteúdo apresentado nas páginas web.
Com a evolução do HTML, a versão 5 da HTML traz novas especificação e novos conjunto
de recursos possibilitou desenvolvedores a criar aplicativos com mais agilidade e com mais
funcionalidades para melhor experiência usuário, entre eles (Hogan, 2010):
 Multimídia com menos dependência de plug-ins: novos recursos que dão suporte a utilização
de áudio e vídeo, com novos métodos de embutir esses arquivos nas páginas web, sem a
necessidade de utilizar plug-in como Flash e Silverlight para a reprodução de vídeo e áudio.
 Melhores aplicativos: HTML5 oferece recursos que possibilita eliminar a necessidade de
utilizar tecnologias externas na criação de aplicativos ricos e interativos.
Assim, esta tecnologia permite a produção de interface computacional interativa, permitindo
a apresentação do conteúdo em páginas web que pode ser acessada em qualquer navegador web de
qualquer computador ou dispositivo que esteja conectado a Internet.
3
Estudos Linguísticos e Literários:
Saberes e Expressões Globais
ISSN 2175 389X
Foz do Iguaçu, 2011
Atualmente, a utilização de áudio na web está sendo muito comum, para desenvolvedores da
web, a integração de sons com o conteúdo apresentado, provê uma melhor experiência usuário,
deixando o conteúdo mais interativo com a utilização de efeitos de sons. Acrescentando áudio nos
textos, gráficos e animações e a reprodução desses áudios em momentos específicos possibilita
aumentar a atração do usuário em determinado elemento, chamando atenção e facilitando a
navegação do conteúdo.
A reprodução de áudios e vídeos depende de plug-in de navegadores web, em que o
navegador web utiliza um software adicional como, por exemplo, o Adobe Flash Player para
reproduzir os arquivos de áudio e vídeo (Hogan, 2010). A HTML5 introduziu novos métodos para a
integração de arquivos de áudio e vídeo na pagina web, que dispensa o uso de plug-in.
Outra tecnologia, denominada Cascading Style Sheets (CSS), é uma linguagem de estilo que
permite que desenvolvedores da web associar características relacionadas a estilo com elementos da
HTML5 (Spainhour E Eckstein, 2002). Possibilitando o desenvolvedor definir o estilo de como o
conteúdo será exibido, em termo de cores, fonte e outras propriedades visuais, possibilitando a
apresentação do conteúdo visualmente atrativo.
Com o passar do tempo, foi exigido apresentação de conteúdo mais complexo, como
gráficos, vídeo e multimídia. Assim deu inicio a introdução de aplicativos web, linguagens script
como Javascript pode ser utilizado para criar paginas web que possuem programas com atividades
que interagem com o usuário, controla o navegador web e cria conteúdo HTML dinamicamente
(Spainhour E Eckstein, 2002).
Atividades Interativas para aprendizagem de fonética
O site Pronunciation Pro foi desenvolvido em parceria com BBC, constituído de 10 unidades que se
aborda aspectos específicos dos fonemas da Língua Inglesa. O objetivo é orientar a aprendizagem
da língua inglesa. Cada unidade explora um tópico:
1 – Alphabet action
2 – The phonemic chart
4
Estudos Linguísticos e Literários:
Saberes e Expressões Globais
ISSN 2175 389X
Foz do Iguaçu, 2011
3 – Consonant sounds
4 – More consonant sounds
5 – Syllables
6 – Voiced and unvoiced sounds
7 – The Schwa
8 – Prepositions
9 – Linking sounds
10 – Auxiliary verbs
Para exemplificar, a unidade Alphabet action tem um apresentador que descreve e apresenta
as sete atividades a serem devolvidas. A atividade alphabetic order exige que o usuário clique na
ordem alfabética correta em 25 segundos (ver Imagem 1). Não oferece ao usuário a opção de
selecionar o tempo que gostaria para realizar a atividade.
Imagem 1 – A atividade alphabetic order com o cronômetro
Na atividade seguinte, a pronúncia de algumas letras são apresentadas na sequência da
Imagem 2, mas o usuário não tem como clicar nas letras individualmente para ouvi-las novamente.
5
Estudos Linguísticos e Literários:
Saberes e Expressões Globais
ISSN 2175 389X
Foz do Iguaçu, 2011
Imagem 2 – Outra atividade com o alfabeto
Como pode se observar nos dois exemplos descritos anteriormente, as atividades das
unidades do Pronunciation Pro apresentam problemas de usabilidade, principalmente não
permitindo que o usuário explore as explicações para rever como os fonemas podem ser usados.
O Departamento de línguas estrangeiras da University of Iowa desenvolveu um site
descritivo, seguindo a produção de todos os fonemas da língua inglesa conforme a sua articulação
(ver Imagem 3), subdividido em consoantes e vogais.
6
Estudos Linguísticos e Literários:
Saberes e Expressões Globais
ISSN 2175 389X
Foz do Iguaçu, 2011
Imagem 3 – Descrição do fonema /i/ quanto a articulação e exemplos nas três posições
As atividades do site Sounds of English permitem que o usuário explore os sons, mas não
tem nenhuma atividade de aprendizagem para que verifique se realmente entendeu a produção dos
fonemas.
Método
O protótipo que está sendo desenvolvido, HTML5 é utilizado para especificar a estrutura do
conteúdo apresentado, juntamente com seus novos recursos que possibilita a produção de interface
computacional com atividades interativas.
Além de utilizar arquivos de som como efeitos sonoros, também serão utilizados para a
reprodução dos conteúdos com informações relacionados à aprendizagem do inglês. O método mais
comum de embutir arquivos de áudio e vídeo em p´sginas web seria utilizar software adicional
(plug-ins) para reproduzir o conteúdo. O HTML5 introduziu novos métodos para a inclusão desses
arquivos na pagina web.
7
Estudos Linguísticos e Literários:
Saberes e Expressões Globais
ISSN 2175 389X
Foz do Iguaçu, 2011
Os elementos <audio> e <video> do HTML5 possibilita a reprodução de áudio e vídeo
utilizando o próprio navegador web. Atributos desses dois elementos devem ser especificados para
definir como eles serão reproduzidos, os dois elementos têm quase os mesmos atributos, excetos na
parte em que especifica a área de visualização existente no elemento <video> e não existe no
elemento <audio> (ver Imagem 4).
Imagem 4 – Exemplo do tag <audio> na página web da Empire State Recordings
Para acrescentar interatividade nas páginas web, utiliza-se a Javascript para controlar os
conteúdos apresentados e definir atividades que interagem com o usuário. Atividades que controla
algum evento quando determinada ação acontecer.
A HTML5 fornece um elemento <script> utilizado para incluir script de JavaScript na
página web que pode ser executado no momento que a pagina for carregada, como por exemplo
para verificar os formatos de compatibilidade do navegador web utilizado e o formato de arquivo
8
Estudos Linguísticos e Literários:
Saberes e Expressões Globais
ISSN 2175 389X
Foz do Iguaçu, 2011
que será carregado para reprodução, ou executar quando ocorrer algum evento, como por exemplo
clique de um botão.
A linguagem de estilo CSS define a aparência do conteúdo que será apresentado, utilizando
em elementos de HTML5, melhorando o layout ou destacando algum elemento atraindo
visualmente a atenção do usuário, acrescentando a experiência usuário.
Além disso, CSS possibilita algumas interações básicas nos elementos de HTML5, como
mudar a aparência de um botão quando for o cursor passar por cima. E também permite transições
básicas incluindo animações simples como cross-fade, antes possíveis somente com a inclusão da
Javascript (Hogan, 2010).
Resultados Esperados
Apesar de alguns dos recursos do HTML5 estarem em fase de teste, espera-se utilizar os
recursos disponíveis para desenvolver uma interface computacional como material interativo para
inglês instrumental na área de turismo com atividades interativas voltadas a aprendizagem dos
fonemas de inglês.
Explorando o uso de sons, imagens e textos com efeitos visuais e sonoros em momentos
específicos para chamar mais atenção em determinados pontos, enriquecendo o conteúdo e modo de
apresentação.
Desenvolvendo atividades interativas, em que os usuários possam interagir com o conteúdo,
que contribuam para a compreensão e a aprendizagem dos conteúdos apresentados, considerando
que essas atividades podem ser acessadas no ritmo de aprendizagem de cada usuário.
Referências
ANTONIOLI, L. Estatísticas, dados e projeções atuais sobre a Internet no Brasil. Disponível em:
<http://www.tobeguarany.com/internet_no_brasil.php>. Acesso em: 22 jul. 2011.
BURNERS-LEE, T. Weaving the web. New York: HarperCollins, 1999.
9
Estudos Linguísticos e Literários:
Saberes e Expressões Globais
ISSN 2175 389X
Foz do Iguaçu, 2011
BRITISH Broadcasting Corporation. Pronunciation Pro. Disponível em:
http://www.go4english.com/media_file/flashs/996/index.swf Acesso em: 10 de março de 2011.
CHAN, M. L.; HOLZNAGEL, F.; KRANTZ, M. 20 Things I Learned about Browsers and the Web.
Disponível em: <http://www.20thingsilearned.com/home>. Acesso em: 22 de Março de 2011.
COULOURIS, G.; DOLLIMORE , J.; KINDBERG, T.. Sistemas distribuídos, conceitos e projeto.
Quarta Edição. Porto Alegre, RS: Artmed Editora S.A., 2007.
HOGAN, B. P. HTML5 and CSS3, Develop with Tomorrow's Standards Today. United States of
America: Pragmatic Programmers, LLC., 2010.
SPAINHOUR, S.; ECKSTEIN, R. Webmaster in a Nutshell, 3rd Edition. United States of America:
O'Reilly and Associates, Inc., 2002.
UNIVERSITY of Iowa. Sounds of English. Disponível em:
http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/# Acesso em: 10 de março de 2011.
10