ARTIGO - ALTAS HABILIDADES Marizely Marques Drummond Você

ARTIGO - ALTAS HABILIDADES
Marizely Marques Drummond
Você já ouviu falar em alunos portadores de Altas Habilidades? Saberia
descrever um deles?
Numa rápida definição podemos dizer que são aqueles alunos que
apresentam capacidade cognitiva acima da média e um desenvolvimento acelerado
das funções cerebrais.
Tecnicamente podemos defini-los, ainda, como sendo aqueles que, entre
outras crianças da mesma faixa etária, apresentam maturidade precoce, percebem
com facilidade a relação entre fatos e, frequentemente têm ideias originais. Além
disso, a versatilidade de interesses, a inesgotável curiosidade e evidente senso de
humor compõem o perfil de um aluno superdotado.
Não é correto classificá-los como gênios, pois gênio é o superdotado que
rompeu paradigmas, como Einstein, Mozart ou Picasso; são aqueles que não se
limitaram a reproduzir o existente, mas, pelos estímulos recebidos, foram capazes
de criar ideias ou produtos que fizeram diferença para a humanidade.
Essas definições porém, são ainda insuficientes para englobar todas as
particularidades dos portadores de altas habilidades ou superdotados, já que
constituem um grupo bem heterogêneo considerando-se suas características e
habilidades.
Com tanta dificuldade em defini-los, já imaginou quantos talentos
anônimos se perderam por não serem corretamente identificados, trabalhados e/ou
desenvolvidos?
Nem sempre o aluno portador de altas habilidades é aquele que possui o
boletim mais invejado, pois a falta de estímulo ao seu potencial criativo pode levá-lo
ao desinteresse e baixo rendimento escolar.
Espantoso saber que Einstein chegou a ser reprovado em matemática,
não é mesmo?
Para
identificar
um
superdotado
é
necessária
uma
observação
sistemática e persistente, tanto no seu comportamento como no seu desempenho,
cuidando para não rotulá-lo ou cobrá-lo desempenhos excepcionais.
As oportunidades educacionais para essas crianças devem caracterizar-
se
pela
riqueza
de
incentivos
que
permitam
identificar
suas
próprias
potencialidades. A sensibilidade e a afetividade são componentes essenciais para os
que convivem com essas crianças. Respeitá-las, descobrir os seus talentos e ajudálas a conviver com seus pontos fortes e fracos, buscando seu ajustamento pessoal e
emocional, favorece o desenvolvimento de uma autoimagem positiva.
Dentre as diversas teorias que buscam definir “Altas Habilidades” está o
Círculo dos Três Anéis de Renzulli que se baseia na confluência de três fatores:
habilidades acima da média, compromisso com a tarefa (motivação) e criatividade
elevada, ressaltando que essas características, porém, podem não se manifestar a
todo instante, nem em todas circunstâncias da vida.
A alegria e o orgulho da família que abriga um portador de altas
habilidades podem esbarrar na angústia e na incerteza da forma correta de como
conduzir o desenvolvimento produtivo e saudável daqueles que, por vezes, podem
apresentar crescimento desigual nos diversos aspectos de sua personalidade.
O descompasso entre o intelectual e o emocional é fonte de tensões e
origem de desajustamento de ordem emocional e social. Inteligência de um adulto e
emocional infantil num corpo de criança. Essa dificuldade é tão penosa para a
criança quanto para a
família que dela espera um comportamento unicamente
baseado na sua capacidade intelectual mais avançada.
Essa assincronia entre o desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral, bem
como os interesses recreativos e de leitura diferenciados, a seleta e exigente
escolha das amizades, atitudes e valores, além da maneira como veem o mundo,
podem levá-los ao isolamento social e à rejeição pelos pares.
Muitos dos problemas que se observam entre os alunos que desenvolvem
essas características tem a ver com o desestímulo e frustração sentida por eles ao
se depararem com a
imposição de um programa acadêmico que prima pela
repetição e monotonia em salas de aula, que pouco favorecem a expressão do
potencial superior, o que os leva, consequentemente, a uma visível apatia e
ressentimento com a comunidade escolar.
Há muito que se aprender e desvendar sobre esse tema para que seja
possível levar às nossas escolas projetos que favoreçam a identificação e o correto
desenvolvimento das potencialidades desses jovens talentos. Como bem colocado
por Dóra Cortat Simonetti1 : “Talento não se desperdiça, estimula-se”.
1- ALTAS HABILIDADES: REVENDO CONCEPÇÔES E CONCEITOS
Referências:
ALTAS HABILIDADES: REVENDO CONCEPÇÔES E CONCEITOS – Dóra Cortat
Simonetti – ABAHSD – Associação Brasileira para Altas habilidades/Superdotados;
DESENVOLVIMENTO DE TALENTOS E ALTAS HABILIDADES – Orientações a Pais
e Professores – Denise de Souza Fleith e Eunice M. L. Soriano de Alencar;
CORREIO BRAZILIENSE - CADERNO BRASIL- 19/03/2012- págs. 11 e 12Educação – Uma legião de mentes brilhantes e anônimas.